【小說(shuō)閱讀示例】
天 囂
趙長(zhǎng)天
（寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)）
【標(biāo)題】“天囂”指的是狂風(fēng)肆虐的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，用“天囂”做題目，可以突出實(shí)驗(yàn)隊(duì)員不懼艱難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的高大形象；“天囂”還是故事的背景，引出了下文中互相救助的故事；“天囂”中發(fā)生的故事，更能突出互相救助的主題。
○1風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。
○1思考分析：使用比喻、擬人手法，細(xì)細(xì)刻畫(huà)了風(fēng)暴中鋼架房的狀態(tài)，生動(dòng)形象；為試驗(yàn)隊(duì)員的出場(chǎng)提供了背景，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；側(cè)面描寫(xiě)了風(fēng)的狂暴，點(diǎn)出自然環(huán)境的惡劣。
【開(kāi)端】第○1段，描寫(xiě)狂風(fēng)肆虐的情景。
○2渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!
○3空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。
○2-○3思考分析：從人的直觀感受渲染天囂的恐怖氛圍，再現(xiàn)了任務(wù)工作環(huán)境的惡劣和生存的困境；寫(xiě)粉塵，和后面的“灰撲撲一團(tuán)什么東西”相關(guān)聯(lián)，使得這一情節(jié)合情合理。
○4他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。
○4思考分析：通過(guò)對(duì)“他”心理描寫(xiě)，側(cè)面表現(xiàn)鋼架房外的風(fēng)沙肆虐,天囂下的恐怖。
○5他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。
○5思考分析：描寫(xiě)試驗(yàn)隊(duì)員的動(dòng)作細(xì)節(jié)，突出了隊(duì)員們堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼困難的性格；為下文中聽(tīng)到敲門(mén)聲埋下了伏筆；側(cè)面寫(xiě)出了颶風(fēng)的狂虐。
○6風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。
○7他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。
○7思考分析：惡劣自然環(huán)境，仍然擋不住他對(duì)生的希望。
○8基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。
○8思考分析：用插敘手法，使緊張的情節(jié)暫時(shí)得到舒緩，使情節(jié)張弛有致；側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴；給讀者設(shè)置了關(guān)于試驗(yàn)隊(duì)員命運(yùn)的懸念。
○9他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。
○10于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……
○9-○10思考分析：風(fēng)沙肆虐，無(wú)人救援，隊(duì)員們從“進(jìn)入半昏迷狀態(tài)”到“無(wú)生命狀態(tài)”，表明他們已經(jīng)放棄了救援希望。
【發(fā)展】第○2-○10段，寫(xiě)科研試驗(yàn)隊(duì)員嚴(yán)重缺水，瀕臨絕境。
○11忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。
○12“有人敲門(mén)!”他喊起來(lái)。
○13遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。
○11-○13思考分析：微弱的聲音，卻能讓一個(gè)個(gè)“遭雷擊”一般，振奮了隊(duì)員們的求生之念，“從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口”這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，正說(shuō)明了大家對(duì)生的渴望。
○14真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>
○14思考分析：暗含情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——是來(lái)救援還是等待救援的？“微弱的敲門(mén)聲”已經(jīng)告知大家是需要他們救助的弱者。情節(jié)又發(fā)生了轉(zhuǎn)折。
○15人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯。
○16“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”
○16思考分析：這一語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了隊(duì)員們高度的責(zé)任感；側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出風(fēng)沙的狂暴；加劇了情節(jié)的緊張感。
○17“門(mén)別開(kāi)得太大!”
○18“找根棍子撐住!”
