全文字數(shù)：5506字
查閱資料時，卻不曾想在U盤里，發(fā)現(xiàn)有一份聽課文檔，記憶一下子把時間拉回到2017年11月的優(yōu)課活動場景中。面對新課標的新要求，試圖想從曾經(jīng)的活動場景里找到一些還能繼續(xù)延用和不變的元素。華東師大基礎教育改革與發(fā)展研究所李政濤教授曾在《智能時代的學校變革與教師專業(yè)成長》報告中，提到時代中的變革背景下有幾個不變。不變的是“教育的本質(zhì)”
不變的是“教師的愛”
不變的是“教育教學的想象力”
不變的是“ 教師的勇氣”
不變的是“教師的創(chuàng)造力”
我想在不斷變化的當下，每個人都在為適應時代同步而行，去改變一些東西。那在改變的同時，是否想過這些不變的內(nèi)容呢？
一份PPT文檔上留有這2頁內(nèi)容，留下最深印象和最喜歡的地方，就是課堂的真實性。素材取自于學生自己本身、取自當下學習場景、取自于和教師的真實合影，讓真實更看得見。
其余都為空白，這里也讓我反省，做事盡可能有始有終，太多的一言半紙而不完整現(xiàn)象時有發(fā)生著。
一份6122字的聽課綜述文檔中，斷斷續(xù)續(xù)地不完整地記錄著自己對課堂的所見所思。
記2017年11月8日海安信息技術優(yōu)課活動
2017年11月8日，參加了在海安縣海陵中學舉辦的南通市初中信息技術優(yōu)課活動。其間共聽課14節(jié)，13節(jié)為同一主題課蘇科版七年級第六章第2節(jié)《圖片制作》，1節(jié)為省級優(yōu)課一等獎展示課《數(shù)說觀點》。參賽選手經(jīng)過現(xiàn)場抽簽安排如下順序：
1、1通州區(qū)教研員朱艷老師《PS的神奇之旅》 照片寫真 圖片摳取與合成魔棒、套索
2、2海安仁橋嚴鳴鳴老師《將愛進行到底》寶記店鋪海報 仿制圖章合照、去污、文字工具
3、港閘北城王佳莉老師《圖片摳取與合成》海安宣傳海報選框、套索、魔棒工具
4、2如東洋口張淑嫻老師《文化衫上的夢想創(chuàng)意》一件白文化衫上的圖片圖片摳取與合成
5、開發(fā)區(qū)竹行張海燕老師《神奇動物在哪里》四格漫畫的制作 圖片摳取與合成 魔棒工具+文字工具
6、1海安海陵王艷老師《環(huán)保在行動》環(huán)保海報 圖片摳取與合成三種選取工具+文字工具
7、2啟東建新朱丹丹老師《圖片摳取與合成》海陵中學的校園 選框、套索、魔棒工具
8、如皋外國語程莉老師《將愛進行到底》祝?？ㄆ瑘D片摳取與合成魔棒工具+文字工具
9、通州三余季小娟老師《熊出沒之明星合影》合影寫真圖片摳取與合成魔棒、快速選擇工具
10、如東教研員曹雷老師《以畫表意》古詩文字變畫面的表達 仿制圖章、魔棒、套索、文字工具
11、市直徐菲老師《一帶一路夢想之旅》合影寫真圖片摳取與合成套索工具兩個任務
12、2海門常樂沈俊卿老師《為祖國喝彩》圖片合成
13、2通州金郊任麗君老師《感恩有你》感恩卡片現(xiàn)場寫下感恩語 + 圖片文字創(chuàng)建與編輯
13節(jié)課面對同一課題《圖片制作》，教材對于這個單元設置了４個部分內(nèi)容，分別是用繪畫工具繪畫，用仿制圖章工具修飾圖片、圖片摳取與合成、文字創(chuàng)建與編輯。課時安排為２課時，面對ＰＳ軟件零基礎的學生，13節(jié)課中，有一位教師選取了仿制圖章部分，一位選取了文字創(chuàng)建與編輯部分，一位選取了ＰＳ軟件入門，兩位教師對教材的側(cè)重點作了重組——圖片的制作流程，其中用到了仿制圖章、選取工具、文字工具，其余８位教師選取了圖片摳取與合成部分。