語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)，決定了語文課程是和思想教育聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的雙重任務(wù)。
一、基本原則
1.堅(jiān)持文道統(tǒng)一
在語文教學(xué)中，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，挖掘德育因素，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力的同時(shí)受到思想教育。而學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高又能促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高語文素養(yǎng)。
2.注重熏陶感染
小學(xué)語文學(xué)科的德育要滲透在對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)文中具體形象的理解，對(duì)生動(dòng)情節(jié)的感悟，對(duì)精美語言的品味等各種形式的熏陶感染，使學(xué)生情感得到升華，情操得到陶冶，思想得到啟迪。教學(xué)中，既要防止脫離語文學(xué)科特點(diǎn)，把語文課上成思想教育課，又要防止學(xué)習(xí)語文同思想品德教育相剝離的“貼標(biāo)簽”式的形式主義。
3.加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合
課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科德育的主渠道，課外語文學(xué)習(xí)是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。教師要充分利用課堂教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；要加強(qiáng)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等語文教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二、德育范疇
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際和學(xué)生終身發(fā)展的需要，小學(xué)語文學(xué)科主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下三方面的思想教育：
第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情；教導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義道德品質(zhì)；促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
第二，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；感受語言文字的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。
第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注人類，產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，初步了解科學(xué)的思想方法，樹立創(chuàng)新意識(shí)。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的各套語文教材，將這些內(nèi)容具體細(xì)化。綜合北京市目前使用的幾套《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教材，小學(xué)語文學(xué)科主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下八方面的思想教育：愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、傳統(tǒng)文化和世界文化的教育、環(huán)境保護(hù)教育、心理品質(zhì)教育、科學(xué)精神和科學(xué)興趣教育、初步的辯證唯物主義啟蒙教育等。
三、目標(biāo)及教學(xué)建議
（一）愛國(guó)主義教育
主要包括：了解祖國(guó)燦爛的歷史和光輝的成就，感受優(yōu)秀人物身上的民族精神和民族氣節(jié)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；學(xué)習(xí)建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神，教育學(xué)生樹立為建設(shè)祖國(guó)而奉獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大志向；對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族統(tǒng)一的教育，使學(xué)生有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望；進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛；進(jìn)行國(guó)際主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給各國(guó)人民帶來的災(zāi)難，渴望世界和平。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表1。
表1
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)
可以通過教材中的《畫家鄉(xiāng)》、《歡慶》、《國(guó)徽》、《一面五星紅旗》、《中國(guó)石》、《夜鶯的歌聲》、《梅花魂》、《棗核》、《開國(guó)大典》、《圓明園的毀滅》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般主題思想鮮明突出，語言表達(dá)充滿激情。教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)情景、創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在具體的情景中加深對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)；也可以搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
2
有民族
自豪感
可以通過教材中的《我們成功了》、《趙州橋》、《頤和園》、《孔子拜師》、《長(zhǎng)城》、《美麗的集郵冊(cè)》、《絲綢之路》、《晏子使楚》、《鄭和遠(yuǎn)航》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章講述內(nèi)容一般為我國(guó)的古人古建或重要?dú)v史事件。教學(xué)中，可以抓住事件的主要內(nèi)容，搜集相關(guān)資料作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充；也可以辦手抄報(bào)或壁報(bào)的形式，展現(xiàn)我國(guó)人民的智慧，在語文實(shí)踐活動(dòng)中提升情感；還可借用多媒體播放介紹名勝古跡聲像資料，在播放時(shí)教師可以適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)；或引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)具體事物的說明或描寫中，去感受作者的情感態(tài)度。
3
