作者：陳立
編者按：校長是學校的靈魂，是學校的一面鏡子。說得小些，他關系千萬人的事業(yè)前途；說得大些，他關系國家與學術(shù)之興衰。在新的時期和教育形勢下，“名校長”和“好校長”哪個更符合我們所追求的呢？育中方略教育集團陳立總校長指出：一名好校長的確是一所好學校，但“好校長”不是名校長，“名校長”不一定能辦出一所好學校。
有句話流傳甚廣：一名好校長就是一所好學校。在實踐中慢慢演變成：一位名校長，就是一所好學校。事實果真如此嗎？
這些年走了許多學?？戳嗽S多辦學故事，自己也經(jīng)歷著辦學實踐。而我的出的結(jié)論是：一名好校長的確是一所好學校，但“好校長”不是名校長，“名校長”不一定能辦出一所好學校。“名校長”不等于“好校長”這個觀點恐怕一時很難被接受，在傳統(tǒng)媒體觀念下，只要被媒體報道的，出名的校長肯定是好的。但這個前提是媒體有足夠的辨識度與節(jié)操。
幾年前“教育家”辦學的思潮下，為了滿足這個條件，突擊評選了一批“教育家”，這些“教育家”突擊成為了許多新學校的校長。
“教育家辦學”成為一種政策的前提時首先要評出“教育家”。一時間哪里有那么多教育家？于是，所謂“教育家”的標準就被異化為“名校長”的標準。關注這些“教育家名校長”辦的學校都有如下特點：
1.學生人數(shù)不要太多最好3000人左右。
2.學生質(zhì)量不能太差，進行政策調(diào)控招生。
3.硬件按照理想來設計所以動輒上幾個億。
4.師資必須要好所以全國遴選待遇優(yōu)厚。
這樣一來，某某某“百萬年薪”做校長諸如此類的新聞層出不窮。可惜的是，這些學校繼續(xù)關注下去會發(fā)現(xiàn)，即使在這樣得天獨厚的條件下，這樣的學校也表現(xiàn)平平，除了蹭點教育新聞熱點以外好像也并無可圈可點之處。
“好硬件，好生源，好師資，好政策”是多少基層校長夢寐以求的事情，而這些卻是“名校長”辦學的前提條件。更為可怕的是，“四好”條件辦學已經(jīng)成了公開的標準，這個標準將學校的基本功能異化：學校只為好學生、好教師而存在。這樣的辦學，不過是教育功利的又一次集中體現(xiàn)。拋開經(jīng)費、師資、生源問題對校長工作進行比較本身就缺乏公正性和科學性。
學校到底需要什么樣的好校長？
從基本素養(yǎng)而言好校長需要具備以下特點：
1.心懷教師
教師是學校發(fā)展的核心力量，教師發(fā)展的高度決定學校發(fā)展的高度。一位好校長一定不是“獨善其身”的人，只顧著自己發(fā)文章、做講座成為“教育名家”。那些“名校長”的學校，除了校長的名字耳熟能詳以外，有多少教師名聲在外呢？無數(shù)默默無聞的教師供養(yǎng)了大名鼎鼎的校長，名校長走后教師們的生活依然一成不變，從教師個人發(fā)展角度而言，不過是陪跑了一陣的陪練。
心懷教師的校長一定將教師的發(fā)展放第一位，為教師提供充分的學習培訓機會，讓教師成為學?！白钣忻钡娜?，心懷教師，就是不僅僅讓教師做事，而是要讓教師成人。心懷教師，是我對校長的基本評判。能夠?qū)l(fā)展的機會給教師，能夠通過各種途徑讓教師成長，這樣的校長才是好校長。
2.熱愛教育
校長熱愛教育就會對人和事體現(xiàn)更多人性的溫度。熱愛教育的校長會有敬天愛人之心，想盡辦法為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習成長環(huán)境，而不是把學校打造成華麗但冷冰冰的建筑。熱愛教育的校長，會愿意在改革中身先士卒，用不服輸、不放棄的科研精神提升學校各項工作的品質(zhì)。熱愛教育的校長，不追求名利，追求教育本質(zhì)的快樂，所以他們始終是教育研究的先鋒隊。只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才有不竭的動力和耐得住寂寞的理智。
3.無私奉獻
很多人會說，校長也是人憑什么要無私奉獻？我說，憑他是校長，憑他是學校人力金字塔尖的人物，憑他的角色定位不是成就自己而是發(fā)展學校，為師生服務。
