一些剛踏入高中的同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一些困惑：初中的物理覺得挺容易，怎么到了高中就感到學(xué)不好了呢？
高中物理與初中物理相比，無論在教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法上，都要求學(xué)生跨上一個(gè)新的臺(tái)階。初中物理重在定性研究，其特點(diǎn)是：內(nèi)容淺、涉及面窄、直觀形象實(shí)驗(yàn)多，抽象概念少，以識(shí)記為主，數(shù)學(xué)能力要求低。而高中物理則重在定量研究，特點(diǎn)是：知識(shí)內(nèi)容多、難度大，注重物理模型的建立、物理過程的分析，對(duì)理解、分析、推理等能力的要求高，注重運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。所有這些對(duì)剛踏進(jìn)高中門坎的學(xué)生來講都是巨大的挑戰(zhàn)。那么，為什么學(xué)習(xí)高中物理會(huì)感到困難呢?
首先高中教材要求學(xué)生的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如果理解和推理的能力不高，科學(xué)的思維方式不能逐步建立，對(duì)學(xué)好高中物理就會(huì)有很大的影響?！ ?/span>
高中教材要求學(xué)生各學(xué)科的綜合能力較高
從現(xiàn)階段的初中教材內(nèi)容安排不難看出，初中階段以常識(shí)性介紹、說明為主，重在了解和對(duì)生活中的物理能夠有一個(gè)簡單的應(yīng)用，一般不涉及較為復(fù)雜的計(jì)算過程，對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用只是簡單的觸及。而高中教材的內(nèi)容安排則以系統(tǒng)的理論及其應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的核心，將各種理論知識(shí)有機(jī)地融入到科學(xué)探索、高科技器材的展示、日常生活的各種現(xiàn)象之中，并以此為背景設(shè)計(jì)了大量考核題目。隨著學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和深化，要求學(xué)生的知識(shí)遷移能力更高，各學(xué)科對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響也在逐漸顯現(xiàn)。如在審題能力上對(duì)語文要求很高，必須通過對(duì)文字的分析來建立物理模型和提煉物理過程。至于數(shù)學(xué)對(duì)物理的影響則更是無孔不入，無論是簡單的三角函數(shù)還是復(fù)雜的向量知識(shí)，都會(huì)影響到高中生的物理學(xué)習(xí)?！ ?/span>
高中教材要求學(xué)生由定性分析過渡到定量計(jì)算
高中階段的學(xué)習(xí)，要對(duì)物理量和物理規(guī)律進(jìn)行全面深入的定量研究，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)簡明確切地表達(dá)問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理和運(yùn)算。物理知識(shí)不是數(shù)學(xué)公式的堆積、不是亂套公式，數(shù)學(xué)應(yīng)是一種工具，學(xué)生要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于物理，學(xué)會(huì)運(yùn)算，以至最后得到物理結(jié)論，這是在高中階段學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)和提高的能力之一。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)制、遷移能力有待提高
初中階段由于教材的內(nèi)容相對(duì)有限，老師在課堂上會(huì)進(jìn)行大量的板演，學(xué)生往往能夠“照葫蘆畫瓢”進(jìn)行解題分析。這是初中階段結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不可缺少的訓(xùn)練方法，甚至到了高中這種訓(xùn)練還要繼續(xù)。但高中課程畢竟內(nèi)容多、難度大、課時(shí)緊，課堂教學(xué)更多的是注重知識(shí)的理解、方法的傳授，其中很大一部分有待于學(xué)生的感悟。高中物理的習(xí)題課是非常寶貴的，教師對(duì)習(xí)題是精挑細(xì)選的，一道習(xí)題融合了知識(shí)點(diǎn)穿插、思維方式的培養(yǎng)、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等多項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生要仔細(xì)體會(huì)老師的用意，并不斷將其復(fù)制、遷移到以后的學(xué)習(xí)中。像“老師一講就會(huì)，自己一做就錯(cuò)”的毛病就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在初中階段，即平時(shí)沒有注意將老師講的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、消化。若改變一下學(xué)習(xí)方法，過一段時(shí)間就將自己曾遇到的問題拿出來看一看，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，感悟出值得自己注意的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，就能將課本的知識(shí)和老師傳授的思維方法轉(zhuǎn)化為自己真正的能力?！ ?/span>所以，同學(xué)們?cè)诟咧形锢淼膶W(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
根據(jù)高中物理特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法
·課前預(yù)習(xí)：高中物理內(nèi)容多，難度大，課前預(yù)習(xí)可以捋順課本知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重、難點(diǎn)。聽課時(shí)做到有的放矢，提高聽課的效率。
·學(xué)會(huì)聽課：對(duì)于高中物理學(xué)生往往是一聽就懂，一做就錯(cuò)。究其原因是學(xué)生不會(huì)聽課。聽課不僅要聽知識(shí)內(nèi)容，更重要的是體會(huì)老師的思維方法，學(xué)習(xí)老師是如何運(yùn)用物理規(guī)律和概念的，并努力將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。對(duì)于習(xí)題課，不能只注意題目的答案，而應(yīng)注重知識(shí)的掌握、規(guī)律的運(yùn)用，特別是自己暴露出來的問題更應(yīng)集中精力加以解決，此時(shí)正是自己長知識(shí)、長見解、提高水平的時(shí)候。在習(xí)題課上還應(yīng)注意學(xué)習(xí)老師是如何審題、如何捕捉題中關(guān)鍵字眼提煉物理模型的、如何進(jìn)行過程分析及不同過程之間如何聯(lián)系、書寫的格式等?！ ?/span>
·學(xué)會(huì)記筆記：記筆記不是學(xué)習(xí)目的而是一種手段，筆記更多的是應(yīng)反映出對(duì)自己的警示和自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，有時(shí)在書中或題中簡單的幾個(gè)字或是一個(gè)符號(hào)就可完成，若因記筆記而影響聽課和思考則得不償失?！ ?/span>
·記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論。沒有知識(shí)的記憶，學(xué)習(xí)過程就會(huì)處處碰壁，困難重重?！ ?/span>
·不恥下問：及時(shí)解決疑難問題，輕裝上陣?！ ?/span>
·認(rèn)真對(duì)待作業(yè)：包括獨(dú)立完成作業(yè)及作業(yè)下發(fā)后要及時(shí)改錯(cuò)，改錯(cuò)尤其要引起同學(xué)們的注意?！ ?/span>
·動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：開動(dòng)腦筋完成課本中的小實(shí)驗(yàn)，你會(huì)受益匪淺?！ ?/span>
·學(xué)會(huì)積累：包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)?！ ?/span>
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