高考作文怎么寫(xiě)才更容易得高分？（附文體寫(xiě)作攻略）
什么樣的高考作文，才更容易得高分？（一）
滿(mǎn)分策略——考綱寫(xiě)作等級(jí)的分析
一、基礎(chǔ)等級(jí)
(一)符合題意
審題、立意就是寫(xiě)作前對(duì)作文試題的要求進(jìn)行仔細(xì)的審查、分析和研究,從而確定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等方面的必要過(guò)程。
“符合題意”是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口,也是高考作文評(píng)分的第一把尺子。如果不合題意,文章寫(xiě)得再好,也是不行的。一般說(shuō)來(lái),考生的實(shí)際寫(xiě)作水平是平時(shí)練就的,但考試作文的得分未必與平時(shí)水平完全一致,其中的一個(gè)重要因素就是對(duì)題意的理解。
一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分?！懊狻辈糠?或出示材料,或出示標(biāo)題,或出示話(huà)題;“要求”部分提出若干限制條件。寫(xiě)作前,要對(duì)試題的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確全面的審讀和理解。要正確理解材料的寓意,要扣住關(guān)鍵詞,把握標(biāo)題或話(huà)題或材料的內(nèi)涵;要用好相關(guān)的提示語(yǔ),劃定構(gòu)思范圍,確立中心和寫(xiě)作內(nèi)容;要在文體、表達(dá)、字?jǐn)?shù)方面做到“令行禁止”。
1.考生在審題、立意時(shí)要注意以下幾點(diǎn)
(1)審題要準(zhǔn)確
即明確命題意圖是什么,題旨是什么。如高考安徽卷作文題的材料講了一個(gè)關(guān)于“梯子豎放與橫放”的問(wèn)題,其中,材料中的兩個(gè)提示標(biāo)語(yǔ)“注意安全”、“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”就是該作文題的題眼,而考生可據(jù)此確定立意為“與人方便就是與己方便”等。
(2)審題要全面
全面是指從整體上把握材料的內(nèi)涵,正確、全面理解材料的主旨,切忌片面,或把枝葉當(dāng)主干,或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如對(duì)于全國(guó)卷作文題,有的考生只是抓住材料中母親說(shuō)的“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子”這句話(huà),大談能力的重要性,而忽視了材料的整體內(nèi)涵是談“做事要集中注意力,甩掉多余的顧慮”。
(3)立意要高雅
高雅是指文章的立意要清晰,感情傾向要積極健康。如高考湖南卷關(guān)于“手”的作文題,解說(shuō)圖片的四句話(huà)中的關(guān)鍵詞“服務(wù)”“想象”“創(chuàng)造”“收獲”表現(xiàn)了積極健康的時(shí)代精神,更能展現(xiàn)出非凡的個(gè)人品質(zhì)。但有的考生在作文中寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)相互握住的手、分別時(shí)依依不舍揮動(dòng)的手等,這樣的立意無(wú)疑偏離了主旋律。
(4)立意要新穎
所謂新穎,就是要打破常規(guī)思維,選取新的切入點(diǎn),發(fā)他人之所未發(fā)。新穎是作文創(chuàng)新的核心。如高考湖北卷,作文材料的核心是“變與不變”,如果考生只是寫(xiě)一般的變化,雖然也符合題意,但沒(méi)有任何新意,倘若考生能從中提取出“對(duì)舊事物逝去的無(wú)奈,而呼吁珍惜當(dāng)下”這樣的立意來(lái),就會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。立意新穎要求跳出陳舊的框架、不按習(xí)慣思維進(jìn)行立意構(gòu)思,而是以獨(dú)特的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的“另類(lèi)”內(nèi)容,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想,或擴(kuò)展,或類(lèi)比,或逆向,發(fā)他人之所未發(fā),想他人之所未想,就能在同類(lèi)作文中脫穎而出。
(5)立意要深刻
所謂深刻,就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,不能只抓表象,泛泛而談。這就要求考生對(duì)材料有深刻的挖掘能力,對(duì)社會(huì)有敏銳的觀察能力,對(duì)生活有高度的概括能力。如高考四川卷的作文材料“手握一滴水”,材料內(nèi)涵為“看起來(lái)很微小的一滴水里,其實(shí)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的價(jià)值”,而考生據(jù)此可以寫(xiě)“平凡細(xì)微中蘊(yùn)涵的價(jià)值”,但如果能進(jìn)一步挖掘,立意為“呼吁人們堅(jiān)守那些看似微不足道,但蘊(yùn)涵無(wú)窮價(jià)值的所在”,那就深刻多了。
