第三課時
教學(xué)要點：
1．分析理解林黛玉和賈寶玉的形象特點。
2．學(xué)習(xí)小說中刻畫人物的方法。
教學(xué)步驟：
一、觀看越劇“寶黛初會”片段
請學(xué)生根據(jù)唱詞歸納，寶玉眼中的黛玉和黛玉眼中的寶玉分別有什么特點。
《天上掉下個林妹妹》：
寶玉：天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫。
黛玉：只道他腹內(nèi)草莽人輕浮，卻原來骨格清奇非俗流。
寶玉：嫻靜猶如花照水，行動好比風(fēng)扶柳。
黛玉：眉梢眼角藏秀氣，聲音笑貌露溫柔。
寶玉：眼前分明外來客，心底卻似舊時友。
明確：寶玉眼中的黛玉——美麗、脫俗、似曾相識
黛玉眼中的寶玉——與傳說不一樣，非俗流
二、林黛玉形象分析
1．作者借用了其他不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。請找出描寫林黛玉外貌的句子，看看眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉分別是什么樣子。
①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”——只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。
②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！薄鑼戇M(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“‘真有這樣標(biāo)致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
③寶玉眼里的黛玉“與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。……閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。
文章借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采。
小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．初進(jìn)賈府，黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這反映了林黛玉什么樣的處境、心態(tài)和性格？
明確：黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。盡管賈母念及亡女憐愛她，但她自知寄人籬下，所以“步步留心，時時在意”，她謹(jǐn)慎從事，冷靜細(xì)心地觀察周圍的一切，應(yīng)對有度，舉止有禮。表現(xiàn)了她細(xì)心、多慮、自尊的性格特點。
3．請說說黛玉進(jìn)賈府后哪些言行和心理活動表現(xiàn)了她的“步步留心，時時在意”。
明確：
①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③回邢夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！北砻髁藢π戏蛉说淖鹁磁c感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人處事是處處留心的。
④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。
⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。
⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
4．老師簡介薛寶釵的家境、性格等情況，讓學(xué)生說說，二人由于身份、境遇和性格的差異會導(dǎo)致她們在言行上有何不同？如果請你來寫“薛寶釵初進(jìn)賈府”，會怎么寫？
學(xué)生自由發(fā)言，重在參與，教師多加鼓勵。
5．小結(jié)黛玉形象
對黛玉語言、動作和心理活動的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”的謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境，刻畫了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、聰慧而有良好的教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。
三、賈寶玉形象分析
寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉?/p>
1．“只道是……”
——出場前的側(cè)面勾勒，造成懸念：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”
(1)王夫人:“孽根禍胎”、“混世魔王”、“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。
(2)黛玉:(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”
小結(jié)：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。
2.“卻原來……”——
(1)出場時的肖像描寫：
“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情?！瓜裨谀抢镆娺^一般，何等眼熟到如此”。分明一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但不是什么憊懶懵懂，反而讓黛玉覺得那么的眼熟親切。
(2)出場后的語言行動描寫：
一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通：
黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”
寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！薄瓕氂裥Φ溃骸半m然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！?/p>
二是極力表現(xiàn)寶玉的叛逆不羈：
寶玉笑道：“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”
寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”
——賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。
3.《西江月》的描寫:
①誦讀二詞。
②分析二詞的作用：
其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。
其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”、“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”和“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
四、布置作業(yè)
1．課外閱讀《紅樓夢》。
2．試試寫一段“寶釵出場”，注意符合人物身份、性格。
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