《掛畫》這出僅40分鐘的京劇花旦折子戲，自1980年列人中國(guó)戲曲學(xué)院的教材流傳至今已有
25年了。這出戲短小精悍，唱、念、做、舞，手、眼、身、法、步各方面都有嚴(yán)格的規(guī)范，較全
面的包括了花旦應(yīng)有的基本功，學(xué)習(xí)花旦的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這出戲的訓(xùn)練，普遍都會(huì)得到全面的提高
和進(jìn)步。因此被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)戲。被列為中國(guó)戲曲學(xué)院花旦行當(dāng)?shù)谋匦拚n。
程的檢驗(yàn)：一是能不能橫向傳？二是能不能縱向流？這兩個(gè)過(guò)程決不是靠人為的“炒作”或“運(yùn)
作”所能完成的，只能依靠該劇目本身藝術(shù)的含金量。這里包括題材與劇種的對(duì)位、人物與行當(dāng)
的對(duì)位、創(chuàng)作設(shè)計(jì)與觀眾審美的對(duì)位、劇目發(fā)展與社會(huì)需求的對(duì)位等等，只有這種種元素走到一
個(gè)交叉點(diǎn)，劇目就得以流傳下來(lái)。京劇優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目哪一個(gè)不經(jīng)歷了這樣的過(guò)程呢？
舞臺(tái)實(shí)踐再創(chuàng)作的基礎(chǔ)上和教學(xué)思考后加工整理的；另外還要緬懷慧眼獨(dú)具的中國(guó)戲曲學(xué)院史若
虛老院長(zhǎng)。
初的事了，那是我在上海戲劇學(xué)校學(xué)戲時(shí)期。周詠棠老師，藝名“四盞燈”,是梆子的著名花旦，
教我時(shí)他已有六十多歲了為人和藹可親，但教戲一絲不荀要求嚴(yán)格，上海戲劇學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很器重
我，但我小的時(shí)候沒有假聲，學(xué)校為我想了很多辦法，比如用本嗓唱梆子，演功夫戲等等，所以
特別請(qǐng)周老師教了我好幾出非常吃功夫的戲，如《大劈棺》、《梵王宮》、《紅梅閣》、《陰陽(yáng)
屏山》等等，每一出戲都有獨(dú)特的風(fēng)格和特殊的基本功，幾個(gè)戲下來(lái)，我肯受累吃苦，周老師也
非常喜歡，當(dāng)時(shí)這些戲的演出，受到觀眾特別的歡迎。
每天都必演出，加上上山下鄉(xiāng)，一年要演四百多場(chǎng)，豐富劇目就成了必然課題，當(dāng)時(shí)有些戲是不
能演的（如解放初期舞臺(tái)上廢了蹺，禁止了鬼戲，類似《大劈棺》、《紅梅閣》、《陰陽(yáng)河》這
些戲當(dāng)時(shí)不能改編）。而《梵王宮》是一出有積極思想性的好戲，我從小也很喜歡，葉含嫣這個(gè)
人物的性格天真、善良，對(duì)愛情的追求執(zhí)著大膽，劇情又很曲折新奇，很適合我以表演為主的特
點(diǎn)。所以就把梆子《梵王宮》改編成為京劇《葉含嫣》，重新梳理了劇本、創(chuàng)作了唱腔和舞蹈，
在前“姑嫂游春”一場(chǎng)中，用南梆子的板式化解了原梆子腔，來(lái)表達(dá)葉含嫣像飛出牢籠般的歡快
心情。姑嫂二人都用折扇，邊唱邊舞，編了很多合乎劇情的舞蹈和造型，唱腔很美，舞蹈也很新
穎。后面“病房”一場(chǎng)的掛畫，還用水袖功耍出多種花樣來(lái)表達(dá)她要去迎接心上人到來(lái)的那種心
花怒放的喜悅心情，演出后觀眾反響強(qiáng)烈，成為我經(jīng)常上演的保留劇目之一。