2.如何讓文章立意新穎、深刻？
(1)立意要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)
“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。”考生在審題、立意時(shí),應(yīng)充分地考慮到文章的社會(huì)功能,將焦點(diǎn)定位在鮮活的社會(huì)生活中,或由材料聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),或?qū)⒉牧系膬?nèi)涵與社會(huì)上存在的問(wèn)題相對(duì)應(yīng),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)深刻。
(2)立意要有哲理味、辯證味
哲理是思想的火花,是理念的凝聚,是睿智的結(jié)晶。高明的作者,善于抓住哲理閃光的瞬間,寫(xiě)就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。如高考遼寧卷的材料作文,材料中的“人,要隱于音樂(lè)背后”是一句頗有哲理且耐人尋味的話(huà),對(duì)這句話(huà)的理解程度決定了文章立意的高度。
(3)立意要關(guān)注現(xiàn)實(shí),凸顯個(gè)性
有的考生寫(xiě)文章喜歡就事論事,而不是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去審視生活、生命和人生,只是陷入了個(gè)人的“小胡同”。其實(shí)優(yōu)秀的文章總是有一種獨(dú)特的視角,或跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,或映照著社會(huì)的主流,或閃爍著人性的光輝。如高考天津卷作文題,考生可以通過(guò)對(duì)小魚(yú)與老魚(yú)之間對(duì)話(huà)的聯(lián)想,從“我們忽視了什么”、“為什么會(huì)忽視”、“忽視了會(huì)怎樣”等不同角度進(jìn)行思考,然后聯(lián)系自己對(duì)生活的獨(dú)特感受或各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作。
(二)符合文體要求
“符合文體要求”有兩層含義:首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。其次是指符合考生自己選定的文體要求。高考作文要求寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。高考作文試題,或是指定某種文體,如“寫(xiě)一篇議論文”“寫(xiě)一封回信”;或是排除寫(xiě)某種文體,如“不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇”。如果是指定文體,考生不能隨意更改。如果是排除式的,比如“除詩(shī)歌外,其他文體不限”,考生可寫(xiě)的文體種類(lèi)就很多,即使寫(xiě)散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁,也可看成是記敘文的擴(kuò)大和延伸。這幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”,使得考生在文體選擇上有更大的自由。
試題不限定文體是給予考生選擇的自由,但是考生選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文,選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得像散文,不要寫(xiě)成“四不像”。每年高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評(píng)判作文優(yōu)劣的重要條件。
近年來(lái),新課標(biāo)高考作文淡化了文體的要求,一般都是要求“除詩(shī)歌外,文體自選”,但淡化文體不等于不要文體?？荚嚧缶V講得很清楚:“符合文體要求?！泵鎸?duì)不拘文體的作文要求,要想到自己擅長(zhǎng)的文體。一旦確定好文體,就必須做到“規(guī)范”,即具有明顯的文體色彩,絕不能搞成“四不像”。這些“四不像”作文沒(méi)有鮮明的文體特征,不符合考試大綱對(duì)寫(xiě)作的要求,一定拿不到高分。
1.如何寫(xiě)好記敘文？
(1)把握要素,巧作安排
記敘文有六個(gè)要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？忌趯?xiě)作時(shí)就要注意把這些要素交代清楚。如考場(chǎng)佳作《別樣溫暖別樣情》一文中,事情的時(shí)間是冬季一個(gè)寒冷的夜晚,地點(diǎn)是街上,人物有“我”與賣(mài)地瓜的老人,事件是“我”因天寒父母不在身邊而身心俱冷,餓極了只好上街買(mǎi)吃的,受到一個(gè)賣(mài)地瓜的老人的關(guān)懷,感受到了陽(yáng)光般的溫暖。該文將記敘文的六要素交代得很清楚,從而使文章的文體特征非常鮮明。