樹立為建設(shè)祖國(guó)而奉獻(xiàn)力量的志向
可以通過教材中的《世界雜交水稻之父》、《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》、《深山風(fēng)雪路》、《南沙衛(wèi)士》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章主題思想突出，講述內(nèi)容為新中國(guó)的建設(shè)者們以及保衛(wèi)者無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀事跡。這些事跡既具體又十分感人。教學(xué)中，可以把握人物的事跡，聯(lián)系他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的貢獻(xiàn)，或在世界上的巨大影響，體會(huì)文章表露的情感；也可以通過多種途徑，如影視作品，了解人物的其他相關(guān)事跡，感受人物的人格魅力。
4
民族統(tǒng)一
可以通過教材中的《看雪》、《日月潭》、《跨越海峽的生命橋》、《七子之歌》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章文質(zhì)兼美，情感充沛，思想鮮明。教學(xué)中?？梢宰プ?yōu)美的、生動(dòng)的語言文字進(jìn)行朗讀，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)；還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集相關(guān)故事，召開故事會(huì)，加深了解海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望之情。
5
民族團(tuán)結(jié)
世界和平
可以通過教材中的《我們的民族小學(xué)》、《太陽是大家的》、《兒童和平條約》、《草原》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《文成公主進(jìn)藏》、《再見了，親人》、《地球萬歲》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章語言運(yùn)用具有較強(qiáng)的感情色彩。教學(xué)中，可以組織學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論；也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)背景材料，加強(qiáng)對(duì)文章所表露的思想情感的體驗(yàn)。
（二）革命傳統(tǒng)教育
主要包括：了解革命領(lǐng)袖的光輝事跡，感受和學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生崇敬之情；感受革命先烈的大無畏精神和革命犧牲精神，學(xué)習(xí)他們的革命樂觀精神和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表2。
表2
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
學(xué)習(xí)偉人
可以通過教材中的《吃水不忘挖井人》、《一夜的工作》、《在炮兵陣地上》、《毛主席在花山》、《我的伯父魯迅先生》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般是選取人物的某一方面進(jìn)行介紹，語言中流露著對(duì)所介紹人物的崇敬和愛戴。教學(xué)中，可以補(bǔ)充介紹人物的事跡和成長(zhǎng)歷程，豐富學(xué)生對(duì)人物的了解和認(rèn)識(shí)；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)人物的了解和認(rèn)識(shí)，辦手抄報(bào)，辦專題展覽；還可以利用多媒體建立人物網(wǎng)站或網(wǎng)頁；還可以用討論的方式，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
2
崇敬英雄
可以通過教材中的《王二小》、《囚歌》、《小英雄雨來》、《飛奪瀘定橋》、《狼牙山五壯士》、《董存瑞舍身炸碉堡》、《金色的魚鉤》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般是敘述性的，是對(duì)人物的英雄事跡進(jìn)行介紹。教學(xué)中，可以通過抓住人物的言行、心理、神態(tài)，了解人物的內(nèi)心世界；也可以借助相關(guān)的影視作品，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感；還可以進(jìn)行拓展性閱讀，了解人物高尚的品質(zhì)，從而產(chǎn)生敬仰之情。
（三）傳統(tǒng)美德教育
主要包括：教育學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)；尊重、關(guān)心、幫助他人，做一個(gè)有愛心的人；懂得幸福要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，做到熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民；珍視親情、友情，待人寬容；知道誠(chéng)實(shí)守信是一種美德，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表3。
表3
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
孝敬父母
尊敬師長(zhǎng)
可以通過教材中的《在家里》、《媽媽的愛》、《三個(gè)兒子》、《媽媽的賬單》、《地震中的父與子》、《魯本的秘密》、《父親的麥芽糖》、《火紅的楓葉》、《一株紫丁香》、《春天的雨點(diǎn)》、《師恩難忘》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般是敘述性的，語言敘述包含深情。教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，加深他們對(duì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和感悟；也可以對(duì)文中生動(dòng)語言的品味，動(dòng)情的朗讀，認(rèn)識(shí)人物的鮮明形象，正確認(rèn)識(shí)人物的品質(zhì)。
2
尊重關(guān)心
幫助他人
可以通過教材中的《雪孩子》、《快樂的小公雞》、《一件好事》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《給予樹》、《給予是快樂的》、《“三顆紐扣”的房子》、《永生的眼睛》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般刻畫人物的語言生動(dòng)形象。對(duì)描寫形象的生動(dòng)語言的品味是認(rèn)識(shí)形象品質(zhì)不可缺少的一步。教學(xué)中，可以對(duì)生動(dòng)形象的分析，促使學(xué)生感受形象，走進(jìn)形象，由對(duì)形象的接受而升華為對(duì)形象品質(zhì)的認(rèn)同；也可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，加深他們的認(rèn)識(shí)和感悟。
3
熱愛勞動(dòng)
熱愛勞動(dòng)人民
可以通過教材中的《小母雞種稻子》、《小白兔和小灰兔》、《秋天的圖畫》、《槐鄉(xiāng)的孩子》、《拾穗》、《月光曲》、《幸福是什么》、《手上的皮膚》、《拐杖》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章的文體多樣，教學(xué)中，可以根據(jù)文體的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。如，抓住童話故事趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)興趣；通過排演課本劇，提高認(rèn)識(shí)。
