信息技術(shù)課程如何追求課堂“有效性”
我曾看到這樣一條公式：實際教學(xué)時間=有效教學(xué)時間+無效教學(xué)時間+負效教學(xué)時間。在教學(xué)中我們一直強調(diào)要追求課堂的有效性，然而在信息技術(shù)課堂中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課堂的無效教學(xué)時間時有存在，甚至還有負效教學(xué)。那么我們該如何杜絕信息技術(shù)課堂中無效教學(xué)和負效教學(xué)呢？作為一名信息技術(shù)教師該怎么做才能提高有效教學(xué)效率呢？
就我參加市優(yōu)課評比的課題《從因特網(wǎng)獲取信息》說起，我知道如果教學(xué)環(huán)節(jié)不優(yōu)化很容易產(chǎn)生無效教學(xué)和負效教學(xué)。針對這點，我對這節(jié)課在有些方面做了一些思考。本科涉及網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)給我們生活、學(xué)習(xí)帶來了翻天覆地的變化，它從思想上改變著大家的所有認知。他對學(xué)生有著必然的吸引力，而且作為一種新興的媒介，我們該如何很好的利用它，如何引導(dǎo)學(xué)生更好的利用它。本課就是和學(xué)生一起探討從網(wǎng)絡(luò)獲取信息。由于網(wǎng)絡(luò)信息的量很大，但是要會檢索，迅速從浩如煙海的信息中找到為我所用的信息，那么就要同學(xué)一起能掌握搜索引擎的使用，并能在搜索中找到使用的技巧。為了使學(xué)生能在課堂中注意力集中，并能夠不被其他因素所影響，能讓學(xué)生在有限的課堂時間中完成本課的教學(xué)任務(wù)，我在課前準備的時候主要從以下幾個方面作重點處理：
一、課程導(dǎo)入。課程的導(dǎo)入對信息課來說是相當(dāng)重要的，它很容易產(chǎn)生無效教學(xué)。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，使學(xué)生最終能用本課知識完成情境中創(chuàng)設(shè)的問題，它作為一個良好的開端和興趣的切入點。在本課中由于講解“搜索”，為了避免籠統(tǒng)和抽象，我在課堂導(dǎo)入的時候采用目前大家都很感興趣并且對此有著很多疑問的“嫦娥一號”作為導(dǎo)入點，并且將我國古代的“嫦娥奔月”作為起點，這樣 能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的自豪感，我們國家能把虛幻的神話故事變成了現(xiàn)實，把情感價值觀融入到課堂中。例子不但能得到學(xué)生的關(guān)注，而且能讓學(xué)生在我的課堂了解更多的信息，得到更大的拓展。
二、“任務(wù)驅(qū)動法”的任務(wù)選擇。在課堂教學(xué)中我們一般都要求學(xué)生進行課堂檢測，而我的課堂中把這種檢測作為一個個任務(wù)進行，所以使用“任務(wù)驅(qū)動法”來完成教學(xué)任務(wù)。很多聽過信息技術(shù)課的人感覺“任務(wù)驅(qū)動法”都是千篇一律，其實不然。信息技術(shù)課程和很多課程在教學(xué)方式上不一樣。它要求學(xué)生思想高度重視，并且“聽、想、練”這個過程有一定的時間性，而且目的性也很強。這課教學(xué)內(nèi)容是“搜索”，而“搜索”最關(guān)鍵的就是搜索的技巧，且這個技巧應(yīng)該在實踐過程中不斷的積累。要想學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握搜索的技巧，那就需要老師設(shè)計一些任務(wù)；學(xué)生根據(jù)特定的任務(wù)得出老師要求的搜索技巧，目標性很明確。學(xué)生在目的明確的狀態(tài)下才不會再課堂中如無頭蒼蠅那般亂撞。在課堂上我主要采用了三個任務(wù)，這三個任務(wù)中前兩個是對新課的學(xué)，著重使學(xué)生明白“關(guān)鍵字”在搜索中的作用，并且能夠深入體會關(guān)鍵字的選取、使用、特殊符號的作用等，在任務(wù)中分別細化并一一體現(xiàn)。最后一個任務(wù)是為了強化本科的重點設(shè)置的。這個任務(wù)采用分組游戲法。學(xué)生體會不同“搜索引擎”的功能，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力。通過競爭的方式來檢測學(xué)生掌握知識的情況。而且這三個任務(wù)之間也是一個遞進的關(guān)系，從理解上講師層層深入的。為的就是將本課中的難點“關(guān)鍵字”能得到不斷的弱化，最后能夠完成本課的教學(xué)重點、難點。所以在信息技術(shù)課堂中一般任務(wù)都是根據(jù)本科的重、難點來設(shè)立的。但是選取什么樣的任務(wù)就需要教師花一定的時間來思考。而在《從因特網(wǎng)獲取信息》這課中很容易因為任務(wù)選取不好而偏離教師預(yù)定的軌道，使學(xué)生出現(xiàn)負效時間。當(dāng)然，有時候會出現(xiàn)任務(wù)不能滿足學(xué)生或者任務(wù)的結(jié)果超出教師所預(yù)期的情況。那么就需要教師在任務(wù)進行過程中不斷修改、完善。
三、拓展練習(xí)的創(chuàng)設(shè)。在本課的最后，我設(shè)立了一個“拓展練習(xí)”，這個事對于完成任務(wù)較快的學(xué)生設(shè)立的。目前，學(xué)生之間的信息能力很不一致，這給教師在課前準備的時候增加了難度。怎么才能讓信息素養(yǎng)好的同學(xué)在課堂中有更大的提高，我在備課的時候考慮這類學(xué)生的需要，在任務(wù)最后增加拓展練習(xí)，增加有難度的題，讓完成快的同學(xué)有更大的空間。而且這些題目的選取要對學(xué)生整體發(fā)展有用，可以是本課的延伸，也可以是本課的應(yīng)用，總之要讓信息素養(yǎng)好的同學(xué)在課堂中學(xué)好、吃飽。我在這課的拓展練習(xí)要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索“嫦娥一號”發(fā)射的視頻信息，并直接觀看。這樣不僅能讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取除了文字、圖片以外的視頻信息，增加他們的見識，也培養(yǎng)了學(xué)生一定的愛國情感。
教師要想在一堂課上去的很好的教學(xué)效果，課前的準備尤為中歐你更要。它需要教師有充分的課前準備，能充分預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂中遇到的種種情況。作為老師，要想能夠上好一堂課，這些都是必須做的。信息技術(shù)課程作為一門操作性強、實踐性強的課程，對學(xué)生在課堂中的目標設(shè)置和其他課程也是很不一樣的。我們課程要積極遵循“有效”原則。增加“有效教學(xué)”，減少“無效教學(xué)”，杜絕“負效教學(xué)”?？傊?，只有我們正確處理好技術(shù)與理念、手段與目的、形式與內(nèi)容這幾組的關(guān)系，信息技術(shù)課程才能演繹的精彩。讓學(xué)生在信息的海洋中直掛云帆，披波斬浪，到達成功教學(xué)的彼岸。