(2)選材典型,角度獨(dú)特
記敘文所選材料要十分典型,角度獨(dú)特,不能平淡無(wú)奇?？忌獙⒆约荷钪絮r活的、獨(dú)特的、有積極意義的材料運(yùn)用到作文中來(lái)。比如,有兩則材料,講的都是父親給讀高中的女兒送學(xué)費(fèi),一則材料是父親開(kāi)車(chē)行了30千米送錢(qián)給女兒,一則材料是父親挑一擔(dān)大米,摸黑走了30千米山路,天亮到集市賣(mài)掉大米給女兒送錢(qián)。這兩則材料,誰(shuí)更能感動(dòng)人心,不言而喻。
(3)確定線(xiàn)索,理清順序
記敘文在結(jié)構(gòu)安排上往往要有一定的線(xiàn)索和順序,不能像記流水賬?？忌鷮?xiě)作時(shí),可以以時(shí)間順序?yàn)榫€(xiàn)索,如高考江蘇卷優(yōu)秀作文《憂(yōu)與愛(ài)》,作者以時(shí)間順序?qū)懼芮f的現(xiàn)狀,表達(dá)了愛(ài)之深、憂(yōu)之切的真摯而熾烈的情感,表現(xiàn)了作者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸淡化現(xiàn)狀的擔(dān)憂(yōu),以及對(duì)保留與修復(fù)其獨(dú)特韻味魅力的希冀;考生也可以以人物思想行為及認(rèn)知過(guò)程為線(xiàn)索,如高考湖南卷優(yōu)秀作文《賣(mài)菜人的老繭》,先寫(xiě)人們因?yàn)橘u(mài)菜人手上的老繭而不愿意與他直接交易,后寫(xiě)因賣(mài)菜人長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的手托住了一個(gè)生命而對(duì)其充滿(mǎn)敬意。
(4)明確表達(dá),掌握技法
考生寫(xiě)記敘文,要注意以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,切不可過(guò)多地議論、抒情,以免沖淡了記敘文的文體特征,從而使文章成為半記敘半議論半抒情的“四不像”。在記敘文中,議論、抒情可以作為輔助手段使用,因?yàn)榍〉胶锰幍淖h論和抒情可以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。另外,考生還要注意掌握一定的技法,如材料順序的安排,敘述方式的選擇,人物性格的展示方法,修辭手法的巧妙運(yùn)用,行文的構(gòu)思技巧等。
2.如何寫(xiě)好議論文？
(1)明確三要素,掌握文體特征
議論文有三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是文章的靈魂,一篇議論文只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán),主要有立論、駁論兩種。常見(jiàn)的論證方法有事實(shí)論證、比喻論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證等。
(2)掌握常用結(jié)構(gòu),弄清文章層次
議論文一般可分為引論、本論、結(jié)論三部分,按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的順序來(lái)說(shuō)理。議論文的結(jié)構(gòu)安排,常見(jiàn)的有以下幾種:①并列式,即各個(gè)層次之間為并列關(guān)系;②遞進(jìn)式,即各個(gè)層次之間為層層深入的關(guān)系;③總分式,主要包括“總——分——總”式和“總——分”式,前者是先總述,后分述,最后總述;后者是先總述,后分述,最后不再總述了。
如高考大綱全國(guó)卷優(yōu)秀作文《放下包袱,收獲成功》,文中先提出中心論點(diǎn)“人生也只有放下沉重的包袱,輕裝上陣,才能收獲成功”,然后以“放下包袱,輕裝上陣,才能戰(zhàn)勝自己”、“放下包袱,輕裝上陣,才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、“放下包袱,輕裝上陣,才能收獲幸?！弊鳛榉终擖c(diǎn),構(gòu)成三個(gè)邏輯清晰的層次。支撐著中心論點(diǎn),結(jié)尾照應(yīng)中心論點(diǎn),是典型的“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。
(3)抓準(zhǔn)思維角度,打開(kāi)議論思路
高考作文題一般都給考生提供了多種寫(xiě)作角度,只要考生對(duì)事物作多角度思考,進(jìn)行合理的聯(lián)想,抓住其中任何一個(gè)側(cè)面,并深刻理解這一側(cè)面的特點(diǎn)以及這個(gè)側(cè)面同事物整體、其他側(cè)面的關(guān)系,便可確立正確的立意角度?？忌梢灾塾陉P(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)聯(lián)想,也可以立足于全部材料蘊(yùn)涵的意義展開(kāi)聯(lián)想,還可以從反面領(lǐng)悟,展開(kāi)聯(lián)想等。
