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2022年9月：老師，你太完美啦！

2022.10.14 江蘇

《PBL項目制學(xué)習(xí)》第19頁：多年以后，你希望他們在和你共同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)中，還能記得什么呢？

《可見的學(xué)習(xí)：十個心智框架》前言：與50位老師一起度過的15000個小時。當我們試圖回憶起那些對我們有積極影響的老師時，往往只能想到很少的幾位。第一章第2頁：另一位老師的教學(xué)準則“我想使我對學(xué)生的影響在課堂結(jié)束時能夠顯現(xiàn)出來”。

受這兩本書籍的影響，雖說信息學(xué)科是副科中的副科，但作為一名教師，還是想嘗試做一名對學(xué)生能產(chǎn)生一些影響的人。如何做？面對新初一學(xué)生，從認識我開始做起，從良好的首印效應(yīng)開始。于是，花了兩天時間，做了自我介紹快閃視頻，模仿網(wǎng)絡(luò)流傳的熱播做法，以驗證此方法的效果。

13個班級，挨著課表順序，逐一試用體驗，3分鐘的視頻讓孩子們當場都記住了我，建立初次印象。一周一次的信息課，在第二周再去教室時，有孩子開始直呼我的名字“龔老師來了”、“龔春美來了”……名字是拿來用的，講臺前如何稱呼，講臺外如何稱呼。孩子們似乎覺得我的話有道理，便用了起來。

于是，便在聽到遠遠的這份稱呼，問起：你們都記住我啦？怎么讓你這么輕易地記住我這位一周只上一節(jié)課的老師？一位坐在教室最后排的男孩，站著手舞足蹈地說著：你太完美了。龔老師，你上次放的視頻中的你太完美了。聽到出自孩子這樣的評語后，你會怎么想？又會怎么做？人無完人，樓外有樓，山外有山，做好當下。你又如何在他人面前呈現(xiàn)自己？

兩本書同一原理，影響了我的行為，帶出了片斷式效應(yīng)。

【工作與實現(xiàn)】

[日常教學(xué)]

因疫情，經(jīng)歷一周的線上教學(xué)信息技術(shù)課的過程。
制作自我介紹快閃視頻，用于課堂，體驗效果。因公眾號分享，被11人鏈接求需要，有學(xué)科人也有非學(xué)科人，但都同為教師。
《探索元宇宙》項目活動結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試教學(xué)實踐。以驅(qū)動性問題中的“獲取”關(guān)鍵詞，帶出第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又帶出第二章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初體驗學(xué)校新投入使用的“云機房”，體驗“云課堂”的功能在課堂的實踐方法和效果。
開啟每周晚自習(xí)的美篇記錄。寫下每周晚自習(xí)的陪伴故事。

[參賽獲獎]

（1）收到學(xué)生以帕拉卡3D動畫軟件制作的參賽作品，在2022年“領(lǐng)航杯”江蘇省中小學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動中獲“計算思維項目”二等獎。這是一份在眾人共同努力下的成果。

（2）中國教育學(xué)會案例通過初審，等待終審中。

[ 培訓(xùn) 輔導(dǎo)]

（1）省教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目進行中，已進入第8期、第9期培訓(xùn)活動；完成每1期學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)匯編；盡力每天兩次以上登陸平臺，查閱作業(yè)與論壇交流；時有老師發(fā)布對課標的理解心得，雖有搬運現(xiàn)象，但至少也在關(guān)注和學(xué)習(xí)。師德、信息輔導(dǎo)隊成員通力協(xié)作、緊密配合。

（2）信息化能力點2.0作業(yè)完成中……

【學(xué)習(xí)與成長】