2017年12月，“佛系青年”詞條刷遍朋友圈，火遍網(wǎng)絡。“佛系青年”跟宗教沒有任何關系，就是借這個符號，講一種怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。約車，司機到門口也行，自己走兩步也行；“雙11”，搶著也行搶不到也行；餓了，有啥吃啥，湊合就行；干活，說我好也行，說我不好也行……
有人說：這個短語恰當?shù)孛枋隽艘恍┲袊?0后的心態(tài)和生活方式。有人說：這種淡然隨性挺好。有人說：這是懶惰，不思進取。
對這類同齡人的生活態(tài)度你有什么看法？
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【基本數(shù)據(jù)】
該題分數(shù)：60分
理科均分：43.6 文科均分：43.6
【試題分析】
㈠審題立意
材料中心：
針對“佛系青年”的“不爭不搶，不求輸贏，怎么都行，看淡一切”生活哲學，談感觸與思考。
不同觀點：
第一種觀點：支持
第二種觀點：反對
材料屬于任務驅動型作文、典型的時事評論類材料，應圍繞“針對‘佛系青年’的生活哲學，你有怎樣的感觸與思考”的任務，針對爭議表明態(tài)度，或圍繞“佛系表現(xiàn)”表達自己獨到的看法。聯(lián)系現(xiàn)實，挖出實質，指出利弊，談出怎樣才能樹立正確的人生觀，保有健康的生活態(tài)度。
（二）參考觀點：
圍繞材料重心立意，突出對“不爭不搶，不求輸贏，怎么都行，看淡一切”這一生活哲學的評價。
支持：體現(xiàn)的是一種平和、淡然的生活態(tài)度，并不是放棄生活，也不是毫無作為。
反對：這種生活哲學必然導致不求上進，漫無目的，沒有目標追求，不愿背負風險，不希望承擔責任，缺乏奮斗、拼搏精神，不是一種積極向上的生活態(tài)度。
辯證：對于生活，無欲無求可以讓我們以平和的心態(tài)面對現(xiàn)實紛擾，調適心靈，保持心理健康；對于工作、理想等要努力奮斗，實現(xiàn)人生價值，為社會做出貢獻。
（三）賦分60分
作文基準分：44分
1.一類作文：52分以上（應不少于5%）
立意契合題意，內容密切結合材料內涵，做到深刻準確解讀；中心突出，運用辯證思維，層次清晰地講道理；內容充實，逐層深入，論證有梯度；素材典型新穎，不陳舊；形式上文體特征鮮明規(guī)范，行文流暢；卷面分段合理；書寫規(guī)范工整、美觀大方。
2.二類作文——符合題意
二類卷的上等48—51 二類卷下等44---47
立意符合題意；文體特征明顯；材料選擇恰當合理，材料運用有分析，有歸納總結；對現(xiàn)象有闡發(fā)有評論，且比較充分，引人思考；文章結構層次強，鋪展推進，合理有序，脈絡清晰；語言比較準確通順，干脆簡潔，較生動，有表現(xiàn)力；卷面潔凈美觀，整體效果較好，文字標點書寫比較工整。
3.三類作文——基本合乎題意：36-43分
立意基本合乎題意，體現(xiàn)著文體特征；材料選擇合理，材料運用有分析，有歸納總結；針對現(xiàn)象有充分評論，思路合理完整；文章有層次感，脈絡清晰；語言比較得當通順，明確地表情達意，有一定的表現(xiàn)力；卷面比較干凈，整體效果較不錯，文字書寫基本工整，標點運用基本合乎規(guī)范。
4.四類作文——偏離題意：30-35分
跑題文，例證與中心沒關系，文體混亂，語言夾雜不清。文體選擇與把握、文章立意、材料的選擇與運用、語言、結構與段落、卷面與篇幅等方面，有明顯的缺陷或諸多“硬傷”。
5.五類作文——明顯跑題：30分以下
或文體，或立意，或結構，或篇幅等，有十分明顯的問題，或者明顯抄襲成品的。
（四）扣分
1.作文缺題目，扣2分。
2.錯別字，每字扣1分，重復的不計。
3.字數(shù)600字以上，每少50字，扣1分；600字—400字，25分左右；200字以下，10分或0分。
4.卷面凌亂、字跡潦草、標點符號錯誤和書寫不規(guī)范的，扣1-3分。
【閱卷總結】
整體看，多數(shù)學生能夠明確寫作任務，寫出符合題意的文章。但閱卷發(fā)現(xiàn)，仍有不少學生在審題立意、論證過程、卷面書寫方面存在不少問題。具體問題如下：
（一）審題立意
