什么是彩線穿珠式結(jié)構(gòu)法
誰不想穿一件既合體又漂亮的上衣呢？然而一件上衣是由領(lǐng)子、小兜、袖子、前后襟等幾部分組成的，要使這幾部分成為一個(gè)整體，就需要用線把它們縫合起來，所用的線還要隨著衣服的不同顏色而更換其色彩。
寫文章也一樣。一篇文章是由很多零散的材料組成的，有的互相左右，有的彼此不相干，有的甚至互相“頂?！?，但在文章中都起著大小不同的作用，要想把這些零散的材料有機(jī)地結(jié)合起來，渾然一體，構(gòu)成一篇文章，就需要一條“線”把它們按一定順序穿連起來。這條貫穿全文的“線”，就叫文章的線索，按線索組材成篇的結(jié)構(gòu)就叫做彩線穿珠式結(jié)構(gòu)法。
范例評(píng)析
爺爺?shù)内s鴨棒
我爺爺七十拐彎的人了。耳不聾，眼不花，腰不曲，腿不彎，撐起小鴨船，一篙子十八個(gè)呼呼浪。他手里那根油光水滑的趕鴨棒呀，比魔術(shù)師手里擺弄的棒子還神乎，指揮鴨子上東不西，爬高不爬低。我看得挺手癢，唉，要是我也有這根趕鴨棒該多帥呀！
爺爺是遠(yuǎn)近聞名的“鴨司令”。據(jù)奶奶說，爺爺還沒我這么大的時(shí)候就學(xué)趕鴨子。他替私人放過鴨，替集體放過鴨，為自家也放過鴨，但后來被“割”了什么“尾巴”。爺爺把趕鴨棒一扔，蒙頭大睡了三天三夜。爺爺在鴨船上風(fēng)風(fēng)雨雨度過了幾十年，到頭來，頭上還是頂著一個(gè)“窮”字。爺爺常常望著趕鴨棒就落淚，有時(shí)看著趕鴨棒呆呆地出神。
改革開放以后，爺爺又重新操起趕鴨棒，你別看他胡子一大把，趕鴨棒到他手里他又來神了。聽奶奶說，我家的兩層大樓房，家里的一切，都多虧了爺爺這根趕鴨棒，爺爺?shù)内s鴨棒是家里的搖錢樹啊。
我老是磨蹭著要跟爺爺去趕鴨，爺爺總是把頭搖得像撥浪鼓一樣，“周兒，等你讀完中學(xué)再說吧。”我磨破嘴皮也沒用，爺爺?shù)内s鴨棒何時(shí)能到手中??！
去年暑假，爸爸叫我到親戚家去走走，我把嘴咕嘟得能掛油瓶：“不嘛，我偏要上鴨船?！卑职稚鷼饬?，發(fā)狠要揍我。爺爺這回出面幫我解了圍：“周兒迷上了我那根趕鴨棒，就讓他跟我去趕幾天鴨吧?！蔽衣犃艘槐娜吒撸骸班耍瑺敔斶@才是真正疼孫兒呢！”
小鴨船可不像大船那么平穩(wěn)，我一跨上去就蕩起秋千來了，嚇得我心怦怦直跳。爺爺連忙叉開兩腿喊聲：“站穩(wěn)?！北銓②s鴨棒在水里一點(diǎn)，搖搖擺擺的小鴨船，乖乖地向前游動(dòng)了。我一看，挺簡(jiǎn)單的，便央求著爺爺說：“爺爺，將趕鴨棒給我使使?！睜敔斝πφf：“周兒，這趕鴨棒恐怕不如你的筆抓在手里聽使喚啊，記住，靠船下篙，船向左拐朝右劃……”
“得了，得了。”我接過趕鴨棒，拿出吃奶的勁下篙，小鴨船像喝醉了酒似的，跌跌撞撞，東倒西歪，在河中心打起來了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嚇得滿河的鴨子嘎嘎地叫，隊(duì)形亂套了。那只頭尾披翡翠羽毛的大雄鴨，向我拍拍翅膀，瞪著眼睛，好像在說：“是哪里的小冒失?！蔽壹钡貌铧c(diǎn)兒哭出聲來。爺爺看出我的尷尬相，連忙接過趕鴨棒，在水面上輕輕畫了一道弧線，鴨子立刻又恢復(fù)了原來的隊(duì)形，嘻嘻鬧鬧地在船前游開了。我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)兒生氣，不由得冒了一句：“這扁嘴畜牲也會(huì)欺人。”爺爺笑笑說：“別急，現(xiàn)在你還未入門呢?！?/p>
傍晚，我隨著爺爺趕鴨進(jìn)欄了，爺爺將那趕鴨棒一揮，一聲口令：“噢噓！”鴨子便排成一路縱隊(duì)，爺爺將隱藏在雪白胡子里的嘴一張一合地?cái)?shù)著一五、一十、十五……呵，爺爺在為鴨子點(diǎn)數(shù)哩，難怪爺爺放鴨丟失一只都有數(shù)啊。