(4)情理之趣交織,提升文化品位
筆端流露感情,以抒情的筆調(diào)來(lái)說(shuō)理,這是使議論文具有說(shuō)服力和感染力的一個(gè)重要方法。因此,考生在寫(xiě)議論文時(shí)要注意把情感與文中的理趣結(jié)合起來(lái)。議論文追求的是由事及理的升華,因此,考生不能在事物表象和發(fā)展過(guò)程上大做文章,而必須以嚴(yán)密的邏輯推理為“骨”,充沛豐盈的情感形象為“血肉”,這樣才能成就一篇佳作。
3.如何寫(xiě)好散文？
(1)掌握要素,精心立意
散文的特征是“形散而神聚”,“形散”是指文章材料廣泛。“神聚”是指中心要統(tǒng)一。散文重在表意,因此立意是否精深,將決定散文的優(yōu)劣。如果沒(méi)有明確的主題思想,沒(méi)有中心來(lái)將材料統(tǒng)率在一起,那么文章就會(huì)成為一盤(pán)散沙。
(2)選材精當(dāng),小中見(jiàn)大
考生寫(xiě)作時(shí)要注意材料的選取,凡能鮮明地表意的材料則取之?？忌x材時(shí)可從局部著手,以一斑窺全豹,以局部表現(xiàn)整體。另外,考生還要敏感地抓住那些表面看來(lái)平淡無(wú)奇,卻蘊(yùn)涵深刻社會(huì)意義和情感意義的材料。如高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂(yōu)與愛(ài)》,文章抓住“吃山楂糕”這件小事,體現(xiàn)了“童年”與“現(xiàn)在”的山楂糕味道不同,從而表達(dá)出“對(duì)環(huán)境變化的憂(yōu)與愛(ài)”的主題,可謂小中見(jiàn)大。
(3)精心構(gòu)思,巧于表達(dá)
散文的結(jié)構(gòu)要精而巧,而考生可以以意為脈,編織線(xiàn)索,如情感線(xiàn)索、人物線(xiàn)索、景物線(xiàn)索等。關(guān)于表達(dá),考生則要做到以下幾點(diǎn):①抓住特點(diǎn),勾勒人物。②借景抒情,或烘托氣氛,或強(qiáng)化感情,或引發(fā)感慨,或以景表情。③托物言志。即借助于物表情達(dá)意。
(三)感情真摯,思想健康
“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”,就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無(wú)論寫(xiě)人、敘事、描景還是說(shuō)理,都應(yīng)滲入作者或愛(ài)或憎,或喜或憂(yōu),或褒或貶的真摯感情。人們說(shuō),寫(xiě)作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章,給人的只能是虛假,而不可能動(dòng)人。
有一名考生寫(xiě)《外婆的選擇》,寫(xiě)外婆身患癌癥,拒絕治療,其理由有兩條:一是外婆一生都愛(ài)美,如果化療、放療,頭發(fā)、眉毛都掉光了,死后孩子們夢(mèng)見(jiàn)她,還不嚇得半死;二是子女的經(jīng)濟(jì)條件都不好,“把僅有的一點(diǎn)錢(qián)留給孩子們作教育費(fèi)用吧”。看了這樣的文章,即便是鐵石心腸,也會(huì)潸然淚下,也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量,這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。
雖然有的考試題目可以寫(xiě)“故事新編”之類(lèi),即便是這樣的文章也要寫(xiě)出真情實(shí)感。
“思想健康”是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡揚(yáng)善,表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、理想、愿望等,透射出真善美的光輝,能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線(xiàn)是正確的是非觀、道德觀。這個(gè)底線(xiàn)是不能超越的。
1.如何做到感情真摯？
(1)形象感染法
考生可選取一些富有感染力的典型事跡,來(lái)抒寫(xiě)人間真情。
如高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛(ài),感恩愛(ài)》,攝取初中時(shí)候的一個(gè)特殊鏡頭來(lái)凸顯母子真情: “在出校門(mén)的那一刻,我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái),是我的母親,她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿,說(shuō):‘孩子,餓了吧,趕緊把它吃了。’當(dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出?！睗鉂獾哪笎?ài)就濃縮在了這飽含真情的敘寫(xiě)中?？忌谜嫘娜ンw驗(yàn)和再現(xiàn)感人的社會(huì)生活,用摯情去表現(xiàn)和吟詠牽動(dòng)人心的家庭生活,用哲理去品味和感悟引人共鳴的時(shí)代生活,進(jìn)而使作文中充盈著感人的氛圍,表現(xiàn)出溫暖的情愫。