不看指令，不回答問題。為了防止套作而設置的任務指令，要求作文更有針對性，而非泛泛而談，這是任務驅動作文與傳統(tǒng)材料作文的重要區(qū)別。 考生應認真審題，權衡選擇后，圍繞作文要求的“針對‘佛系青年’的生活哲學，你有怎樣的感觸與思考”這一任務指令展開論證，就事論事，但仍有部分學生對這一任務輕描淡寫、蜻蜓點水，或者干脆拋離材料，避而不談。
①跑題，談要有個性或者要有主見，要認真仔細，要當機立斷，要有品德等。
②偷換“論題”，從材料中“佛系生活”的概括中摘出一點，如“不爭不搶”將其完全等同于寬容、慢生活等。
（二）論證過程
1.表達方面：
①不能開門見山提出觀點，直截了當表明態(tài)度。
②任務驅動型作文特征不明顯，有的寫成了記敘文，有的寫成了材料作文。
③轉移話題，忽略或無視“任務”。 沒有對“佛系青年生活哲學”的思考，架空地談自己的人生態(tài)度，有的學生由反對佛系做法引出要有生活目標（要奮進，要勤奮……），之后舉大量實例論證目標的重要性，最后點題——要有人生目標。有的學生通篇在講什么是佛，什么是佛教，佛系青年的佛和佛教的佛有哪些不同。
④議論層次淺表化。大量分析佛系表現(xiàn)的個人和社會原因，忽視對這種生活哲學的看法和評價；
⑤不會“就事說理”。在開頭稍微提到一點“佛系生活”之后，就完全在堆砌材料——“霍金”“居里夫人”“牛頓”，例子老套且不重分析?；蚴吕翢o說服力，以自己或同學平時對于吃飯、睡覺、考試的毫不在意的態(tài)度為例，來論證這就是他理解的佛系青年。
⑥或過于追求華麗的辭藻。堆砌許多與文章主旨無關的優(yōu)美詞句，沒有一點邏輯關系，寫出一些看似辭采絢爛卻空洞無物的文字；有的學生語言蒼白無力，重復啰嗦。
2.結構層次不清晰。有的段落拖沓冗長，讓文章整體缺乏主次區(qū)別。段落之間缺少過渡，生拉硬湊，不能夠體現(xiàn)段與段之間環(huán)環(huán)相扣的關系，自然也沒有辦法在短時間內讓閱讀人看出文章的邏輯層次。
3.缺乏辯證思考；語言表達邏輯不嚴密；說理評論處處是漏洞，認知混亂。
4.其他問題：考試中存在著不寫題目的現(xiàn)象；錯別字現(xiàn)象嚴重，如“祿祿無為 、淡泊明智”；有的同學字數(shù)少于600字，有的夠了700字，但是文章不成篇，根本沒有寫完，最后一句話就寫了一半。
（三）卷面書寫
作文卷面的書寫情況，對作文評分的影響很大。許多學生平時不注意書寫規(guī)范字，或者卷面凌亂不堪，或者字跡過小，或者下筆過輕，給閱卷老師造成極大的困擾。
教學建議：
1．任務驅動型作文也是新材料作文。我們仍需重視并加強對材料作文審題立意、謀篇布局、材料選擇與運用等方面的訓練。
2．針對任務驅動型作文的特點以及學生容易出現(xiàn)的問題，在議論文寫作中強化幾個意識：
（1）強化任務意識，就事論事。在認真審讀材料之外必須仔細審讀材料后的要求，特別是一些隱性信息，明確任務指向，就事論事，議不離事，避免將此類議論文寫成了話題作文。
（2）強化論證有力意識。在分析問題、解決問題時，在就事論事的過程中注意聯(lián)系生活中人與事，聯(lián)系類似材料進行類比、辨析，避免空乏議論，并注意論述語言的簡潔準確。應提醒學生的是，任務驅動作文名句與事例論據(jù)的運用寧缺毋濫。否則，極可能偏離所選的任務指令，以致于所選任務對象無法一線貫通。
（3）強化論證專一意識。避免論的點多，但沒有一點說深議透，盡量集中精力說清一點。
（4）強化思維的全面、深刻、準確意識。切忌粗糙表態(tài)、輕易否定、一棒子打死的現(xiàn)象，應辯證的看待問題；依“事”說理，以小見大，呈現(xiàn)思維的深度與準確度。提倡學生利用課上、課下時間，在學校、家中，與父母、朋友多交流思想，發(fā)表你對身邊的事情的看法和觀點，同時也要留意他人對同一事物的看法。注意評論要做到有理有據(jù)，入情入理，切忌偏頗。
（5） 強化閱讀意識。尤其是要多讀報，多關注一些時事話題、時事評論，并及時加以收集整理。
3．多練手。特別要多寫時評。只有經(jīng)過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。
4.卷面的整潔還須重視。教師應該在平時的教學活動中對學生的書寫情況嚴格要求，規(guī)范書寫，在書寫時要做到“三清”，即卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。
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