2015年高考以來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文越來(lái)越受命題者的重視。寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生最采用的結(jié)構(gòu)模式是“引議聯(lián)結(jié)”。這種結(jié)構(gòu)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是頗有講究的，只有按照其內(nèi)在規(guī)律，才能獲得高分。下面我們就這種結(jié)構(gòu)模式的寫法作些具體分析。
一、引析材料，形成論點(diǎn)。
“引議聯(lián)結(jié)”式議論文，開頭引述中心事件，作簡(jiǎn)潔評(píng)論，然后樹立觀點(diǎn)，可分為“引—評(píng)—立”三步?！耙?，即概述事件主體。但要注意不能機(jī)械照抄大篇幅回顧。“評(píng)”，即對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。既簡(jiǎn)明扼要，又須深入挖掘，可多用因果句、條件句、假設(shè)句，體現(xiàn)思辨性和論述力度。“立”，即直接點(diǎn)題，提出明晰的論點(diǎn)。論點(diǎn)句要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
例段1
清華熱能動(dòng)力系學(xué)生梁旋做了一個(gè)大魚飛天的夢(mèng)，隨即退學(xué)，投身影視事業(yè)，開始構(gòu)筑恢弘的夢(mèng)世界?！疽课覀兣宸@位同學(xué)的夢(mèng)想和情懷，但是我們不能不問，他的夢(mèng)想建立怎樣的基礎(chǔ)之上？他有多少成功的把握？【評(píng)】認(rèn)清自己，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能演奏輝煌的人生樂章。【立】 （《人生要有小目標(biāo)》）
分析：
先用一句話概述事件，用轉(zhuǎn)折復(fù)句作評(píng)論，用疑問句引人深思，用條件復(fù)句提出中心論點(diǎn)。
二、回議事件，闡述論點(diǎn)。
“引議聯(lián)結(jié)”式議論文中的“議”，就是回議，回議材料可以才從這些方面進(jìn)行：定性質(zhì)，指明這是什么性質(zhì)的事件，是負(fù)面事件，指出怎樣性質(zhì)的錯(cuò)誤；談意義，分析事件社會(huì)意義和作用，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，是積極的還是消極；論是非，對(duì)事件的是非優(yōu)劣進(jìn)行分析評(píng)判，指出事件或人物肯定或錯(cuò)的的地方，；說(shuō)危害，事件會(huì)有對(duì)社會(huì)的危害；挖根源，探尋事件產(chǎn)生的原因；提措施，為根絕或倡導(dǎo)某中現(xiàn)象或行為建言獻(xiàn)策。
例段2
就像王師傅所說(shuō)的，干這一行要坐得住，必須安靜再安靜。整個(gè)紀(jì)錄片透露出來(lái)的正是這種有條不紊、禪意十足的安靜和寧?kù)o致遠(yuǎn)的神圣感。現(xiàn)在社會(huì)有些浮躁，人的欲望都在急劇膨脹，人們看到故宮文物修復(fù)師傅們坐在簡(jiǎn)陋的工作臺(tái)旁專心致志地思考和修復(fù)，會(huì)領(lǐng)悟到師傅們不僅是在修復(fù)文物，更是在修復(fù)浮躁的心態(tài)和膨脹的欲望，引發(fā)社會(huì)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、敬業(yè)、精細(xì)的工匠精神的肯定和褒揚(yáng)。
分析：
這是從分析意義的角度對(duì)中心事件展開的回評(píng)，工匠精神可以幫助人們修復(fù)浮躁的心態(tài)和膨脹的欲望，引發(fā)社會(huì)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工匠精神的肯定和褒揚(yáng)。
例段3
人們巧立名目，爭(zhēng)創(chuàng)“吉尼斯”記錄，希望得到外界的認(rèn)可，尤其是西方的認(rèn)可，這在一定程度上反映我們存有媚外心態(tài)，缺少文化自信?！拘再|(zhì)認(rèn)定】文化自信是一個(gè)民族在文化問題上所具有的積極的精神狀態(tài)，它體現(xiàn)為對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)的尊重、直面世界的從容、開創(chuàng)未來(lái)的堅(jiān)毅。一個(gè)民族缺少高度的文化自信，也就缺少了創(chuàng)新的精神底氣，難以走在時(shí)代前列?！疚：Ψ治觥?nbsp;（《揚(yáng)州最大份炒飯錯(cuò)在哪》）
這是從分析性質(zhì)和危害兩個(gè)的角度對(duì)中心事件展開的回評(píng)，先將“揚(yáng)州最大份炒飯”的錯(cuò)誤定性為“媚外心態(tài)”“缺少文化自信”，再指出一個(gè)民族缺少高度的文化自信，也就缺少了創(chuàng)新的精神底氣，兩個(gè)角度的闡述共于一段，分析言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容豐厚。
例段4
在社會(huì)生活中，各行各業(yè)都這樣那樣的規(guī)則約束人們的行為，這些規(guī)則既是促進(jìn)社會(huì)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的要素，也是保護(hù)人們生命安全的護(hù)欄。大家都遵守交通規(guī)則，人們才能安全出行；大家遵守法紀(jì)制法規(guī)，社會(huì)才能和諧太平。試想，沒有規(guī)則，任憑考試作弊，任憑運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑，任憑游客在動(dòng)物園里翻越柵欄，還有什么人才選拔？還有什么體育競(jìng)技？還有什么人生安全？【談意義】