(2)融情于事法
考生可以通過(guò)對(duì)生活中具體事件的生動(dòng)敘述,來(lái)抒發(fā)人間真情。
如高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂(yōu)與愛(ài)》中有這樣的細(xì)節(jié)敘述:在家境貧寒的“我”參加中考那一天,父親意外地前去城里陪考,并在餐館里“慷慨”地叫了一盤(pán)魚(yú)香肉絲,吃飯時(shí)父親不停地用筷子給“我”夾肉,而他卻只夾素菜吃……考生借事抒情,將濃濃的親情充斥在字里行間。
(3)直抒胸臆法
考生可以直接抒寫(xiě)對(duì)生命的珍視,對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人生的尊重,對(duì)親情的感悟等。
如考場(chǎng)佳作《理解》一文,作者最后采用直抒胸臆的方法,寫(xiě)出“理解你,也因?yàn)槟憷斫馕?。這種情義不僅是父子之情,還融合了朋友之情”這樣飽含深情的句子,讓讀者也不禁為之感動(dòng)。
2.如何巧妙地濃縮人間真情？
(1)捕捉動(dòng)人細(xì)節(jié),巧妙展露情懷
考生在寫(xiě)作時(shí)可捕捉日常生活中感人的細(xì)節(jié),尤其要善于抓住人物在特定環(huán)境中所獨(dú)有的情感和行為特征,表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的真實(shí)性、典型性、生動(dòng)性,從而使文章情感充溢。
(2)敘述精彩片段,高度濃縮情感
要想在文章中體現(xiàn)真情實(shí)感,考生不僅要抓住生活中偶爾迸發(fā)的火花,還須在文章中準(zhǔn)確敘述。
例如高考四川卷優(yōu)秀作文《總有一種期待》,作者一開(kāi)始便敘述了人生各個(gè)階段的不同期待,情感高度濃縮,將“人總有一種期待,不管怎樣,期待總是伴人一生的,無(wú)論如何,消極期待莫要有,積極期待才可取”的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。
(3)描繪動(dòng)人景物,情景相融為一
景物描寫(xiě)可以起到渲染氣氛、為全文奠定抒情基調(diào)、揭示主旨等作用,使文章含蓄雋永,余韻悠長(zhǎng),耐人尋味。
例如高考重慶卷優(yōu)秀作文《迷人的山村》,文章以淳樸山村的四季為描寫(xiě)對(duì)象,以四季變化為線(xiàn)索行文。文中將小河、竹林、小草等景物在四季中的變化,描寫(xiě)得生動(dòng)形象,可說(shuō)是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。不僅如此,作者還對(duì)四季所包含的內(nèi)在生命力的變化給予了贊揚(yáng),將對(duì)大自然的鐘情寓于其中,令人贊嘆。
(四)內(nèi)容充實(shí),中心明確
“內(nèi)容充實(shí)”,指文章的材料翔實(shí)、具體,能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí),只有干巴巴的幾條筋,沒(méi)有豐滿(mǎn)的血肉,寫(xiě)記敘文形象不具體,沒(méi)有意境,寫(xiě)議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù),自然不能得高分。
“中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心,并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)人敘事或議論,否則就會(huì)散亂而不知所云?，F(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒(méi)有明顯的寫(xiě)作意圖,沒(méi)有明確的寫(xiě)作目標(biāo),自然不可能成為好文章。
“內(nèi)容充實(shí),中心明確”,是高考評(píng)分的又一把重要尺子,如果在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求,文章內(nèi)容也就不合要求,得分只能比較低。
1.怎樣做到“內(nèi)容充實(shí)”？
(1)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
古人就說(shuō),“文章合為時(shí)而著”。尤其在準(zhǔn)備高考的時(shí)候,某種程度上來(lái)講,考生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)離實(shí)際生活,這和高考作文發(fā)生了矛盾,因?yàn)樽魑氖欠从成畹摹Ｒ虼?備考階段還要適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,要寫(xiě)出有時(shí)代感和時(shí)代價(jià)值的東西。
例如高考山東卷滿(mǎn)分作文《這世界需要你——寄給行走在天堂路上的史鐵生的一封信》,就以剛剛離開(kāi)人世的史鐵生為寫(xiě)作素材,加入自己的思考,使得文章具有了很強(qiáng)的時(shí)代感。
