目前，幼兒園已深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)配合幼兒園教育工作的重要性，幼兒園更應(yīng)經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的溝通，達(dá)成家園育兒的共識(shí)，才能形成健康和諧、良性循環(huán)的教育氛圍。
新生家長(zhǎng)“開胃式”培訓(xùn)會(huì)。
許多幼兒園在開學(xué)前會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放大量幼兒入園的管理、宣傳資料，但是幼兒園的總體管理概念仍會(huì)讓家長(zhǎng)覺得模糊、無所適從，特別在開園第一天，想讓幼兒園的生活學(xué)習(xí)走入正軌，家長(zhǎng)按部就班、有條不紊地按照?qǐng)@方及班級(jí)要求接送幼兒不是一件容易的事情。因此，我認(rèn)為必須將所有新生家長(zhǎng)會(huì)提前到入園前集中召開，由園長(zhǎng)和老師共同參加。幼兒園可以在家長(zhǎng)報(bào)名入園時(shí)通知新生家長(zhǎng)開會(huì)時(shí)間；由園領(lǐng)導(dǎo)親自準(zhǔn)備會(huì)議內(nèi)容，介紹園情園貌、班子成員及各班教師；重點(diǎn)講解教育部及相關(guān)部門制定的幼教法規(guī)和科學(xué)理念等，并向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀念及方法，講解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)并尊重孩子，積極學(xué)習(xí)幼教理論和育兒知識(shí)，爭(zhēng)取與幼兒園的教育理念同步實(shí)施。經(jīng)過召開新生家長(zhǎng)會(huì)，相信家長(zhǎng)對(duì)幼兒園會(huì)有初步的印象，對(duì)園方和教師建立起初步的信任，對(duì)教育幼兒形成明確、統(tǒng)一的目標(biāo)，有利于進(jìn)園后的合作共育。
全園家長(zhǎng)“滿月席”交流會(huì)。
新學(xué)期一至兩個(gè)月，家長(zhǎng)基本適應(yīng)了幼兒園的管理制度，又通過觀察體會(huì)到孩子的言行進(jìn)步，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多新的想法或疑慮，盼望有機(jī)會(huì)能與園方或者教師進(jìn)行交流咨詢。因此，幼兒園可以在新學(xué)期一至二個(gè)月后安排班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，既方便教師總結(jié)前段時(shí)間的工作利弊，又能及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的了解，加強(qiáng)彼此的信任感與合作意識(shí)。召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)之前，園方應(yīng)提前召開教師會(huì)議，充分了解、總結(jié)各班存在的突出問題，以及園方需要家長(zhǎng)了解、達(dá)到的具體要求，如果本園教師大多屬于年輕教師，與家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)不豐富，園方應(yīng)該將會(huì)議的主要事項(xiàng)逐項(xiàng)打印成文，并培訓(xùn)教師在開會(huì)時(shí)的基本用語(yǔ)、語(yǔ)氣、順序、方法等，幫助教師克服怕開家長(zhǎng)會(huì)、會(huì)議重點(diǎn)不突出、教師一言堂等毛病。
年級(jí)“自助式”家長(zhǎng)會(huì)。
由于幼兒園的小中大班年齡段劃分不同，幼兒身心發(fā)展規(guī)律也各不相同，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)心態(tài)隨之不同，除了園方組織規(guī)定召開的“培訓(xùn)會(huì)”、“交流會(huì)”外，可以賦予各年級(jí)組自行安排學(xué)期中或者學(xué)期末的年級(jí)自主型家長(zhǎng)會(huì)。年級(jí)組自主準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)議內(nèi)容，其形式可以靈活多樣，實(shí)時(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)心、疑慮的各種問題。因此年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)也是幼兒園家長(zhǎng)會(huì)必不可少的一種形式。
總之，幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是伙伴、是戰(zhàn)友，也是幼兒園的服務(wù)對(duì)象，只有在充分尊重這種關(guān)系的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮幼教專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)作用。相信如果能夠充分利用好家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，相互理解、誠(chéng)摯協(xié)作，一定能使幼教事業(yè)和諧前進(jìn)、順利發(fā)展。
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