好校長是無私的。無私，不是體現(xiàn)在該拿的酬勞不拿，該得的榮耀不得。無私體現(xiàn)于將自己與學校的發(fā)展和師生的發(fā)展緊密聯(lián)系，無私體現(xiàn)于愿意將自己的時間和精力花在與學校發(fā)展相關的一切事務上，為學校謀發(fā)展，為教師圖福利。對于領導者而言，責任永遠大于權(quán)力。校長不意味著有多少的權(quán)利但一定意味著有不可推卸的責任。
因此，校長作為學校的一把手領導者對學校的興衰，師生的命運有著不可推卸的責任。一把手為學校做的奉獻與學校發(fā)展成正相關。
4.文化品位
校長有較高的文化品位才能讓學校的文化不流俗、不媚俗。校長的文化品位決定了學校的文化品位，教師和學生在學校的文化中工作、生活、成長，可以說，校長的文化品位決定了學校的文化呈現(xiàn)并直接影響師生的文化感受和生活。對于校長而言，提升自己對中西方文化的研究，確立自己的文化特色，提升自己的文化品位很重要。
5.教育方向正確
“高升學率帶來學校高發(fā)展”這樣的校長是為學校圖發(fā)展的校長，但好不好呢？我個人認為，不好，僅僅是一個拋棄了學校文化和學?；虻穆殬I(yè)經(jīng)理人角色。
學校存在的意義是讓更多的人享受優(yōu)質(zhì)的教育，為國家輸送更多人才。而為了單純追求高升學率而違背教育規(guī)律、違背師生生命訴求，使學校成為工廠，使人成為螺絲釘，這樣的教育，方向錯誤。
所謂一名“好校長”，不能單純從為學校和當?shù)貛砗畏N利益而言，別忘了，“好”字的后面是校長，校長必須確保學校教育方向的正確。
從工作技能而言
一位好校長需要具備以下但不局限于以下技能：
1.溝通能力
溝通是領導者重要的工作，溝通不暢會引發(fā)許多不必要的問題。校長要能夠清晰、明確地進行學校內(nèi)部和外部的溝通。學校人多事雜，學生突發(fā)事件的解決，教師內(nèi)部矛盾的調(diào)節(jié)，家校矛盾的溝通，教師工作積極性的調(diào)動等等各方面都需要校長出面溝通。而這些，恰恰是建立學校良好聲譽的機會。校長會溝通就能及時化解矛盾，也能讓更多人關注學校發(fā)展，為學校贏得更多發(fā)展機遇。
2.整合資源的能力
整合資源的能力是一把手必須具備的能力，優(yōu)質(zhì)資源的高效整合，多類資源的多元整合能給學校帶去更多的資源和發(fā)展機會。但一把手必須有從諸多信息中辨識獲取優(yōu)質(zhì)資源的能力。許多校長在工作中“來者不拒”或者“閉門造車”都是缺乏對優(yōu)質(zhì)資源整合的能力。
3.領導組織能力
“校長不好當”原因在于人上一百形形色色。作為校長，如何將教師團隊領導好的確是門學問。有的校長一味退讓，有的校長一味冒進，還有的校長采取中庸之道，這些都有辱“校長”角色所需要承擔的責任。面對學校人事問題的唯一解決方法是提升校長自身的組織管理能力，能夠圍繞學校既定目標進行組織效能的提升。
4.學術(shù)研究的能力
學校有區(qū)別于其他機構(gòu)的獨特性，但與所有機構(gòu)相同的是，只要讓自己身處變化中才能適應一切的變化。校長的思路決定學校發(fā)展方向，校長可以不做學術(shù)研究但必須有學術(shù)研究的能力，能帶領團隊研究問題、解決問題。尤其如何解決學校為學生學習成長服務的一切現(xiàn)實問題，需要校長帶領團隊根據(jù)地域和自身特點進行研究。
一名好校長充滿對教育和生命的熱愛，充滿對自己工作的自信。一名好校長不會執(zhí)著于只能用優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)質(zhì)教師才能辦出優(yōu)質(zhì)的學校，一名好校長敢于在任何的現(xiàn)實條件下完成自己的辦學實踐。
事實證明，教師和學生都是可以改變的，家長也是可以改變的。但重點是：他們是否有一位好校長？
【本文作者為育中方略教育集團總校長陳立】
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