(2)要寫(xiě)我們中學(xué)生熟悉的事情
例如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》中寫(xiě)道:盛夏的夜晚蟬聲聒噪,仿佛永無(wú)休止地宣泄著對(duì)熱氣的不滿(mǎn)。風(fēng)攏起了清涼的裙擺,明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開(kāi)一本雜志,上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼,空洞泛濫的描寫(xiě)令我的胃一陣翻江倒海。忽然,教室后方騷動(dòng)起來(lái),同學(xué)們不怕炎熱,擠作一團(tuán)……這位考生就自己學(xué)習(xí)生活中的感受寫(xiě)起,充滿(mǎn)了生活氣息。
(3)以小見(jiàn)大
社會(huì)熱點(diǎn)不是空談大道理,而是要從小的方面見(jiàn)深刻的道理,從一個(gè)側(cè)面或局部去反映事物的整體。這樣才是深刻的作文。
例如高考山東卷滿(mǎn)分作文《見(jiàn)證》,在選材時(shí)著眼于改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的變化,只選擇鄉(xiāng)村旅游這個(gè)小的突破點(diǎn),可以算作“小中見(jiàn)大”。
2.為了做到“中心明確”,在寫(xiě)作中有哪些點(diǎn)題妙法？
(1)標(biāo)題點(diǎn)題
即在擬題時(shí)巧妙嵌入與主題、材料或話(huà)題有關(guān)的詞語(yǔ),讓自己所擬的題目醒目而別致,給人“一枝紅杏出墻來(lái)”之感,如考場(chǎng)佳作《道是“有限”卻“無(wú)限”》,該文的標(biāo)題就點(diǎn)明了中心。
(2)題記點(diǎn)題
即讓表明主題的句子(詩(shī)詞、歌詞、名人名言等)獨(dú)立于文章之前,作為題記,讓閱卷老師對(duì)文章的主題一目了然,給人“未成曲調(diào)先有情”之感。
(3)開(kāi)篇點(diǎn)題
無(wú)論哪種形式的作文,無(wú)論哪種體裁的作文,好的開(kāi)頭,都應(yīng)該落筆入題,既要緊扣標(biāo)題,又要引人入勝,使閱卷老師一下就抓住文脈。
如高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛(ài),感恩愛(ài)》的開(kāi)頭就以“我們?nèi)艘彩且粯?常常忽略身邊最不起眼的,最平凡的那些愛(ài)。要用心去感受愛(ài),感恩愛(ài)”點(diǎn)題。
(4)行文點(diǎn)題
即行文過(guò)程中,在一些段落的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾,用重復(fù)的語(yǔ)句或小標(biāo)題反復(fù)點(diǎn)題,從而達(dá)到貫串全文、突出中心的目的,給閱卷老師“亂花漸欲迷人眼”之感。這樣一來(lái)就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺(jué)表面,給閱卷者帶來(lái)“賞心悅目”的美感震撼,具有極強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”。
如高考湖南卷優(yōu)秀作文《一顆心,一雙手》,文章先以“一顆心,一雙手,創(chuàng)造出美好和諧的明天”點(diǎn)題,然后在行文中以“伸出是溫暖的服務(wù)”、“攤開(kāi)是放飛的想象”、“張大是創(chuàng)造的力量”、“捧起是收獲的快樂(lè)”為小標(biāo)題,時(shí)時(shí)點(diǎn)題,最后照應(yīng)開(kāi)頭,深化主題。
(5)結(jié)尾點(diǎn)題
結(jié)尾點(diǎn)題,是文章成功的關(guān)鍵,是畫(huà)龍點(diǎn)睛的那一筆?；蚝魬?yīng)題目,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明題旨?；蚋蓛衾?戛然而止;或耐人尋味,余音繞梁。
如高考江西卷優(yōu)秀作文《知足云天淡,進(jìn)取風(fēng)雨行》的結(jié)尾就以“人生均如此,一方面要知足,知足才能常樂(lè),知足才有幸福;一方面又要不滿(mǎn)足,不滿(mǎn)足才會(huì)去追求、進(jìn)取,才能抵達(dá)人生中的一個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的高地”點(diǎn)明了主題,起到了深化中心的作用。
(五)語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)完整