規(guī)則之重要，人人都懂，可是為什么遇到具體問題人們的規(guī)則意識(shí)就會(huì)被炮制九霄云外呢？這里有僥幸心理和老實(shí)吃虧的思想在作怪。哪里這么巧，偶爾為之，未必有事，心存僥幸，于是規(guī)則意識(shí)松動(dòng)了。也有人覺得老實(shí)人吃虧，“竊鉤者誅，竊國(guó)者侯”，于是規(guī)則意識(shí)讓位給冒險(xiǎn)行為。考試作弊，服用興奮劑，在動(dòng)物園翻越柵欄，還有中國(guó)式過馬路，以及貪官們的以身試法，其實(shí)都不是他們不懂規(guī)則的重要，而是心存僥幸思想，或是覺得老實(shí)人白老實(shí)?！就诟础?/span> （《規(guī)則是自由的保障》
分析：
先正面闡述守規(guī)則的重要意義，再反面透視違規(guī)者的心理，兩個(gè)角度闡述，形成局部層次的深入，頗有邏輯力量。
三、聯(lián)系擴(kuò)展,例析議論。
這一部分是聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理，是回評(píng)的拓展和延伸。寫作時(shí)可安排三個(gè)步驟：聯(lián)—例—議。“聯(lián)”，即安排過渡句，由對(duì)事件的回評(píng)自然延展到擴(kuò)展的內(nèi)容上?！袄焙汀白h”就是類似舉例，分析扣題。舉例要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?/span>。
例析議論的常用方法有：反問強(qiáng)調(diào)法，即在述例之后，通過反問來(lái)揭示事例的內(nèi)涵，加強(qiáng)論點(diǎn)和論據(jù)之間的聯(lián)系；歸納揭示法，即在敘例之后，歸納所述事實(shí)的共性特征，揭示事實(shí)所蘊(yùn)含的道理，從而證明論點(diǎn)；因果分析法，即在述例之后，從與論點(diǎn)的因果聯(lián)系方面進(jìn)行分析，揭示事例的論據(jù)意義；反面假設(shè)法，即針對(duì)列舉的事實(shí)論據(jù)，從反面進(jìn)行假設(shè)，有力地證明中心論點(diǎn)。
例段5
這種缺少文化自信的現(xiàn)象十分普遍，文藝創(chuàng)作如此，城市建設(shè)也如此?！韭?lián)】隨著鐵路的興建而逐漸發(fā)展，石家莊成為控燕京南門、扼冀晉咽喉、連齊魯中原的華北重鎮(zhèn)，但是他們不展示這種背景下的本土文化，卻造一個(gè)山寨獅身人面像，結(jié)果引發(fā)埃及有關(guān)部門的不滿.【例】如果對(duì)本地文化有充分的理解，能從當(dāng)?shù)亟ㄖ邪l(fā)現(xiàn)美的因素，又何至于抄襲與自己毫不相干的獅身人面像？【議】 （《抄襲是沒有底氣的表現(xiàn)》）
這段議論是對(duì)抄襲事件回評(píng)之后的擴(kuò)展，第一句話由文藝創(chuàng)作向城市建設(shè)過渡，第二句敘述石家莊抄襲埃及獅身人面像的事實(shí)，第三句話運(yùn)用反面假設(shè)法和反問強(qiáng)調(diào)法對(duì)所舉事例進(jìn)行議論，整個(gè)文段有過渡，有事實(shí)，有議論，擴(kuò)展而不游離中心。
例段6
一兩個(gè)年輕氣盛的書生有點(diǎn)戾氣并不可怕，可怕的是戾氣在國(guó)民中蔓延，成為一種時(shí)尚。【聯(lián)】君不見，生活條件越來(lái)越好，國(guó)人的脾氣似乎越來(lái)越壞，動(dòng)作拳腳相加，惡語(yǔ)相向，路怒網(wǎng)怒頻頻發(fā)生，每天只要打開新聞，就會(huì)無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)我們生活在一個(gè)怒氣沖沖的世界里。【例】我們反對(duì)戾氣，不僅因?yàn)殪鍤鈧?，給人制造痛苦，戾氣害己，讓自己丟失美善之心，更因?yàn)殪鍤庹`國(guó)，制造對(duì)立，撕裂社會(huì)。【議】 （《戾氣傷人 殺氣傷身》）
這一段與上一段同為“引議聯(lián)結(jié)”的“聯(lián)”，不同的是：上一段“聯(lián)”的是典型事例，這一段“聯(lián)”的是普遍現(xiàn)象；上一段用反面假設(shè)和反問強(qiáng)調(diào)對(duì)典型事例進(jìn)行議論，這一段用因果分析法對(duì)普遍現(xiàn)象進(jìn)行議論。
四、回扣材料，升華總結(jié)。
“引議聯(lián)結(jié)”式議論文的結(jié)尾，要注意回扣材料或觀點(diǎn)、標(biāo)題，可以是上升到一定高度的總結(jié)，可以聯(lián)系社會(huì)或個(gè)人的情況進(jìn)行升華，可以辯證分析，反面補(bǔ)充，可以是排比概括式總結(jié)，可以是意蘊(yùn)分析總結(jié)。
例段7
還是回到英雄失足上來(lái)。【回】少年英雄犯罪未必全是壞事，他至少戳穿了不切實(shí)際的想象，以為人可以背負(fù)一生的道德盛名，可以時(shí)時(shí)刻刻都是模范?！旧咳藗儼?，褒揚(yáng)德行，鼓勵(lì)義舉，請(qǐng)不要忘了，英雄有凡人的一面，一次開花不等于終生放彩?！臼铡?/span> (《一次英勇≠終生模范》)
這是一篇“引議聯(lián)結(jié)”式議論文結(jié)尾的一段，第一句將文章的思路拉回到中心事件上，第二句從人不能“背負(fù)一生的道德盛名”的角度升華總結(jié)，第三句話用祈使句發(fā)出呼吁，感情強(qiáng)烈，結(jié)句“一次開花不等于終生放彩”運(yùn)用比喻，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。
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