養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思緒、思維習(xí)慣等等。成功的教育都是從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，更是學(xué)會做人。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話， 就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”所以這一學(xué)年來，我班響應(yīng)學(xué)校號召，轟轟烈烈地開展了一系列的有關(guān)養(yǎng)成教育的活動。
一、具體做法
1、精心組織，有效實施。
根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和特點，我們制定了班級工作開展的組織機構(gòu)：班主任、教師、班委成員由上至下，所有任課教師、班委成員形成整體，班級工作圍繞“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這個主題來開展。
組長（班主任）
副組長（任課教師）
成員（班委）
2、明確思路，尋找載體，切入得法。
工作確定后，班級多次召開班委會布置工作，總結(jié)經(jīng)驗。工作中，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育形成動態(tài)管理，學(xué)生們行為習(xí)慣的培養(yǎng)遵循“學(xué)” —“做”—“行”?！皩W(xué)”即學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的行為準(zhǔn)則；“做”即按行為準(zhǔn)則去做；“行”即通過一段時間的做使自己的行為形成習(xí)慣，使外在的約束內(nèi)化為心靈的行動。同時，還注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從點到面的培養(yǎng)，即培養(yǎng)鍛煉孩子們由堅持養(yǎng)成一個好習(xí)慣慢慢向具有多個好習(xí)慣努力。
3、注重細(xì)節(jié)，狠抓落實，重在堅持。
（1）以教學(xué)、德育活動為原點，著力對學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 結(jié)合學(xué)生實際情況開展了“五星少年爭章”活動，確立了“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星” “衛(wèi)生之星”“文明之星”“助人之星”，并詳細(xì)規(guī)定了五星爭霸標(biāo)準(zhǔn)，同時設(shè)計了“學(xué)生養(yǎng)成教育日評比展板”，并規(guī)定每周五下午最后一節(jié)課為“養(yǎng)成教育班會課”，讓學(xué)生通過比一比一周來誰獲得的星最多等形式，評選出本周的“五星少年”，并記錄在案，學(xué)期結(jié)束時最終評選出本學(xué)期的“五星少年”。
五星
學(xué)習(xí)之星
紀(jì)律之星
衛(wèi)生之星
文明之星
助人之星
上期
下期
（2）以家庭活動為基點，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)。由于是小學(xué)生，對孩子們的良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)家庭尤為重要。開學(xué)之初，及時召開家長會，與家長溝通并取得家長的大力支持，達(dá)成了“看--促---賽”的培養(yǎng)模式。 “看”是由家長看孩子在家行為習(xí)慣的表現(xiàn)?！按佟笔怯杉议L在家督促孩子養(yǎng)成習(xí)慣。“賽”是開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的比賽，“家務(wù)小能手”、“文明學(xué)生”的評比,既提高了學(xué)生的處理能力，又增強學(xué)生熱愛集體的觀念, 更促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。
家務(wù)小能手
文明之星
上期
下期
二、 取得的階段成效
1、學(xué)生的變化。
經(jīng)過六（4）全體師生的共同努力，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變。主要的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在：（1）在課堂內(nèi)做到使用普通話。（2）幾乎沒有亂扔紙屑的習(xí)慣，教室和衛(wèi)生區(qū)干凈整潔。（3）見到老師能主動問好，堅持使用文明用語。（4）個人衛(wèi)生習(xí)慣有很大進(jìn)步。（5）課堂上的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、作業(yè)書寫習(xí)慣有了明顯提高。
2、家長的變化。
通過家校協(xié)同工作的不斷深入，大部分家長的意識有了很大的轉(zhuǎn)變，愿意參與到班級的各項活動中來，積極配合老師做好對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長們在家?；顒又?，行為舉止也顯得規(guī)范了，我們的家長也在這種氛圍中潛移默化地受到了影響。
3、班級的變化。
學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，帶動了班級整體工作的全面發(fā)展，截至到畢業(yè)前，孩子們比、學(xué)、趕、幫、超的熱情高漲，行為習(xí)慣明顯規(guī)范（畢業(yè)后仍有學(xué)生在堅持）。
總之，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的特色工作創(chuàng)建中，我班能夠做到多學(xué)習(xí)、深挖掘、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓學(xué)生時時處處有教育，時時處處有文明，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美環(huán)境，學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)具有了較顯著成績。但也有不足，個別家長以種種借口不配合，認(rèn)為“散養(yǎng)”是最好的教育模式。
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