審題： ＂關(guān)鍵詞＂之間的關(guān)系
材料作文審題時(shí)，要注意＂關(guān)鍵詞＂之間的關(guān)系，這樣才能精確地理解材料的命題意圖、含意，才能準(zhǔn)確地審題立意，才能不離開(kāi)材料的內(nèi)容及含意范圍作文。
例1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)。“什么事想不開(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。
“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆。∧贻p人點(diǎn)頭深思。
“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。
請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
說(shuō)明：2013年遼寧高考題中＂沙子、珍珠＂與＂承認(rèn)尊重＂之間的關(guān)系，值得注意。不注意關(guān)鍵詞之間的關(guān)系就不能深刻地理解題意。
＂承認(rèn)與尊重＂是問(wèn)題，＂沙子與珍珠＂是解決問(wèn)題的方法。
作文命題不是對(duì)“年輕人得不到承認(rèn)與尊重問(wèn)題”的全面而開(kāi)放地討論，而是要聚焦于年輕人的盡心盡力做事與社會(huì)評(píng)價(jià)。很多考生被迷惑了，就“沙子”與“珍珠”泛泛而談，沒(méi)有觸及承認(rèn)與尊重這一命題中心。
作文材料直接提出問(wèn)題。一個(gè)年輕人盡心盡力做事，卻得不到承認(rèn)與尊重。他感到困惑。這意味著作文材料直接提出了問(wèn)題：年輕人為什么希望得到承認(rèn)和尊重？為解決年輕人的困惑，作文材料設(shè)置了s兩種路徑：一是沙子，一是珍珠?？忌粌H可以從作文材料中提取問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法也能從作文材料中找到?？忌灰獙?duì)作文材料提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)提出的辦法進(jìn)行論證就可以了。
＂沙子”與“珍珠”只是次要問(wèn)題而非主要問(wèn)題（年輕人的努力與社會(huì)評(píng)價(jià)的問(wèn)題）。命題人用“沙子”和“珍珠”點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法。作文材料的本體是年輕人得不到社會(huì)的承認(rèn)與尊重。圍繞“承認(rèn)與尊重”進(jìn)行立意，是最切合題意的。如做一顆值得尊重的沙粒；贏得承認(rèn)與尊重；尊重源自磨礪；變成珍珠獲得尊重等。
例2、閱讀下面的文字，按照要求作文。
據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有1.5米高，0.4 米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭。
進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。
生活中這樣的小門何其多啊，請(qǐng)以《過(guò)小門》為題，寫(xiě)一篇不少于800 字的記敘文或議論文。
說(shuō)明：注意＂小門＂與＂彎腰側(cè)身＂的關(guān)系。＂小門＂是條件，＂彎腰側(cè)身＂是過(guò)小門的方式方法。不注意關(guān)鍵詞的關(guān)系就可能跑題。
＂小門＂比喻什么？比喻人生路上遇到的限制、束縛、坎坷、挫折等等。
＂彎腰側(cè)身＂比喻什么？比喻遇到坎坷、挫折等要講究方法，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，所以立意為：要?huì)變通，要有策略，要有智慧，學(xué)會(huì)忍讓等。
例如：＂低下頭，我們可以看清道路上的障礙。中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，一生中曾拜過(guò)多位老師。低下頭，虛心的學(xué)習(xí)自己所缺乏的知識(shí)。甚至還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝伞！弊罱K成為了一位名垂千古的大圣人?？鬃尤〉贸晒Φ年P(guān)鍵就在于他敢于虛心向他人請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，從而掃除了人生道路上一個(gè)又一個(gè)障礙。