○19每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。
○20他朝后看看。“開(kāi)啦!”撤掉頂門(mén)柱，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。
○21門(mén)吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)終于脫離了銷眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。
○21思考分析：使用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴風(fēng)中門(mén)被打開(kāi)的情形，側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴。
○22“快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。
○23門(mén)終于關(guān)上了，一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。
○15-○23思考分析：不是救援大軍，而是需要隊(duì)員們救助的弱者，同樣是絕境中的隊(duì)員們依舊“象喝足了人參湯”，打起精神，卯足干勁兒，齊心協(xié)力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)細(xì)胞救助門(mén)外的弱者。每個(gè)人都“下死力”去幫助別人，與砂礫石塊進(jìn)行面對(duì)面的搏斗，化解一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)境，這種從靈魂深處發(fā)出來(lái)的援助行為，給人以巨大的震撼，展現(xiàn)了人性的美好。
○24誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。
【高潮】第○11-○24段，科研試驗(yàn)隊(duì)員拼盡全力援救門(mén)外的弱者。
○25是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。
○26西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！
○27戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢飾品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！
○28蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！
○29應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。
○30至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。
（有刪改）
○25-○30思考分析：當(dāng)這支科研隊(duì)清醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)闖進(jìn)來(lái)的“那團(tuán)灰撲撲的東西”并不是需要援救的弱者，而是科研支隊(duì)自身的救星——蒙古同胞，他給隊(duì)員們帶來(lái)了西瓜，隊(duì)員們由渴望一口水到吃到了“最甜美”的西瓜。
【結(jié)局】第○25-○30段，科研試驗(yàn)隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)被救的弱者是給他們送瓜的蒙古同胞，隊(duì)員們吃瓜解渴，并留下“美好的謎”。
【讀懂文章，做對(duì)題目，貫穿考點(diǎn)】
（一）人物形象
【知識(shí)建構(gòu)】塑造人物形象的手法
1．外貌描寫(xiě)：對(duì)人物形象的描寫(xiě)，包括人物的容貌、身材、衣著、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
2．語(yǔ)言描寫(xiě)：是小說(shuō)中的對(duì)話或獨(dú)白等描寫(xiě)。
3．動(dòng)作描寫(xiě)：對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)具體的描寫(xiě)刻畫(huà)。
4．心理描寫(xiě)：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)或思想變化進(jìn)行具體直接描寫(xiě)心理，或從人物的內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境、幻境、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等間接描寫(xiě)人物心理。
5．細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)是塑造人物形象的細(xì)小的情節(jié)。包括場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
6．側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)、側(cè)面烘托、襯托)：指在小說(shuō)中，作者通過(guò)刻畫(huà)其他人物、環(huán)境、物象的描繪從側(cè)面烘托人物形象。