晚上，我和爺爺作伴兒，看了一會(huì)兒《養(yǎng)鴨技術(shù)》，我好奇地問爺爺：“養(yǎng)鴨子也有這么多學(xué)問哪？”爺爺聽了將笑意隱藏在雪白的胡子里說：“多著呢，你爺爺鴨蛋大的字識(shí)不了兩簍簍，初學(xué)養(yǎng)鴨時(shí)，走了多少條彎路，不管干什么，沒有文化不行哪！”我才明白，為啥爺爺要等我讀完書后才讓我趕鴨啊。
月亮偏西，我起身悄悄地朝欄里一看，嗬，鴨子下蛋了，一只只大花鴨，把頭一伸，尾巴一翹就生下了一只只大大的鴨蛋。
看著滿欄白花花的鴨蛋，我的心陶醉了。爺爺告訴過我，他養(yǎng)的鴨子如果一只一只排成趟，足足有幾十里路長(zhǎng)，鴨子生下的蛋，就是一個(gè)暑假也數(shù)不完。將來等我接過爺爺?shù)内s鴨棒，要砌更大更大的鴨棚，養(yǎng)更多更多的鴨……
評(píng)析 全文以“趕鴨棒”為線索，寫了爺爺大半生的養(yǎng)鴨經(jīng)歷，特別是改革開放以來，黨的政策使?fàn)敔數(shù)囊患贾L(zhǎng)有了用武之地?！摆s鴨棒”就像一根“彩線”，爺爺趕鴨事跡就像一顆顆的珍珠；小作者以時(shí)間為序?qū)⑦@“一顆顆的珍珠”串聯(lián)起來，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；另外口語化的描述為這篇習(xí)作增添了濃濃的生活氣息，小作者熟悉農(nóng)村生活，因而筆下爺爺?shù)男蜗箬蜩蛉缟?；文章描寫生?dòng)，敘述流暢，遣詞用語十分活潑。
技法指導(dǎo)
運(yùn)用彩線穿珠式結(jié)構(gòu)法時(shí)，應(yīng)掌握它的幾種常見形式：
（1）以時(shí)間推移為線索?！度幌X蟈》全文用了不少材料，詳細(xì)地記敘了小東和小牛救一棵折了的向日葵的經(jīng)過，作者以“中午”和“下午放學(xué)以后時(shí)間”的變化為線索，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情節(jié)穿連成篇，有力地突出了小東和小牛愛護(hù)向日葵的美好心靈。
（2）以人物活動(dòng)為線索。如《參觀人民大會(huì)堂》，作者以立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，按參觀順序，分別介紹了正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳和會(huì)議廳的構(gòu)造特點(diǎn)及其作用，從而突出了人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。
（3）以地點(diǎn)（空間位置轉(zhuǎn)移）為線索。如《狼牙山五壯士》，作者以五壯士殲敵地點(diǎn)的變化為線索，將五壯士為了為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，射殺敵寇；把敵人引上狼牙山頂峰，奮勇殲敵；砸碎槍支，英勇跳崖等可歌可泣的英雄事跡穿連成篇，表現(xiàn)了五壯士愛人民、恨敵人的思想感情和高度的自我犧牲精神。五壯士英勇無敵的英雄氣概，氣壯山河，感人肺腑。
（4）以人物思想感情變化為線索?！妒镩L(zhǎng)街送總理》記敘了1976年1月，敬愛的周總理逝世后，他的靈車經(jīng)過北京長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民群眾向周總理告別時(shí)的感人情景。全文寫了“等靈車”、“望靈車”、“送靈車”三層意思，作者以人民群眾對(duì)總理逝世無限悲痛、哀思和懷念的感情貫穿全文，深沉地表達(dá)了億萬群眾衷心愛戴、永遠(yuǎn)懷念周總理的深情。