4
珍視
親情、友情
可以通過教材中的《從現(xiàn)在開始》、《窗前的氣球》、《好漢查理》、《她是我的朋友》、《平分生命》《母親》《我看見了大海》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章語言具有較強(qiáng)的形象性。教學(xué)中，對(duì)于描寫形象的生動(dòng)語言的品味，可以促使學(xué)生認(rèn)同作品中人物的做法；適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)，可以加深其對(duì)“親情”和“友情”的認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地復(fù)述文章內(nèi)容，或者讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行繪聲繪色地描述，促使學(xué)生去感受文章所表達(dá)的情感。
5
誠(chéng)實(shí)守信
可以通過教材中的《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》、《龍眼和山里紅》、《我不能失信》、《畫楊桃》、《中彩那天》、《諾言》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般都是敘述一個(gè)故事，語言比較生動(dòng)。教學(xué)中，對(duì)人物形象的深入分析，可以加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的理解；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)進(jìn)行分析，也可以促使學(xué)生將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
（四）傳統(tǒng)文化和世界文化的教育
主要包括：引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)文字豐富的內(nèi)涵和漢字的形體美，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)漢字歷史的悠久，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情；閱讀祖國(guó)古代優(yōu)秀詩文，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表4。
表4
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
熱愛祖國(guó)
語言文字
可以通過教材中識(shí)字寫字內(nèi)容的教學(xué)具體加以落實(shí)。
在識(shí)字寫字的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的形象性，把握漢字表意的特點(diǎn)，了解漢字豐富的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。
2
熱愛祖國(guó)
古詩文
可以通過教材中的《靜夜思》、《長(zhǎng)歌行》、《早發(fā)白帝城》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》、《和氏獻(xiàn)璧》、《田忌賽馬》、《猴王出世》、《景陽岡武松打虎》（節(jié)選）、《三字經(jīng)》（節(jié)選）、京劇《赤桑鎮(zhèn)選段》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章一般都是我國(guó)古代文化中比較重要的古詩或者古文。教學(xué)中，可以通過學(xué)生反復(fù)朗讀或者誦讀，展開想象，品味古漢語的內(nèi)涵，加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。
3
尊重多樣
文化、吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)
可以通過教材中的《數(shù)字歌》、《我家住在大海邊》、《小蝌蚪找媽媽》、《夸父追日》、《我們知道》、《我只看見你的眼睛》、《金錢的魔力》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章包括了童話、童謠、詩歌、神話等各種不同的文學(xué)類別，但他們都是優(yōu)秀文化的一部分。教學(xué)中，可以通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)童謠、詩歌的韻律美，感受童話、神話的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
（五）環(huán)境保護(hù)教育
主要包括：感受作品中描述的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；知道人與自然應(yīng)和諧相處，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能從身邊小事做起保護(hù)環(huán)境。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表5。
表5
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
熱愛大自然，知道人與自然應(yīng)和諧相處
可以通過教材中的《黃山奇石》、《金色的草地》、《美麗的小興安嶺》、《五彩池》、《花兒也會(huì)放飛風(fēng)箏》、《珍珠泉》、《鳥的天堂》、《記金華的雙龍洞》、《桂林山水》、《天然動(dòng)物園漫游記》、《鼎湖山聽泉》、《松坊溪的冬天》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都圍繞大自然的絢麗景色展開，語言優(yōu)美動(dòng)人。在教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受其中描寫的美景；也可借助多媒體展現(xiàn)文章描述的景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2
初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能從身邊小事做起
可以通過教材中的《小熊住山洞》、《美麗的小路》、《珍貴的紀(jì)念》、《特殊的考試》、《一片樹葉》、《燕子專列》、《路旁的橡樹》、《失蹤的森林王國(guó)》、《黃河是怎樣變化的》、《只有一個(gè)地球》、《珍珠鳥》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都通過一個(gè)故事的描寫，表達(dá)應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的道理。在教學(xué)中，可以采用配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章所描繪景物的喜愛；利用多媒體再現(xiàn)情景、營(yíng)造氛圍；還可以通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生不僅從思想上認(rèn)識(shí)到應(yīng)保護(hù)環(huán)境，還能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。
（六）心理品質(zhì)教育
主要包括：教育學(xué)生熱愛生活，能發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美好，有積極樂觀的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物面對(duì)困難勇往直前、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠做到不怕挫折，勇于面對(duì)困難；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，從小做一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自立、自愛的人。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表6。