7．對(duì)比描寫(xiě)：分為橫比、縱比。橫比，即正反相對(duì)或矛盾的兩人物進(jìn)行對(duì)比以塑造人物；縱比，即同一個(gè)人在兩個(gè)不同時(shí)間段或場(chǎng)景中前后變化進(jìn)行對(duì)比以塑造人物。
8．欲揚(yáng)先抑：在小說(shuō)中，想贊揚(yáng)人物，卻從相反的貶抑處寫(xiě)起，通過(guò)故事，轉(zhuǎn)變了看法。這使情節(jié)多變，形成對(duì)比，造成波瀾。
【思維建模】人物形象手法的分析思路
1．判定手法：人物描寫(xiě)手法、修辭手法——運(yùn)用了……手法
2．概括內(nèi)容：描寫(xiě)了……
3．分析作用：①內(nèi)容上的作用：表現(xiàn)了人物的……（性格、特點(diǎn)、品質(zhì)或心理）。②結(jié)構(gòu)上的作用：在結(jié)構(gòu)上起（鋪墊、照應(yīng)、伏筆、襯托、對(duì)比、側(cè)面）作用。
語(yǔ)言表述模式：運(yùn)用了……手法，描寫(xiě)了……內(nèi)容，表現(xiàn)了人物的……（性格、特點(diǎn)、品質(zhì)或心理），在結(jié)構(gòu)上起……（鋪墊、照應(yīng)、伏筆、襯托、對(duì)比）作用。
簡(jiǎn)式：手法——內(nèi)容——品質(zhì)——結(jié)構(gòu)作用
【題1】結(jié)合全文，分析文章第（5）段加線句子的表達(dá)效果。
【答案】①運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）的手法，②描寫(xiě)試驗(yàn)隊(duì)員竭盡全力傾聽(tīng)屋外聲音的場(chǎng)景，③側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)的兇猛。④突出了隊(duì)員們堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼困難的精神品質(zhì)。⑤為下文中聽(tīng)到敲門(mén)聲埋下了伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
【思維建?！咳宋镄蜗蟮姆治鏊悸?/strong>
1．描寫(xiě)分析——從小說(shuō)人物言行、外貌、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫(xiě)分析人物性格品質(zhì)、心理、身份。
2．情節(jié)分析——從具體情節(jié)事件分析人物的性格品質(zhì)、心理、身份。
3．評(píng)價(jià)分析——從作者或其他人物的議論評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)分析人物的性格品質(zhì)、身份。
4．身份分析——從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面分析人物的性格品質(zhì)。
人物形象題表述模式：
特點(diǎn)題：分點(diǎn)概述特點(diǎn)（性格、品質(zhì)），敘述事件或描寫(xiě)內(nèi)容。
簡(jiǎn)略形式：性格品質(zhì)+敘述事件
形象題：塑造一位(性格、特點(diǎn)、品質(zhì))的身份稱謂的形象。（概括形象）通過(guò)描寫(xiě)××（情節(jié)、描寫(xiě)）表現(xiàn)了××性格、特點(diǎn)、心理或品質(zhì)。（分點(diǎn)分析）表現(xiàn)了××主旨或作者對(duì)人物的態(tài)度。（形象意義）
簡(jiǎn)略形式：性格品質(zhì)+身份稱謂，分點(diǎn)分析，形象意義（或作者對(duì)人物的態(tài)度）
作者對(duì)人物的態(tài)度：表現(xiàn)了作者對(duì)……（人物）的同情、贊美、贊頌或遺憾、無(wú)奈、諷刺、批判、抨擊
【題2】小說(shuō)中的試驗(yàn)隊(duì)員有哪些精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】①不懼艱難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。他們不懼“天囂”之下惡劣的沙塵暴天氣，依舊堅(jiān)守在自己的崗位上。②高度的責(zé)任感。在準(zhǔn)備打開(kāi)門(mén)援救門(mén)外的“弱者”時(shí)，首先想到的是桌上有沒(méi)有資料會(huì)被大風(fēng)卷出去。③不顧個(gè)人安危，勇于拯救他人?？蒲性囼?yàn)隊(duì)員們自己本就處于等待救援的狀態(tài)，還在沙暴肆虐的時(shí)候援救門(mén)外的“弱者”。
【思維建?！咳宋镄睦恚ㄐ膽B(tài)、情感）的分析思路
1．根據(jù)言行、神態(tài)或事件，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析表現(xiàn)了人物怎樣的心理（心態(tài)、情感）。
2．根據(jù)身份、情境、背景，分析人物“為什么會(huì)這樣”。
【題3】請(qǐng)依據(jù)第（13）（14）段的文字，簡(jiǎn)要分析隊(duì)員的心理活動(dòng)。
【答案】①驚訝?！俺寥霟o(wú)生命狀態(tài)”的試驗(yàn)隊(duì)員們本已對(duì)被救失去了希望，但此時(shí)的敲門(mén)聲讓他們“都遭雷擊”般“從床上跳起”，燃起了隊(duì)員們的希望。②疑惑。雖“真真切切，有人敲門(mén)”，但敲門(mén)的誰(shuí)，卻引起了大家的猜測(cè)。③失望。試驗(yàn)隊(duì)員們本來(lái)以為等來(lái)了“救他們的天神”，然而等來(lái)的卻是“需要他們?cè)鹊娜跽摺保暗南Ｍ淇铡?/p>