“語(yǔ)言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通,指文句表達(dá)要合乎規(guī)范,合乎所寫(xiě)的內(nèi)容,不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)病;順,指句子連貫,符合所寫(xiě)事物的自然流程,符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng),造句不規(guī)范,文句之間不貫通,是若干語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō),最應(yīng)努力的是把每一句話(huà)要表達(dá)的意思說(shuō)清楚,順著一定的思路說(shuō)需要說(shuō)的話(huà),不要“東一榔頭西一棒槌”。
“結(jié)構(gòu)完整”,從歷年高考來(lái)看,絕大多數(shù)考生是不存在問(wèn)題的,除非不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題主要是全文思路不清晰,段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)避免的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系,是并列、承接還是遞進(jìn)。寫(xiě)作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。
1.如何做到語(yǔ)言通順？
(1)規(guī)范
即語(yǔ)言表達(dá)要合乎語(yǔ)法,合乎邏輯,合乎語(yǔ)言習(xí)慣,沒(méi)有語(yǔ)病。還要注意詞義的輕重、適用范圍、感情色彩等方面的搭配,避免使用方言及生造詞語(yǔ),不文白夾雜。
例如,“都說(shuō)十八九歲的女孩如初升的太陽(yáng),輕輕地走出地平線(xiàn),亭亭玉立在澄澈的海面,沾著霧氣,漾著柔波”一句,用“亭亭玉立”來(lái)形容女孩高挑的身材,鮮明生動(dòng);“澄澈”“沾”“漾”等詞語(yǔ)使用也很恰當(dāng)。
(2)準(zhǔn)確
即語(yǔ)言要貼切,表情達(dá)意要恰如其分,語(yǔ)意無(wú)歧義,評(píng)價(jià)客觀,表述不以偏概全。
例如,“發(fā)牢騷,是人們將內(nèi)心積壓的意見(jiàn)、見(jiàn)解、看法說(shuō)出來(lái),雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適,但終究是一些真實(shí)的意見(jiàn),當(dāng)然里面不免有些偏激的成分,但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待啊”這段文字,考生掌握的分寸就比較好,“有些不太合適”和“里面不免有些偏激的成分”中,兩個(gè)“有些”馬上界定了“牢騷”的特點(diǎn),使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。
(3)連貫
即文章不能有多個(gè)中心,要圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi);要注意句與句、句與段、段與段之間銜接緊密,順序合理,并注意語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系與呼應(yīng);要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句。
例如,“呀!額頭上長(zhǎng)出了小痘痘,有好多好多書(shū)要念,同班女生的花裙子真的好漂亮,隔壁班的男生比我們班的帥……十五六歲的小女生總愛(ài)想些純純的小事情。愛(ài)想,愛(ài)煩,愛(ài)感慨!痘痘多了變丑了,好多書(shū)念著真累,我怎么沒(méi)有花裙子,帥帥的男生會(huì)打球嗎”這段文字,前后銜接連貫緊密,內(nèi)容上下照應(yīng),讀起來(lái)一氣呵成。
(4)得體
“得體”有三個(gè)方面:①文體要得體。記敘性文體多用敘述、描寫(xiě)性語(yǔ)言,所以語(yǔ)言要生動(dòng)形象;議論性文體要有議論性語(yǔ)言,所以語(yǔ)言要嚴(yán)密;說(shuō)明性文體要用說(shuō)明性語(yǔ)言,所以用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。②語(yǔ)體要得體。注意口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、文言和白話(huà)的區(qū)別,不能夾雜使用。③語(yǔ)境要得體。就是要注意時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、場(chǎng)合等語(yǔ)境。
2.如何做到結(jié)構(gòu)完整？
(1)要有頭有尾,前后照應(yīng)
開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的關(guān)鍵所在,有頭有尾是文章結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)。沒(méi)有合理的開(kāi)頭,或者有頭無(wú)尾都是結(jié)構(gòu)不完整的。因此,要使文章結(jié)構(gòu)完整,必須做到有頭有尾。