表6
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
熱愛生活，有積極樂觀的生活態(tài)度
可以通過教材中的《小鬧鐘》、《一分鐘》、《小河的歌》、《貓》、《太陽的話》、《和時(shí)間賽跑》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《迎接綠色》、《種一片太陽花》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章所蘊(yùn)涵的情感較為深刻，教學(xué)中，可以通過抓住突出文章情感的重點(diǎn)段落加以品味，感悟文章的內(nèi)涵。
2
具有責(zé)任意識(shí)，不怕挫折，勇于面對(duì)困難
可以通過教材中的《司馬光》、《難忘的一天》、《小鴨子回家》、《我為你驕傲》、《爬天都峰》、《說聲“對(duì)不起”》、 《炮手》、《花的勇氣》、《挑山工》、《頂碗少年》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都通過一個(gè)故事向人們傳達(dá)道理，蘊(yùn)含的道理有比較明顯。在教學(xué)中，可以通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“責(zé)任”和培養(yǎng)勇氣、意志重要性的認(rèn)識(shí)。
3
遵紀(jì)守法，做到自尊、自強(qiáng)、自立、自愛
可以通過教材中的《自己去吧》、《兩只獅子》、《媽媽，不要送傘來》、《我選我》、《丑小鴨》、《蘇珊的帽子》、《烏塔》、《為了他的尊嚴(yán)》、《釣魚的啟示》、《誰說沒有規(guī)則》、《森林警察》、《買小狗的小孩》、《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都故事性強(qiáng)，且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，可以了解故事梗概、復(fù)述故事等，感受人物的精神；也可抓住對(duì)人物作法的不同認(rèn)識(shí)表達(dá)自己的見解，展開討論。在交流中，提升認(rèn)識(shí)，與文章的主旨形成共識(shí)。
（七）科學(xué)精神和科學(xué)興趣教育
主要包括：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注人類，初步了解一些科普知識(shí)，產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣；學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生擁有崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；樹立創(chuàng)新意識(shí)。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表7。
表7
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
初步了解科普知識(shí)，產(chǎn)生探究的興趣
可以通過教材中的《小壁虎借尾巴》、《植物媽媽有辦法》、《回聲》、《鯨》、《化石魚》、《天外來客——隕石》、《飛向月球》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都是說明性的，主要目的是講述一定的科學(xué)道理或科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，教師可以補(bǔ)充介紹一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)生也可以查找一些相關(guān)材料，開展跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)文章所介紹的科學(xué)知識(shí)的了解，激發(fā)探究科學(xué)知識(shí)的興趣。
2
學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)
的工作態(tài)度科學(xué)的思維方法
可以通過教材中的《動(dòng)手做做看》、《蘋果落地》、《數(shù)星星的孩子》、《專心致志》、《奇怪的大石頭》、《蜜蜂》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都是從一個(gè)角度介紹某個(gè)科學(xué)家的一個(gè)事跡，比較具有故事性。教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地受到科學(xué)家精神的感染，學(xué)習(xí)他們科學(xué)的思維方法。
3
樹立創(chuàng)
新意識(shí)
可以通過教材中的《玩出了名堂》、《想別人沒想到的》、《一個(gè)這樣的老師》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
教學(xué)這類文章，可以抓住文章中人物與眾不同想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，體會(huì)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
（八）辯證唯物主義啟蒙教育
主要包括：引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)事物，能認(rèn)識(shí)到事物的兩面性；教育學(xué)生要注意事物之間的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題等。“教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議”說明，見表8。
表8
具體目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容舉例及教學(xué)建議
1
全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物
可以通過教材中的《小柳樹和小棗樹》、《小馬過河》、《假如沒有灰塵》、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》、《掩耳盜鈴》、《井底之蛙》、《盲人摸象》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都以童話、寓言等形式展現(xiàn)，語言生動(dòng)而有趣。教學(xué)中，可以通過分角色朗讀、演課本劇等方式，感悟文章所闡述的道理。
2
注意事物之間的聯(lián)系
可以通過教材中的《我要的是葫蘆》、《畫風(fēng)》、《南轅北轍》、《螳螂捕蟬》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都寓理于具體的事情之中。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的梗概和事物之間的密切聯(lián)系進(jìn)行探究，運(yùn)用分析、推理的方法，從而提高認(rèn)識(shí)。
3
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
可以通過教材中的《科利亞的木匣》、《拔苗助長(zhǎng)》、《刻舟求劍》等文章的教學(xué)具體加以落實(shí)。
這類文章大都通過記敘事件說明道理。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比的方法，了解事物前后變化；也可以質(zhì)疑、解疑的方法，體會(huì)文章所闡述的道理。
