今天參加了國培“送教下鄉(xiāng)”項目啟動會，機會難得，在最短的時間內(nèi)又一次完成了身份的轉(zhuǎn)換，從工作者變回了學(xué)生，仿佛回到了曾經(jīng)最親切的課堂，聆聽各位老師的課讓我收獲良多，受益匪淺。
大家都很珍惜這次難得的機會，都專心致志，，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
賀老師的課風(fēng)趣幽默，就像是一頓豐富的教育大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，讓人吃過之后唇齒留香，回味無窮。
聽完何老師的課，我的耳邊反復(fù)回響一句話“教是為了不教”，回想自己一年來的教學(xué)，始終是以“教”為目的，總是怕孩子們不理解、不會，往往用力過猛，矯枉過正。最后導(dǎo)致自己付出了很多，卻沒有收到很好的效果，自己很累，學(xué)生也很疲憊。
在今后的教學(xué)中，我會大膽放手，嘗試“不教”，給孩子足夠的空間，去做一個合格的幸福教師。
習(xí)作是語文教學(xué)的重中之重，也是難中之難，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，孩子們的文學(xué)功底少，積累有限，無話可說，無素材可寫，難倒了無數(shù)的語文老師，也包括我。一直以來最頭疼的就是作文教學(xué)，總覺得無從下手，說了很多的方法，讀了很多的范文，孩子們好像沒有理解多少，沒見多少成效。批作文的時候看著一篇篇如同炮制的乏味無缺的作文總是無計可施，我痛苦，孩子們也很痛苦。
一直都渴望能夠參加習(xí)作培訓(xùn)，終于盼到了這樣的機會。賈老師的習(xí)作課解決了好多困擾了我很久的問題。身為一名教育工作者，從事語文教學(xué)，好多理論、方法都懂，可是實施起來卻總是仿佛差了什么，達(dá)不到預(yù)期的效果。
現(xiàn)在我終于知道我差了什么，我的習(xí)作課堂是沉重的，是低沉的，我害怕學(xué)生聽不懂，不理解，顫顫巍巍努力講解，學(xué)生恐懼習(xí)作課，無話可說，無素材可寫，沒有提高，得不到欣賞和認(rèn)可，習(xí)作課堂成了惡性循環(huán)。
聽了賈老師的課讓我明白，愉快的課堂氛圍，充分的鼓勵和肯定才能幫助學(xué)生樹立信心，我們要看到孩子的進(jìn)步，哪怕就多寫了一個字，也要肯定他，贊揚他，這樣孩子才會有信心，不斷進(jìn)步，越來越好。
孩子畢竟是孩子，他們喜歡有趣的能夠吸引他們的話題，老生常談的話讓他們覺得乏味無缺，無話可寫，我們應(yīng)該跟賈老師學(xué)習(xí)，尋找孩子的“趣”點，因勢利導(dǎo)，讓孩子會寫。
在今后的習(xí)作教學(xué)中我會尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，一步一步改進(jìn)語文習(xí)作課堂，放飛孩子的翅膀，相信不久的將來他們一定可以綻放自己的光芒。
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