彎下腰，我們可以躲過(guò)不必要的麻煩。蜀國(guó)后主劉禪被滅國(guó)后，在敵國(guó)樂(lè)不思蜀，被世人唾棄。而我卻恰恰不這么認(rèn)為，我認(rèn)為劉禪是一個(gè)大智若愚的人。亡國(guó)的君主還能夠得以生存在歷史上屈指可數(shù)。而劉禪彎下了自己的身體，從而免遭了殺身之禍。劉禪正是放下了自己身為一國(guó)之君的驕傲，取得了活命的機(jī)會(huì)。＂
＂低下頭＂的意思是＂虛心＂＂不恥下問(wèn)＂，跑題了。＂彎下腰＂的意思是＂放下·····驕傲＂，跑題了。為什么？孤立地沒(méi)有把＂彎腰側(cè)身＂和＂小門＂的含意聯(lián)系起來(lái)理解。或說(shuō)泛泛地脫離語(yǔ)境地理解了＂彎腰側(cè)身＂。此＂彎腰側(cè)身＂非彼＂彎腰側(cè)身＂啊！
例如：＂低頭彎腰是一種成功。某知名企業(yè)進(jìn)行招聘，有很多人來(lái)參加應(yīng)聘，其中也有人從名牌大學(xué)畢業(yè)甚至從國(guó)外深造而歸，更有多年工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，卻沒(méi)能讓考官錄取。而他，只是一個(gè)普通大學(xué)的畢業(yè)生有著簡(jiǎn)單的工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他進(jìn)入面試的房間時(shí)，他低下頭彎腰撿起了門口倒放著的掃帚以及地上的紙團(tuán)，將它們放好后，他才來(lái)到主考官們面前準(zhǔn)備開(kāi)始面試。然而，一位年長(zhǎng)些的主考官卻對(duì)他說(shuō)：“年輕人，恭喜你，你已經(jīng)成功通過(guò)面試了?！边@僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一件小事，只需要低頭彎腰。卻為這位年輕人帶來(lái)了成功。＂
＂低頭彎腰是一種成功＂，哪來(lái)的觀點(diǎn)？完全脫離了材料背景。材料是過(guò)＂小門＂需＂彎腰側(cè)身＂，比喻遇到坎坷、挫折等，要講究方法，采取恰當(dāng)?shù)拇胧⒊晒Γ](méi)有關(guān)系！憑想當(dāng)然辦事！
例如：＂佛學(xué)院的小門，不正是通往成功的大門嗎？它并不恢宏雄偉，極難通過(guò)。但若想通過(guò)，就必須彎下腰，放下身段，才能容得下你，贏得人生。＂
＂放下身段＂，一般理解是放下架子，不高高在上的意思。＂彎腰側(cè)身＂等于＂放下身段＂嗎？作者以為是等同的，其實(shí)又是沒(méi)有仔細(xì)分析材料，脫離材料造成的。離題的原因依舊是只注意到了＂彎腰側(cè)身＂的含意而忽視了＂小門＂的含意及其關(guān)系。
例3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活?！?br> 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目，自定文體。不少于800字。不得套作，不得抄襲。
說(shuō)明：材料的解讀：材料的關(guān)鍵詞是＂時(shí)代與地點(diǎn)＂＂生活＂
材料第1段，湯因比的話，表層包括了兩個(gè)意思：其一，湯因比選擇出生的時(shí)代是公元一世紀(jì),他愿意選擇的出生地點(diǎn)是中國(guó)的新疆。其二，湯因比選擇“出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆”的原因，是“因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶”。湯因比的話,表面在談選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，深層是要表達(dá)他喜歡文化，并且喜歡多種文化交匯。更深一層是要表達(dá)他對(duì)文化的重 視。湯因比為什么喜歡文化，并且喜歡多種文化交匯？因?yàn)樗白硇挠诠盼幕芯俊?。湯因比為什么重視文化？因?yàn)樗谘芯课幕倪^(guò)程中，深深地感悟到文化之于生活的重要影響。人的生活，需要物質(zhì)，更離不開(kāi)文化。所以，他向往向往能生活在文化豐富的時(shí)代和地方。這是湯因比所說(shuō)的這段話的深層意蘊(yùn)。
