【孩子“幼升小”的心理銜接】轉(zhuǎn)載自：愛和樂訂購網(wǎng)
導(dǎo)讀：幼兒園的孩子升入小學(xué)前，家長常常喜歡打這樣的“預(yù)防針”，還美其名曰讓他們有點(diǎn)心理準(zhǔn)備。但在心理專家眼里，這是家長們自己因?yàn)榻箲]而給孩子描述了一個(gè)妖魔化的小學(xué)，不利于孩子對小學(xué)產(chǎn)生興趣和喜愛。 家長不要妖魔化小學(xué)校園
“玩吧玩吧，再玩兩個(gè)月就要收骨頭了，上了小學(xué)你就苦吧……”、“好，你不乖，等上小學(xué)后讓老師來收拾你！”幼兒園的孩子升入小學(xué)前，家長常常喜歡打這樣的“預(yù)防針”，還美其名曰讓他們有點(diǎn)心理準(zhǔn)備。但在心理專家眼里，這是家長們自己因?yàn)榻箲]而給孩子描述了一個(gè)妖魔化的小學(xué)，不利于孩子對小學(xué)產(chǎn)生興趣和喜愛。
關(guān)鍵要相信孩子
復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科主任醫(yī)師高鴻云表示，孩子對進(jìn)入小學(xué)是沒概念的，也不會害怕，家長的話語其實(shí)暴露了家長的恐懼，他們從行動(dòng)、語言、準(zhǔn)備工作方面灌輸給孩子——小學(xué)很可怕，所以首先要消除家長的焦慮和害怕。只要孩子是健康正常的，家長就要相信，從幼兒園畢業(yè)的孩子是可以適應(yīng)小學(xué)生活，即使出現(xiàn)問題，也是暫時(shí)和正常的。家長坦然的話，孩子往往也會獲得安全感，可以正常發(fā)揮自己的能力。
中國的家長有一個(gè)通病，就是小看孩子，其根源就是不信任、不尊重孩子，所以造成很多事情由父母代勞。
要漸變，不要突變
高鴻云醫(yī)生表示，幼升小階段，最常見的家庭教育誤區(qū)有兩種，一些家長在幼兒園對孩子放手不管，但是在小學(xué)開學(xué)前夕，經(jīng)常微笑的爸爸媽媽開始變?yōu)閻汉莺葑W(xué)習(xí)的家長；還有一些家長一直都為孩子的學(xué)習(xí)焦慮，從小班開始就抓學(xué)習(xí)，用小學(xué)的方式來教育、約束孩子。
“小升初”是丫丫網(wǎng)論壇最熱門的話題之一，不少父母為孩子的適應(yīng)頭疼，一位80后的媽媽發(fā)帖稱自己的孩子上幼兒園大班，每天要學(xué)習(xí)拼音、漢字、算術(shù)……而且她還給孩子報(bào)了舞蹈班和美術(shù)班，雖然孩子每天很辛苦，但別的孩子都如此，而這也是為了孩子將來著想。心理專家認(rèn)為，這些方式教育的出來的孩子進(jìn)入小學(xué)后都容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦感。前不久，寶山一中心小學(xué)、廣育小學(xué)和寶林三小等幾所小學(xué)的教師代表走進(jìn)寶山區(qū)七色花幼兒園給大班的小朋友上課，這一換位體驗(yàn)幫助小學(xué)老師了解學(xué)齡前孩子適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼小雙方對對方的上課方式、學(xué)生的行為習(xí)慣有親身的體驗(yàn)。
高醫(yī)生說，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和幼兒園是有很大的不同，但對孩子來說，這一適應(yīng)過程是漸變的過程，不是突變過程。暑假期間，可以讓孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)校園的作息時(shí)間，比如提早起床，減少午睡等。王佳蕾老師建議，在暑假的最后兩周一定要取消午睡，否則孩子上學(xué)后一下子會無法適應(yīng)。
入學(xué)前，培養(yǎng)三種能力
學(xué)習(xí)知識點(diǎn)在專家眼里是最次要的“能力”，心理醫(yī)生建議小小讀書郎在進(jìn)校園前培養(yǎng)好三種能力。
首先是生活上的自理能力，很多家長非常不重視這一能力，導(dǎo)致很多小學(xué)生的自理能力停留在幼兒園甚至幼兒園入園前的水平，吃飯要喂，屁股要父母擦，衣服鞋子要家長穿，生活完全依賴家長。臨床上一些孩子不敢上學(xué)的重要原因就是沒有獨(dú)立處理問題的能力，一旦碰到什么問題就往回縮。如果孩子在幼兒園階段遇到問題能夠自己應(yīng)對，那么到了小學(xué)也能接受挑戰(zhàn)。
其次是交往人際問題，如與同伴合作完成任務(wù)的能力、與同伴協(xié)商解決問題的能力等。小學(xué)對每一個(gè)孩子來說都是新環(huán)境，但有些孩子在幼兒園時(shí)期就比較膽小，不太善于交往，就更需要提前訓(xùn)練其適應(yīng)能力。家長不要讓孩子整天泡在家里，更不要把所有的空閑時(shí)間都用于學(xué)習(xí)知識，要多讓孩子去兒童樂園玩耍，多鼓勵(lì)和伙伴交流，有活動(dòng)盡量讓孩子沖在前面。
最后，寶山區(qū)七色花幼兒園園長陸明鳳表示，幼小銜接的過程中，很重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如有意注意的專注性、持久性，不盲從、敢質(zhì)疑的科學(xué)精神等，促使他們提高自我的管理能力，如管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、根據(jù)環(huán)境調(diào)試自己的行為等。在幼小銜接的過程中，幼小教師以及幼兒家長三方共同努力培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)會欣賞自己、悅納他人和快速適應(yīng)變化環(huán)境的能力才是最重要的。
要有耐心等待特殊孩子
孩子不是一個(gè)模子里刻出來的產(chǎn)品，必然存在參差不齊的情況。有的孩子適應(yīng)快，有的比較慢，這就需要小學(xué)老師對孩子進(jìn)行個(gè)性化的人文關(guān)懷，面對適應(yīng)較慢的孩子，老師要有耐心等他們，要想辦法幫助他們。因?yàn)閺臍赓|(zhì)上說，有的孩子天生適應(yīng)過程較慢，但最終他們是能夠適應(yīng)的。
高鴻云醫(yī)生提醒，假如自己的孩子在幼兒園就不能很好地遵守紀(jì)律，膽小害羞，或者不能和同學(xué)好好相處，經(jīng)常打人、咬人，或者幼兒園的要求大部分達(dá)不到的，那家長最好在小學(xué)入學(xué)之前及早帶孩子去咨詢心理醫(yī)生。專業(yè)的醫(yī)生會給孩子一個(gè)評估，如果有問題就要及時(shí)解決。臨床上經(jīng)?？匆娂议L帶了初中的孩子去看心理醫(yī)生，而其實(shí)他們的問題最早就是從小學(xué)入校開始的，但家長一開始不愿意承認(rèn)也不愿意接受孩子心理有問題，由于這種偏見和誤解，導(dǎo)致問題一拖再拖，最后耽誤的還是孩子。事實(shí)上，現(xiàn)在看心理醫(yī)生并不是馬上給孩子用藥或給孩子戴上心理疾病的帽子，大多數(shù)醫(yī)生給癥狀較輕的孩子開的是“家長指導(dǎo)處方”，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通，而且，這些信息全都會被保密。