對于圖片摳取與合成這部分，教材中選取了我們的校園為題材，重點用到了選取工具（矩形選擇工具、魔棒工具、多邊形套索工具）、圖層工具來創(chuàng)作“我們的學?！薄?/span> 教材中指出，這一單元目標為學會利用PS制作一幅能表達主題思想、具有個性特點的圖片。這個目標在13節(jié)課上都得到了體現(xiàn)，分別有照片寫真、海報制作、祝福卡片等生活中常見照片處理形式呈現(xiàn)出來。這13節(jié)的共同點，基本上都重新選取了更富有一個明確和一定意義的主題。主題的類別分別為情感類、時代號召類、家鄉(xiāng)特色類、興趣類、文化類、夢想類，都緊貼當今時代、生活氣息的話題。話題大到十九大、一帶一路，小到喜聞樂見的動畫片，百花齊放、各顯神通。整堂課一條主線貫穿下去，始終在教師創(chuàng)設的學習情景下學習知識技巧。突顯出軟件技術的學習為了生活的需要。這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)在充滿智慧的教師們精心設計下，用三個字“真”、“活”、“趣”來概括初中信息技術課堂教學。首先，來說說“真”。
1、話題取自生活實際，學校環(huán)保志愿者，真實的生活原形 2、素材取自生活實際，教師和學生的真實合影。課前現(xiàn)場拍了用于課堂。 一種質(zhì)樸、真實、踏實的感覺。一個字“真”。真實地發(fā)生，真實地行動。信息技術教師真正從行動上重視這門學科，落實到實處，踏踏實實地把教材用起來，而不是拋棄教材，隨心所欲地教，隨心所欲地自由課堂，打破了傳統(tǒng)思想中信息技術課就是玩電腦、玩游戲的課。 其次，來說說“活”。
13位教師不是單純?yōu)榱私虒W而教學，認真鉆研了教材和課程綱要，結(jié)合實際，選取了貼近生活實際。1、活學活用。靈活地選取生活中的話題。能讓學生學了就可以知道為什么而用。照像館里的藝照片寫真、公共場所到處可見的地方特色介紹海報、個性化定制的文化衫圖案創(chuàng)作、 最后，來說說“趣”。
1、范例圖片的趣。有趣的范例深深地吸引了學生
2、學習情景的趣
3、現(xiàn)場取材的趣
4、評價
1、通州區(qū)朱艷老師《PS的神奇之旅——圖片制作》圖片摳取與合成
（1）從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學流程、教學過程、板書設計共8個部分來詳細闡述。外加，學習小秘籍。（2）彩色的打印文稿，文字排版字體、字型、加粗、行距有變化。視覺效果好 從教學設計的排版上，彰顯了WORD教學版塊的課程理念，踏踏實實地落到實際生活中，為自己的實際生活需要做到完美呈現(xiàn)。體現(xiàn)了一位信息技術教師的信息素養(yǎng)。教學過程：課堂共6個環(huán)節(jié)，一個總結(jié)。1、通過有趣的范例作品（會PS的老爸作品），引入課題。2、初始簡單任務：呈現(xiàn)范例，解析范例，提出操作步驟3、通過比一比環(huán)節(jié)：杰米寫真 鞏固知識的學習，上交作業(yè)，PSD類型文檔 4、進階任務：杰克寫真 JPG類型文檔新知學習魔棒工具不能實現(xiàn)怎么辦？磁性套索工具 得出兩種工具的區(qū)別 PSD 和JPG兩種文檔類型區(qū)別6、拓展訓練：留給學生看素材、選素材的時間 創(chuàng)意作品范例欣賞 學生創(chuàng)作評價分別任選一個人物，進行寫真照片的創(chuàng)作7、總結(jié)：交換思想學到了什么 有什么感悟會PS的老爸，有兩位孩子分別是杰米和杰克。