例如高考山東卷《這世界需要您》的開(kāi)頭:“每當(dāng)想起父親,我的筆都在跪著爬行。父親,您走了三個(gè)年頭了,可是,當(dāng)您那并不偉岸的身軀轟然倒下的時(shí)候,您想到了嗎?我和媽媽需要您,這世界需要您。”結(jié)尾:“這世界需要您,是的,我親愛(ài)的父親。我會(huì)將這個(gè)世界對(duì)您的需要轉(zhuǎn)化為對(duì)我的需要,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),這也是父親您所期望的。”首尾遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體。
(2)要胸有程式,思路清晰
寫(xiě)文章,動(dòng)筆之前要有總體的構(gòu)思,清晰的思路。這種思路來(lái)源于平時(shí)我們學(xué)習(xí)的名家的典范之作,從他們那里悟到文章的結(jié)構(gòu)模式,做到胸有程式。一般說(shuō)來(lái),寫(xiě)人的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為:入題(從外貌、語(yǔ)言、環(huán)境等方面入題) 鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當(dāng)) 高潮 點(diǎn)題(用點(diǎn)睛的議論、抒情句作結(jié))。寫(xiě)事的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為:入題(由事入題) 事件的發(fā)生(清楚明白) 事件的發(fā)展(生動(dòng)曲折) 事件的高潮(感人肺腑) 事件的結(jié)局(啟人深思)。議論文結(jié)構(gòu)模式:開(kāi)篇破題 分析論證 結(jié)題收篇。
例如高考山東卷《這世界需要你——寄給行走在天堂路上的史鐵生的一封信》的正文,每一段用一個(gè)總領(lǐng)的句子引起:“這世界需要你,因?yàn)槟愀嬖V世人什么是生什么是死”“這世界需要你,因?yàn)槟愀嬖V人們什么才是生活的真諦”“這世界需要你,因?yàn)槟銥楦∪A的世界注入了一絲安靜”。這樣展開(kāi)行文,思路十分清晰。
(3)要銜接巧妙,過(guò)渡自然
過(guò)渡是上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。寫(xiě)作時(shí),可利用一定的詞語(yǔ)或相應(yīng)的句式巧妙連接,使篇章前后連貫,脈絡(luò)分明。一般說(shuō)來(lái),語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換過(guò)渡,可使用過(guò)渡詞如“同樣”“然而”“當(dāng)然”“因此”“總之”等。遇到意思轉(zhuǎn)折比較大的段落之間,可用較小的過(guò)渡句或過(guò)渡段。
例如高考江蘇卷滿(mǎn)分作文《品味時(shí)尚》中有一段:“女人之所以稱(chēng)為花,其原因有二:一是花,會(huì)花錢(qián);二是花,花會(huì)凋謝的。于是花期一過(guò),這種時(shí)尚之花就凋謝了。別怕,時(shí)尚的大觀園里的花兒趕著趟呢”,這兩句就巧妙地實(shí)現(xiàn)了由上文到下文的過(guò)渡、銜接自然。
(六)標(biāo)點(diǎn)正確,不寫(xiě)錯(cuò)別字
“標(biāo)點(diǎn)正確”主要指使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范、準(zhǔn)確。規(guī)范指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)占一格或兩格;有些標(biāo)點(diǎn)不宜在行首使用,如句中、句末的點(diǎn)號(hào);有的標(biāo)點(diǎn)不能在一行之尾使用,如引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半部分;有些標(biāo)點(diǎn)不能兼跨兩行,如省略號(hào)、破折號(hào)等。準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)是要求按標(biāo)點(diǎn)自身的功能使用,防止一逗到底或標(biāo)點(diǎn)誤用。
“不寫(xiě)錯(cuò)別字”首先指不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不寫(xiě)繁體字;其次指字體要美觀端正,清晰易辨識(shí);再次是書(shū)寫(xiě)格式正確,卷面整潔,修改要用規(guī)范的修改符號(hào),不隨意涂抹。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定每錯(cuò)1個(gè)字扣1分。實(shí)際上,那些錯(cuò)字連篇、字跡難辨、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)亂的作文,往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù),考生不可不注意。
小尾
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