【思維建?！咳宋镄蜗蟮淖饔梅治鏊悸?/strong>
1．人物描寫(xiě)本身的作用：表現(xiàn)性格品質(zhì)，表現(xiàn)心理（精神狀態(tài)），說(shuō)明身份境遇。
2．情節(jié)方面的作用：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，伏筆照應(yīng)。
3．結(jié)構(gòu)方面作用：對(duì)比襯托，人物起到鋪墊，引出下文或線索作用。
4．主題方面的作用：揭示（深化）主題，寄托情感。
5．形象的社會(huì)意義：表現(xiàn)的社會(huì)特點(diǎn)，揭露或謳歌思想品質(zhì)，作者對(duì)人物的態(tài)度。
【題4】對(duì)于小說(shuō)的主人公，有人說(shuō)是試驗(yàn)隊(duì)員，也有人說(shuō)是“他”，你的看法如何？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法及理由。
【答案】示例一：試驗(yàn)隊(duì)員是主人公。①文章為試驗(yàn)隊(duì)員設(shè)置了惡劣的自然環(huán)境，意在襯托隊(duì)員們堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼困難的形象。②圍繞試驗(yàn)隊(duì)員，文章安排了三處典型情節(jié)。試驗(yàn)隊(duì)員們忘我救人的舉動(dòng)，表現(xiàn)了文章的主題。
示例二：“他”是主人公。①“他”是貫穿整編小說(shuō)的人物。②小說(shuō)的環(huán)境都是通過(guò)“他”的感受來(lái)描寫(xiě)，故事情節(jié)都是從“他”的視度來(lái)展現(xiàn)。③“他”集中地表現(xiàn)了試驗(yàn)隊(duì)員的精神品質(zhì)。
（二）情節(jié)
【知識(shí)建構(gòu)】
（一）情節(jié)的敘述手法
1．?dāng)⑹鋈朔Q、敘述視角
（1）第一人稱（有限視角）：只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。
（2）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
（3）第三人稱（全知視角）：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
2．?dāng)⑹龇绞?/p>
（1）敘事的順序
順敘：按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫(xiě)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
倒敘：不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。
插敘：就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。
補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。
平敘：就又叫做分?jǐn)?，是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件。條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。
（2）敘事形式
以對(duì)話描寫(xiě)為主敘事，以回憶為主敘事，以想像為主敘事，以心理描寫(xiě)為主敘事，以動(dòng)作描寫(xiě)為主敘事。
（二）情節(jié)的結(jié)構(gòu)手法
懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。
抑揚(yáng)：指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。
照應(yīng)：是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。
伏筆：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。
對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。
襯托：指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。
鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。
突轉(zhuǎn)：在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【思維建?！壳楣?jié)手法分析思路
1．情節(jié)引出方式：懸念、鋪墊、物象、故事、人物。（小說(shuō)由……引出……情節(jié)，有……作用。）
2．情節(jié)線索：小說(shuō)由……作為線索。
3．?dāng)⑹鋈朔Q（視角）：小說(shuō)以第……人稱（從……視角）來(lái)敘述故事，起到了……作用。
4．?dāng)⑹龇绞剑旱箶?、插敘、補(bǔ)敘、對(duì)話為主、現(xiàn)實(shí)與想象交織。（小說(shuō)采用……敘敘事或小說(shuō)以……為主敘事，有……作用。）
5．情節(jié)結(jié)構(gòu)手法：小說(shuō)采用……手法來(lái)敘事。
【題5】文章以“他”的視角來(lái)展開(kāi)故事，有什么表達(dá)效果？結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