于是分別完成了杰米和杰克的照片寫真。體現(xiàn)了技術需求來源于生活。在完成照片寫真過程中，先從簡單圖片做起，然后到真實復雜圖片的摳取合成。實現(xiàn)了簡單學習到深入學習的一個過程。在這個過程中，分別用到兩種不同工具，不同工具適用場所不一樣作了說明。就如交通工具的選擇一樣，行走、自行車、電動車、公交車、小轎車，面對生活多樣性選擇時，如何作出正確的選擇。適合才是最好的。優(yōu)點：通過對比，發(fā)現(xiàn)工具使用的不同，發(fā)現(xiàn)兩種文檔類型不同 為需要而學習，而選擇。體現(xiàn)出現(xiàn)問題而尋找解決方法。 對課程的解讀，如圖層的知識遷移，回憶WPS文字與圖片的關系，復習舊知。 用到了教具：圖層概念的理解，通過制作圖形的透明膠片。 遞進式學習過程，隨著任務難易度的遞進，知識學習的深入遞進。 有歸納總結(jié)：概念理解的歸納 工具和文檔類型的區(qū)別歸納有展示評價：優(yōu)秀范例作品下，學生創(chuàng)作后的作品點評，更有方向性，更能聚焦。 2、海安仁橋中學嚴鳴鳴老師《將愛進行到底》建議標題改成寶記餅鋪仿制圖章
教學內(nèi)容：仿制圖章 一張海報作品的實現(xiàn)教學線索：實現(xiàn)王寶的三個心愿，與范冰冰合影，合影照上的小凳去掉，寶記餅鋪的海報仿制圖章時，尖角筆尖與柔角筆尖區(qū)別 通過對比，歸納兩者區(qū)別的結(jié)論（出現(xiàn)問題解決問題歸納得出結(jié)論）1、合影中，學會仿制圖章工具，兩種筆尖區(qū)別3、港閘北城王佳莉老師《圖片摳取與合成》海安宣傳海報
雖然海安海報這個話題一點兒也不新鮮新穎，但作為本課的選材來說，比較適當。通過矩形禮盒、酒瓶、斜放的禮盒三個物體的選取，實現(xiàn)了三種不同選取工具的使用場合，如何使用的問題。把這三種情況恰當好處地設置在情景中。最后完成一個海報作品，這樣的作品也是生活中處處可見、需要創(chuàng)作的一個常態(tài)作品。 體現(xiàn)了生活并不是為了好玩好樂，而是實實在在為需要解決生活。4、如東洋口初中張淑嫻老師《文化衫上的夢想創(chuàng)意——圖片制作》
5、開發(fā)區(qū)張海燕老師《神奇動物在哪里》
6、海安海陵中學王艷老師《環(huán)保在行動》圖片摳取與合成
讓天更藍、山更綠、水更清、生態(tài)環(huán)境更美好！ 給出操作步驟、摳取的難點講解（通過選擇題的方法來區(qū)別選取工具適用場所）學生自由：選擇圖片，設計海報標語為實現(xiàn)海報作品，需提前學幾招。1、簡單合成 2、套索工具合成 3、魔棒工具合成 4、提升任務，海報完成7、啟東朱丹丹老師《圖片摳取與合成》
8、如皋程莉老師《將愛進行到底——圖片制作》圖片摳取與合成
教學設計：從教材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學流程、教學過程共9個部分進行闡述。文字排版很好。教學線索：幫助白血病患者小薇實現(xiàn)心愿：擁有秀發(fā)和周游世界 通過四個環(huán)節(jié)，愛的裝扮、愛的旅行、愛的鼓勵、愛的接力，隨著故事的層層遞進，任務完成也層層遞進。 愛的裝扮：秀發(fā)+頭花 簡單圖層的合成 移動工具和調(diào)整大小、引出圖層 愛的接力：愛為主題，自由創(chuàng)作送祝福最后：說說你的創(chuàng)意，你為什么帶她去那里？ 這個作品中從文字、圖片大小、位置等方面哪里可以進一步調(diào)整。 2、故事情景創(chuàng)設的層層推進，完成學習任務。10、如東曹雷老師《以畫表意——圖片制作》