材料第2段，表層包括了三個(gè)意思：其一，涵娜愿意選擇生在一世紀(jì)以前。其二，伊雷娜寧可生在未來(lái)的世紀(jì)里。其三，居里夫人并不在乎出生在哪個(gè)時(shí)代，因?yàn)樗J(rèn)為“在每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”。涵娜、伊雷娜都選擇出生的時(shí)代，而居里夫人卻不選擇,為什么？因?yàn)榫永锓蛉苏J(rèn)為，生活不是被動(dòng)地受制于時(shí)代，生活是由人主動(dòng)去創(chuàng)建的。這就是居里夫人認(rèn)為“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”的深層意蘊(yùn)。
將兩段文字結(jié)合起來(lái)解讀,這個(gè)材料主要 是談?wù)摗皶r(shí)代與生活”的話題。湯因比、涵娜和伊雷娜三人的看法是一致的，他們認(rèn)為，時(shí)代影響著人的生活，生活在怎么樣的時(shí)代，就會(huì)有怎樣的生活。而居里夫人卻與三人的看法相反，居里夫人則認(rèn)為，“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可 以過(guò)有趣而且有用的生活。＂
表層意有:“選擇出生的時(shí) 代”、“選擇出生的地點(diǎn)”、“選擇出生”在“多種文化交匯的地帶”、“愿意出生”在“以前”、“寧 可…生在未來(lái)的世紀(jì)里”、“在每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”……
引申義有：由湯因比選擇的結(jié)果與原因，引申出“文化與生活”的話題，由此話題引申出相關(guān)的角度。如:針砭當(dāng)下人們重物質(zhì)輕文化、談人類生活為什么不能缺失文化、在多種文化交匯的地帶生活，日子一定有趣，等等。由湯因比、涵娜、伊雷娜的選擇，引申出“時(shí)代與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)的角度。如：選擇生活在唐代、活在當(dāng)下、論改革開(kāi)放時(shí)代與80后人的生活觀等等。由居里夫人的話，引申出“人與生活”的話題，由此話題引出相關(guān)的角度。如:我的生活 我做主、有趣而且有用的生活靠我們創(chuàng)建、21世紀(jì).我們應(yīng)該具有怎樣的生活態(tài)度，等等。
不能脫離材料表層意任意引申出角度。例如，享受生活、中國(guó)文化璀璨,等等。
總之，不注意關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，就不會(huì)＂深刻＂理解題意，就寫(xiě)不出深刻的文章。
審題立意的思維深度決定作文表達(dá)的高度。
解決存在的問(wèn)題要加強(qiáng)思想、思維訓(xùn)練。
寫(xiě)作“是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程”，寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生思想成熟的過(guò)程。寫(xiě)作，首先要解決的是“寫(xiě)什么”？?jī)?nèi)心有感悟才有話可說(shuō),腦袋有想法才能與人交流。讓學(xué)生背材料，顯然不行！因?yàn)楹鲆曀枷氲膶W(xué)生，會(huì)把材料作為“知識(shí)”積累，應(yīng)試時(shí)只作簡(jiǎn)單的 “知識(shí)”遷移，誤以為用這些萬(wàn)能的“口袋材 料”，很容易對(duì)付高考作文。殊不知作文不是考“知識(shí)”而是考智慧。只有將“ 口袋材料”意化為“思想”, 才能寫(xiě)出高分的作文?！八枷搿眮?lái)自“認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我”的過(guò)程。養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)關(guān)注自我的習(xí)慣，通過(guò)思考積累思想，促進(jìn)思想成熟。“思想”是寫(xiě)作的源頭，唯有源頭活水來(lái)，才能從根本上提高寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作是“進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。寫(xiě)作是創(chuàng)作而非制作,模式化的應(yīng)試作文將寫(xiě)作異化為制作。“創(chuàng)造性表述”需要寫(xiě)作主體的思維能力。好的思維能力，才能拋棄模式，自主地創(chuàng)建文章思路，形成新穎的結(jié)構(gòu)，突顯表達(dá)的個(gè)性，形成獨(dú)具一格的語(yǔ)言風(fēng)格，出色地與人交流。
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