【答案】①使情節(jié)更為集中，讓故事只集中在敘事人的視角范圍。小說(shuō)只從試驗(yàn)隊(duì)員這一方面來(lái)寫(xiě)，故事緊湊集中。②使故事具有神秘性與懸念感。小說(shuō)始終沒(méi)有交待蒙古族同胞怎樣知道試驗(yàn)隊(duì)員被困，又是怎樣來(lái)到試驗(yàn)隊(duì)等，給讀者留下了懸念。③通過(guò)“他”的視角，使故事更具真實(shí)性。
【思維建?！啃≌f(shuō)情節(jié)作用的分析思路
1．情節(jié)本身的作用
（1）內(nèi)容作用——敘述（描寫(xiě)）……
（2）結(jié)構(gòu)作用——①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折豐富。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，引出下文。④補(bǔ)充交待。⑤對(duì)比襯托。⑤伏筆照應(yīng)。⑥故事突轉(zhuǎn)，引人入勝，增強(qiáng)故事的戲劇性。⑦線索作用。
2．情節(jié)在人物形象方面的作用
敘述……（情節(jié)），表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等。側(cè)面襯托……。使人物形象豐滿。
3．情節(jié)在小說(shuō)環(huán)境的作用
突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；暗示了社會(huì)環(huán)境的……（特點(diǎn)）。
4．情節(jié)在小說(shuō)主題的作用
揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。
5．情節(jié)在讀者方面的作用
吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。
【真題】【題6】小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）
【答案】①作為線索貫穿情節(jié)始終，使情節(jié)更加集中、緊湊。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開(kāi)故事。②塑造人物形象。通過(guò)隊(duì)員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己，互助互愛(ài)的主題。
【思維建?！刻厥馇楣?jié)的作用
1．出人意料的結(jié)局的作用
①在結(jié)尾出其不意地揭示出……真相，②與前文的……伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。③使故事情節(jié)陡然生波瀾，震撼讀者的心靈。
2．留下空白的結(jié)局（留白）的作用
①作者沒(méi)有交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下想象和思考的空間，言盡而意未盡。②激發(fā)讀者的再創(chuàng)作和閱讀興趣，使作品意境變得更深邃。
3．悲劇結(jié)局的作用
①揭示主題，深化主題——形成悲劇的原因。②表現(xiàn)人物性格，更好地塑造人物。③令人回味，引人思考。
4．倒敘(懸念)作用
表現(xiàn)人物的…性格；揭示小說(shuō)的…主題；引出下文的…情節(jié)；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使情節(jié)引人入勝，扣人心弦。
5．補(bǔ)敘情節(jié)的作用
對(duì)上文的……內(nèi)容加以補(bǔ)充交待，表現(xiàn)人物的……性格，照應(yīng)上文。
6．插敘情節(jié)的作用
補(bǔ)充說(shuō)明……，表現(xiàn)人物的……性格，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。
【題7】文章第八段暫時(shí)離開(kāi)敘述的主線，轉(zhuǎn)而寫(xiě)基地首長(zhǎng)的牽掛。這種寫(xiě)法有何作用？
【答案】①用插敘手法，使緊張的情節(jié)暫時(shí)得到舒緩，使情節(jié)張弛有致。②側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴。③給讀者設(shè)置了關(guān)于試驗(yàn)隊(duì)員命運(yùn)的懸念。
【真題】【題8】小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。
【答案】①以“美好的謎”結(jié)尾很真實(shí)，隊(duì)員們聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，對(duì)來(lái)救助他們的人所知有限，這樣結(jié)尾更合理。②結(jié)尾給出一個(gè)“謎”，送瓜人究竟如何沖破風(fēng)沙來(lái)到這里就顯得非常神秘，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留有想象空間，引發(fā)讀者的思考。④以美好圓滿的“美好的迷”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨。
【思維建?！啃≌f(shuō)情節(jié)的梳理方法
1．切分情節(jié)
①人物的變化——人物的上場(chǎng)與下場(chǎng)。
②事件的變化——事件的開(kāi)啟與結(jié)束。
③環(huán)境的變化——場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。