教學設計：1、從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學環(huán)境、教學過程、評價表、板書設計共9個部分進行闡述。 2、彩色封面打印。封面、正文、文字排版注重字型、字體、字號、行距，視覺效果好教學過程：共4大環(huán)節(jié)進行教學1、引入，背古詩《憫農(nóng)》想意境，想畫面表達。 教學線索：在構(gòu)思畫面環(huán)節(jié)中，通過圖片的疊加，學習仿制圖章工具、魔棒工具、套索工具、文字工具。對古詩以讀、思、想、畫的一條線索理解，從文字形式表達轉(zhuǎn)變成畫面意境的表達。教學特點：自主合作學習式。突出了制作圖片作品的一般過程。11、市直徐菲老師《一帶一路夢想之旅》圖片摳取與合成
教學設計：1、從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、設計理念、教學流程圖、教學過程、板書設計、教學反思共11個部分進行闡述。2、彩色封面打印。封面、正文、文字排版注重字型、字體、字號、行距，視覺效果好教學線索：一帶一路宣傳片的引入話題，有很多國家，引出夢想——沿著一帶一路的線路去旅行。一帶一路的意義是什么？為什么要套這樣一個大頭。話頭太大。12、海門沈俊卿老師《為祖國喝彩》
13、通州任麗君老師《感恩有你——Photoshop文字創(chuàng)建與編輯》
教學設計：1、從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學流程、教學過程、板書設計共8個欄目進行了描述2、彩色打印。文字排版字體、字型、加粗、行距有變化。視覺效果好。 從教學設計的排版上，彰顯了WORD教學版塊的課程理念，踏踏實實地落到實際生活中，為自己的實際生活需要做到完美呈現(xiàn)。體現(xiàn)了一位信息技術教師的信息素養(yǎng)。教學內(nèi)容：文字創(chuàng)建與編輯教學線索：以感恩話題引出，寫感恩話，做感恩卡片。一段文字一張圖片。圖文配合形成一張卡片的制作，如果采用PS軟件完成的話，在形式上就顯得簡單。在教學設計形式制作、欄目版塊方面都近似于教研員，區(qū)別在于教學知識目標方面不一樣。海安鄭主任：對這節(jié)課的評價，主題很好、教師的語言等素養(yǎng)很好、但對課程的理解不夠，完成一個相當于名信片的作品，為什么一定要選擇PS軟件來做，這個作品完全可以選擇WORD這樣簡單軟件實現(xiàn)了。所以既然要學習PS軟件，肯定需要有與WORD不一樣的地方，改進的地方。聽課記錄的最后文字里，是一個思考：
1、我們要的是什么樣的課堂？真（素材真實性、教材真實用、事件真實發(fā)生）、活（生成性資源、學生表現(xiàn)－共同體討論環(huán)節(jié)）、趣（趣味素材趣味）、詩意3、學生的創(chuàng)意在課堂的哪一部分體現(xiàn)？結(jié) 語
回顧片頭的幾個不變：
不變的是“教育的本質(zhì)”
不變的是“教師的愛”
不變的是“教育教學的想象力”
不變的是“ 教師的勇氣”
不變的是“教師的創(chuàng)造力”
我想，歷史總能沉淀下一些寶貴的東西，值得后人繼續(xù)延用，這里有看得見的教育本質(zhì)、教師的愛、教學想象力、創(chuàng)造力。
仔細發(fā)現(xiàn)新課標中提到的真實性學習等元素，還是能找到。所謂推陳出新，新的總是建立在舊的基礎上。
把每一件簡單的事做好，
就是不簡單；
把每一件平凡的事做好，
就是不平凡。
