《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”），對(duì)普通高中語文課程的課程性質(zhì)、基本理念、學(xué)科素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等有了一次全新的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

把握以下七個(gè)方面的問題，可以更好的加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：

一、明確對(duì)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的宏觀認(rèn)識(shí)。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)高中語文教學(xué)的綱領(lǐng)性權(quán)威性、科學(xué)性文件，新修訂的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)吸收了長(zhǎng)期以來我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒了國(guó)際改革的優(yōu)秀成果，本課程標(biāo)準(zhǔn)是符合我國(guó)國(guó)情，具有國(guó)際視野的普通高中課程體系的組成部分。在大力提倡學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，本課程標(biāo)準(zhǔn)必將對(duì)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起到積極的指導(dǎo)作用。

二、認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)語文“課程性質(zhì)”的表述中豐富了內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)課程性質(zhì)的表述中說到“語文學(xué)習(xí)是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，這一表述說明了我國(guó)語文課程的基本特點(diǎn)沒有變，依然是工具性與人文性的統(tǒng)一。同時(shí)，這一表述強(qiáng)調(diào)了語文課程的綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的自主性、綜合性、實(shí)踐性。

除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)語文課程的另外四項(xiàng)功能，即：對(duì)思維品質(zhì)和思辨能力的培養(yǎng)、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育、對(duì)審美情趣的培養(yǎng)、對(duì)文化理解能力的培養(yǎng)。

三、提高“語文素養(yǎng)”是語文課程實(shí)施的目標(biāo)，也是途徑。

語文課程要進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面而有個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這些表述，需要我們語文老師深化對(duì)“語文素養(yǎng)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并思考如何在對(duì)語文課程的教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)提升學(xué)生“語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。這些都對(duì)做一名優(yōu)秀的語文教師提出了更高的要求。

四、“改革”和“轉(zhuǎn)變”是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中最觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中很多關(guān)于“改革”和“轉(zhuǎn)變”的描述都體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

“以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示、陶冶，以使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的思想品質(zhì)、精神面貌和行為方式，這些都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展需要的考慮。語文教學(xué)不應(yīng)僅看到學(xué)生升學(xué)和當(dāng)下發(fā)展的需要，更應(yīng)看到學(xué)生未來發(fā)展的需要，這是語文教學(xué)貫徹“以人為本”理念的應(yīng)有之義。

“加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，我對(duì)這句話的理解是：要想促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先要確保教師在教學(xué)過程中方式的轉(zhuǎn)變，只有教師學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)學(xué)生更好的轉(zhuǎn)變?！稗D(zhuǎn)變”不僅是語文課程的“實(shí)踐性”決定的，更是提高學(xué)生閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究能力和創(chuàng)新能力的需要。

隨著即將到來的考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的改革，如果語文老師自身沒有積極的“改革”和“轉(zhuǎn)變”的意識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致自己的課堂滿足不了學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的需要，語文課程也滿足不了學(xué)生未來發(fā)展的需要，這是值得我們重視的。

五、對(duì)“語文學(xué)科素養(yǎng)”有了清晰的認(rèn)識(shí)和比較深刻的理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的核心素養(yǎng)定義為四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

認(rèn)真把自己的語文課堂和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相對(duì)照，我感覺自己平時(shí)在語文課堂上從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的意識(shí)還不夠突出，尤其是對(duì)第一和第四個(gè)方面的重視程度不夠。在“語言建構(gòu)與運(yùn)用”方面，過多的關(guān)注語言文字基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用能力培養(yǎng)時(shí)過多側(cè)重應(yīng)試教育，沒有通過豐富的形式讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言的魅力，學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字所承載的歷史和文化內(nèi)涵了解不多。與此相關(guān)的是，以語言文字為載體的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解也離不開語文課堂對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在平時(shí)的課堂上，雖然在教學(xué)目標(biāo)的制定上會(huì)涉及到文化傳承和理解方面的內(nèi)容，但是在具體的實(shí)施方面沒有深入思考，缺乏有效的方式。

在“思維發(fā)展與提升”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”兩個(gè)方面，我覺得自己做的還是比較好的，例如在“自設(shè)問題閱讀課堂”的實(shí)施上，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且在對(duì)文本的深度解讀中豐富了對(duì)文學(xué)類文本進(jìn)行審美鑒賞的角度。這些做法今后還需要繼續(xù)堅(jiān)持，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。

六、學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的有效途徑。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)最亮眼的詞匯，不僅最亮眼，而且讓我內(nèi)心明亮，豁然開朗。之前自己曾經(jīng)思考過怎樣有效的整合語文課程的內(nèi)外部資源，但是沒有尋找到的很好的路徑?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”為我們提供了通過整合語文資源系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思路，具有極高的指導(dǎo)意義。

18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群涵蓋了文學(xué)、文化、媒介、語言文字、學(xué)術(shù)等方面的內(nèi)容，涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容豐富，教學(xué)提示清晰、具體。按照學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)整合資源并在教學(xué)過程中有效實(shí)施，必將對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升起到很大的促進(jìn)作用。

七、教學(xué)與評(píng)價(jià)要以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量為導(dǎo)向。

據(jù)了解，教育部正在醞釀高考形式與內(nèi)容的改革。就語文教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考試評(píng)價(jià)方式的選擇都要適應(yīng)即將到來的改革，評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量要以語文核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度。

語文教學(xué)既要關(guān)注當(dāng)下，又要關(guān)注未來，既要讓學(xué)生完成語文課程學(xué)習(xí)后取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成就，又要使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升，一言以蔽之，就是讓學(xué)生善語言、會(huì)思考、懂審美、有文化，成為有能力、有智慧、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>