④時(shí)間的變化——時(shí)間的轉(zhuǎn)換。
⑤情感的變化——情感的轉(zhuǎn)換。
或按情節(jié)的構(gòu)成開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。
2．概述事件：對(duì)象+事件+結(jié)果。
【題9】請(qǐng)細(xì)讀文章，請(qǐng)以試驗(yàn)隊(duì)員為中心，概括小說(shuō)的情節(jié)。
【答案】①隊(duì)員受困受渴；②隊(duì)員舍己救人；③隊(duì)員得瓜解渴。
（三）環(huán)境
【思維建?！凯h(huán)境描寫(xiě)的手法的分析思路
環(huán)境描寫(xiě)的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種描寫(xiě)技巧。包括修辭技巧、描寫(xiě)角度等。
1．修辭手法 比喻、擬人、夸張等。
2．描寫(xiě)方法 ①白描（粗筆勾勒，突出特征）與細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；②動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、點(diǎn)面、渲染、襯托。
3．描寫(xiě)角度 ①感覺(jué)角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等，形聲色角度；②觀察角度：俯仰；③寫(xiě)景順序：遠(yuǎn)近高低。
4．描寫(xiě)效果：生動(dòng)形象、如臨其境、有聲有色、粗筆勾勒、精雕細(xì)刻、濃墨重彩、渲染氣氛。
【答題模式】環(huán)境描寫(xiě)手法——環(huán)境內(nèi)容——環(huán)境特點(diǎn)——描寫(xiě)的效果。
【題10】文章第（1）段是怎樣描寫(xiě)“風(fēng)”的，有何作用？
【答案】①使用比喻、擬人手法，細(xì)細(xì)刻畫(huà)了風(fēng)暴中鋼架房的狀態(tài)，生動(dòng)形象。②為試驗(yàn)隊(duì)員的出場(chǎng)提供了背景，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。③側(cè)面描寫(xiě)了風(fēng)的狂暴，點(diǎn)出自然環(huán)境的惡劣。
【思維建?！凯h(huán)境描寫(xiě)作用的分析思路
1．環(huán)境本身：環(huán)境特點(diǎn)，點(diǎn)明時(shí)地（生活環(huán)境），交代背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛、定下基調(diào)。
2．人物形象：烘托心情，揭示命運(yùn)，引出人物，形成性格，暗示轉(zhuǎn)變。
3．情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)發(fā)展，鋪墊暗示，對(duì)比照應(yīng)。
4．主題思想：表達(dá)思想，表現(xiàn)品質(zhì)，暗示主旨。
【答題模式】①環(huán)境本身(表現(xiàn)……特點(diǎn)，交代……背景（或時(shí)間），交代……生活環(huán)境，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)。②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)。③人物(烘托、表現(xiàn))。④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。
【題11】文章開(kāi)頭用大量的筆墨描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，有何作用？
【答案】①渲染了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡；②烘托了人物的堅(jiān)韌、勇敢；③突出了互幫互助的主題；④加劇了情節(jié)的緊張感；⑤給主人公的出場(chǎng)設(shè)置了背景。
（四）主旨題
【思維建?！繕?biāo)題的含義及作用的分析思路
1．標(biāo)題的含義
（1）標(biāo)題的表層義——本義——由小說(shuō)中的句子理解標(biāo)題的本義。
（2）標(biāo)題的深層義——象征義、比喻義或雙關(guān)義——標(biāo)題象征（比喻）什么，標(biāo)題有什么雙關(guān)義。
（3）標(biāo)題揭示的主題
2．標(biāo)題的作用
（1）線索作用。（效果：貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）。（2）揭示（暗示）情節(jié)或環(huán)境。（3）揭示主題。（效果：畫(huà)龍點(diǎn)睛）（4）設(shè)置懸念，吸引讀者。（5）引發(fā)讀者的思考。（6）效果：含義深刻，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味。
【題12】小說(shuō)的題目是“天囂”，也有人認(rèn)為用“美好的謎”做題目也很好。你認(rèn)為哪一個(gè)題目好？簡(jiǎn)述你的理由。
【答案】示例一：用“天囂”題目好?！疤靽獭敝傅氖强耧L(fēng)肆虐的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，用“天囂”做題目，可以突出實(shí)驗(yàn)隊(duì)員不懼艱難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的高大形象；“天囂”還是故事的背景，引出了下文中互相救助的故事；“天囂”中發(fā)生的故事，更能突出互相救助的主題。
