全文字?jǐn)?shù)：1493字
看到這個(gè)標(biāo)題，你一定會(huì)覺得奇怪，線上自習(xí)課還能折騰出什么來？今日，關(guān)于線上自習(xí)課話題，之前的3篇，出于讓自己在看科任老師們忙碌的時(shí)候，也給自己找些還是一位教師角色的借口，故就這個(gè)崗位角色演譯一下。記完3篇后，發(fā)現(xiàn)中國知網(wǎng)就“自習(xí)課”話題，還真有老師把它當(dāng)研究課題來做，寫成文章發(fā)在期刊上，還有發(fā)在核心期刊上，這一現(xiàn)象催發(fā)我的好奇心，再試著進(jìn)一步去演繹一下自己。下面，就是我和兩位科任老師（單老師和陳老師）之間發(fā)生在線上自習(xí)課的探索故事。繼前面以線上自習(xí)課為話題，立于實(shí)踐探索，選取“擺正攝像頭、我的學(xué)習(xí)我作主、番茄作業(yè)法”三個(gè)動(dòng)作分別從讓老師看到、學(xué)生是學(xué)習(xí)主人、自我管理方法為切入點(diǎn)來踐行于課堂。而線上自習(xí)課終究是要學(xué)習(xí)效果的，我們的自習(xí)課在學(xué)校統(tǒng)一部署賦予相應(yīng)的學(xué)科自習(xí)，輪到該節(jié)課，孩子們就拿出相應(yīng)學(xué)科的練習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)線上自習(xí)課時(shí)間段內(nèi)完成。有些科任教師為學(xué)習(xí)效果，便親自來督查；而不來督查的，便由安排到的看班老師擔(dān)任起督查工作。那這樣的看班老師在線上如何來督查？又如何看到學(xué)習(xí)效果和進(jìn)程呢？首先，看班老師得明白自己有督查學(xué)習(xí)效果的意識(shí)和使命，而不只是僅限于看到攝像頭里有多少學(xué)生坐在電腦前，遠(yuǎn)程觀望學(xué)生寫作業(yè)的狀態(tài)。基于長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，有些孩子已出現(xiàn)疲于開攝像頭的現(xiàn)象。因此，線上自習(xí)課不再把最初的擺正攝像頭這個(gè)要求當(dāng)最重要的一個(gè)檢查內(nèi)容，而基于實(shí)際調(diào)整策略。
其次，看班老師主動(dòng)于課前，詢問科任老師當(dāng)堂課作業(yè)內(nèi)容，相互做好溝通交流。通?？迫卫蠋煏?huì)在班級(jí)群里提前公布作業(yè)，或交待班上的課代表，而不好意思多個(gè)步驟來麻煩看班老師。這時(shí)，需要看班老師主動(dòng)咨詢是否需要協(xié)助。這時(shí)，科任老師也就不用客氣，直接交待作業(yè)內(nèi)容等其他相關(guān)用到的資料。接著，看班老師把作業(yè)內(nèi)容做在課件上，作為線上自習(xí)課屏幕共享內(nèi)容。課件完成后和科任老師再次確認(rèn)，以確保內(nèi)容沒有寫錯(cuò)。有了前面的準(zhǔn)備，接著便正式來到線上自習(xí)課堂。
1. 共享屏幕。看班老師共享課件屏幕，讓孩子們知道自習(xí)課也有黑板、老師的陪伴。
2. 說明任務(wù)?？窗嗬蠋熛?qū)W生說明自習(xí)課的作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、作業(yè)完成的反饋方式。
3. 檢查進(jìn)度。一堂課45分鐘，科任老師通常會(huì)布置幾個(gè)任務(wù)，看班老師根據(jù)任務(wù)做一個(gè)檢查分配。當(dāng)孩子們完成某一項(xiàng)時(shí)，便自行在屏幕的相應(yīng)欄目中，以打勾形式反饋完成情況。
屏幕打勾的好處，一來讓看到老師了解情況，二來還可以讓孩子們之間多了一次激勵(lì)和促進(jìn)，三來師生多了互動(dòng)。
4. 截屏保存。最后把孩子們的作業(yè)完成情況表截圖。
下課后，看班老師和科任老師及時(shí)反饋，把截圖反饋給科任老師，以便科任老師了解情況，以核對(duì)學(xué)生記錄的真實(shí)性和有效性，更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這一切，也許在有些人眼里看來，多此一舉，有些麻煩。一次的課堂探索并不代表什么，但我們走在探索的路上。這里，借用英國教育家懷特海的一句話：教育只有一個(gè)主題，那就是多姿多彩的生活。結(jié) 語：
教育不是一個(gè)人的事，一位孩子的成長也不是一位教師的事。
科任老師和看班老師之間通力協(xié)作在線上自習(xí)課的嘗試，初心是為了演好教師角色，督查孩子們的學(xué)習(xí)效果。更多的教育教學(xué)場景下，你的初心是什么？又如何演好自己當(dāng)下的角色？系列話題：
后記19 | 擺正攝像頭——線上自習(xí)課（觀察點(diǎn)1）
后記20 | PBL法理念：我的學(xué)習(xí)，我作主！——線上自習(xí)課2
后記21 | 番茄作業(yè)法的應(yīng)用——線上自習(xí)課（3）
把每一件簡單的事做好，
就是不簡單；
把每一件平凡的事做好，
就是不平凡。
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