（5）以事件為線索。如《黃繼光》的作者以事情的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”發(fā)展順序?yàn)榫€索，生動(dòng)地記敘了在抗美援朝時(shí)，中國(guó)人民自愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中舍身堵住敵人機(jī)槍口的英雄事跡，贊揚(yáng)了黃繼光偉大的愛國(guó)主義精神和高度的國(guó)際主義精神。
（6）以具體事物為線索。如《一件棉衣》，全部故事情節(jié)圍繞著“一件棉衣”展開，寫了四部分內(nèi)容：天氣漸漸冷了，毛主席穿的還是那件舊棉衣；管理局決定馬上給毛主席做一件新棉衣；給毛主席送新棉衣，他不要，堅(jiān)持穿舊的；警衛(wèi)員只好給毛主席領(lǐng)一件普通的灰土布棉衣。這件棉衣就是貫穿全文始終的線索，把四部分內(nèi)容有機(jī)地連成一個(gè)整體，反映了毛主席艱苦樸素的生活作風(fēng)和他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。再如小學(xué)語文課文《小木船》里的“小木船”就是文章的線索，《一個(gè)蘋果》里的“一個(gè)蘋果”也是貫穿全文的線索。
（7）以中心思想或中心詞為線索。如《偉大的友誼》，綜觀全文，“偉大的友誼”就像一條紅線，把革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的典型事例緊緊地穿連起來，而主要線索正是文章所揭示的中心思想。讀過《珍貴的教科書》的人無不感到教科書的“珍貴”。文章向我們展示了這樣一些生動(dòng)情節(jié)：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，“我們”渴望有一本印好的教科書；在毛主席的關(guān)懷下書印出來啦，印書用的紙，是黨中央從文件紙里節(jié)省出來的；張指導(dǎo)員用身體壓住書，用鮮血和生命保護(hù)了教科書。這里的每一個(gè)情節(jié)都圍繞著“珍貴”展開的，“珍貴”就像一條紅線把這些生動(dòng)的情節(jié)穿連成一個(gè)催人淚下的感人故事，“珍貴”在這里就是文章的中心詞和線索。
（8）以人物的內(nèi)心活動(dòng)為線索。如《我的心事》，就是以大林內(nèi)心的矛盾、難過、慚愧為線索組材成篇的。
文章的線索不只上面提到的八種，其余的這里就不一一介紹了。
值得一提的是，文章的線索有單線和復(fù)線之分。用一條線索展開情節(jié)時(shí)叫單線；用兩條或兩條以上的線索展開情節(jié)時(shí)叫復(fù)線。復(fù)線里，又有明線與暗線，主線與副線之分，這里就不多作說明了。在小學(xué)語文課里，運(yùn)用復(fù)線的例子不少。如《我的心事》，在展開故事情節(jié)時(shí)，除了用大林的內(nèi)心活動(dòng)為線索外，還用了時(shí)間線索。
抓住線索，是布局謀篇的重要方法，但不是隨便什么事物都可以用作敘述線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章中心思想的具體事物，才可以作為貫穿全篇的線索。
線索運(yùn)用得好，可以使文章的材料多而不雜，頭緒繁而不亂，思路清楚，血脈貫通，中心明確。
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