示例二：“美好的謎”題目好。因?yàn)椴欢烧Z(yǔ)，無(wú)法交流，所以成了“美好的謎”。這樣，可以突出互相救助的主題。
（五）語(yǔ)言題
【思維建?！抠p析語(yǔ)句的分析思路
1.判定手法——運(yùn)用了……手法
①人物的描寫(xiě)手法——肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)、白描、側(cè)面
②抒情手法——借景抒情、借物抒情、直抒胸臆
③小說(shuō)的表現(xiàn)手法——象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、虛實(shí)、動(dòng)靜等。
④小說(shuō)的修辭方法——比喻、比擬、排比、對(duì)比、雙關(guān)等。
⑤小說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式——鋪墊、照應(yīng)、懸念、伏筆、巧合、詳略、點(diǎn)題。
2.解說(shuō)手法——比喻：以……比著……。比擬：將……擬人化。
3.概括句意（段意）——描寫(xiě)了……
4.分析內(nèi)涵——表現(xiàn)了……性格（心理、情感、主題）。
5.結(jié)構(gòu)作用——推動(dòng)情節(jié)、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、過(guò)渡
6.表達(dá)效果——生動(dòng)形象、化靜為動(dòng)、意蘊(yùn)豐富
【答題模式】①運(yùn)用……手法，②描寫(xiě)……（段意或句意），③表現(xiàn)了……性格（心理、情感、主題）；④起到……作用，⑤有……效果。
【簡(jiǎn)要模式】手法——句意——性格（心理、情感、主題）——結(jié)構(gòu)作用——效果。
【題13】文中“門(mén)吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位”，請(qǐng)賞析這句話。
【答案】使用擬人手法，將房門(mén)擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴風(fēng)中門(mén)被打開(kāi)的情形，側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴。
【思維建?！啃≌f(shuō)“表達(dá)特色”題的分析思路
1.運(yùn)用的手法
表現(xiàn)手法——象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等
修辭手法——比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
敘述手法——倒敘、插敘、補(bǔ)敘
描寫(xiě)手法——人物描寫(xiě)手法、白描、側(cè)面描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。
描寫(xiě)角度——視角（遠(yuǎn)近俯仰)、感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）
2.句式特點(diǎn)——整句（有節(jié)奏感）、短句（表現(xiàn)急促緊張）
3.用語(yǔ)風(fēng)格
語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)質(zhì)樸、清新自然、華麗典雅、幽默風(fēng)趣、辛辣深刻、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等。
語(yǔ)體風(fēng)格：口語(yǔ)化、地方化，使語(yǔ)言富有生活氣息。
4.用詞特點(diǎn)——?jiǎng)釉~(化靜為動(dòng)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)），使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，有動(dòng)態(tài)之感。疊詞、擬聲詞，使語(yǔ)言有節(jié)律感。
【答題模式】風(fēng)格（手法、特點(diǎn)）——舉例分析——表達(dá)效果。
【題14】小說(shuō)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析。
【答案】①語(yǔ)言生動(dòng)形象。多處采用采用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了天囂之下肆虐、猛烈的狂風(fēng)沙暴。如“鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架”一句運(yùn)用了比喻、擬人的手法，形象再現(xiàn)了沙城暴的猛烈；“遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口”一句運(yùn)用了夸張的手法，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了試驗(yàn)隊(duì)員們對(duì)突然的敲門(mén)聲產(chǎn)生的巨大反應(yīng)，更顯他們對(duì)生的渴望。②多用短句，表現(xiàn)了急促緊張的氣氛。如“忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。”短句的運(yùn)用，讓文章的節(jié)奏緊張起來(lái)。
聯(lián)系客服