學(xué)又有自己特色的、自己演出過(guò)的保留劇目。北京的傳統(tǒng)基礎(chǔ)較深厚，我對(duì)教學(xué)劇目的思考很謹(jǐn)
慎，開始我選擇了《楊排風(fēng)》、《百花贈(zèng)劍》兩個(gè)戲，《楊排風(fēng)》原歸武旦類劇目，但在我的舞
臺(tái)實(shí)踐中，演“四打”是圍繞怎樣展開楊排風(fēng)性格整理的，是我在東北影響較大的劇目；《百花
贈(zèng)劍》昆曲傳統(tǒng)基礎(chǔ)較厚，在改編的京劇中我著重人物的氣質(zhì)和內(nèi)心層次變化的體驗(yàn)和表演，也
是我過(guò)去演出時(shí)影響較大的劇目。在我的舞臺(tái)實(shí)踐中，特別體會(huì)到對(duì)于花旦行當(dāng)說(shuō)來(lái),“唱、念、
做、舞”“手、眼、身、法、步”的四功五法都要圍繞“做”為核心，“做”就是表演，要演人
物、演性格:一個(gè)戲一個(gè)人物。所有藝術(shù)程式、藝術(shù)手段、藝術(shù)元素處理都要圍繞這個(gè)核心展開，
這也是我教學(xué)的準(zhǔn)則。因此，這兩出戲的教學(xué)都取得了很大的成功，學(xué)生很見光彩，老師也稱贊
不已。當(dāng)時(shí)的著名演員洪雪飛、沈健瑾都來(lái)學(xué)習(xí)并演出了《百花贈(zèng)劍》，史院長(zhǎng)對(duì)此非常高興。
但他并不滿足，那是1980年的初夏，史院長(zhǎng)和我說(shuō)：“你的兩個(gè)戲都打紅了，還有什么花旦戲，
再露露？”我回答：“學(xué)院的老師多，花旦的基礎(chǔ)戲大家分?jǐn)偅也辉笭?zhēng)搶?！彼f(shuō)：“找你自
己的代表劇目啊，73班再有一年就要畢業(yè)了，拿什么大戲??？比如耿巧云這孩子怎么樣？你看是
不是個(gè)好苗子？”“請(qǐng)你來(lái)就是要跟你合計(jì)一下，她是這個(gè)班的重點(diǎn)，你教一出有特點(diǎn)的拿手花
旦戲，讓她明年作為畢業(yè)匯報(bào)劇目，我看你的《葉含嫣》就很不錯(cuò)，有特點(diǎn)，又是大戲,怎么樣？
花旦的劇目總得不斷豐富啊?！碑?dāng)時(shí)我很納悶，老院長(zhǎng)怎么會(huì)知道我的《葉含嫣》昵？我又沒到
北京來(lái)演過(guò)戲！老院長(zhǎng)告訴我：
他風(fēng)趣的說(shuō)：“別的戲慢慢來(lái)，今天就點(diǎn)《葉含嫣》了?！碑?dāng)時(shí)我非常激動(dòng)，一是這位教育家始
終前瞻著戲曲各個(gè)行當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在外出招生的同時(shí)，也沒忘了物色教師，物色戲！二是對(duì)我這個(gè)
外來(lái)的花旦老師給予了莫大的信任！他又詳細(xì)問(wèn)了我的《葉含嫣》形成過(guò)程，說(shuō)：“京劇和梆子
本來(lái)就有血緣關(guān)系，這就是繼承中發(fā)展，你通過(guò)教學(xué)還可以整理提高，讓學(xué)生體現(xiàn)，爭(zhēng)取保留下
來(lái)?！?/span>
年，這四名學(xué)生從表演、技巧到一個(gè)大戲的人物把握，都有明顯進(jìn)步，耿巧云在畢業(yè)公演時(shí)，老
院長(zhǎng)還特地請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)文化部的顧問(wèn)周桓（原遼寧省委主管文教副書記、我的老上級(jí)）、學(xué)院顧
問(wèn)張君秋老師，著名作家吳祖光、著名歌唱家王昆、李光羲等來(lái)觀摩指導(dǎo)，請(qǐng)了中國(guó)京劇院領(lǐng)導(dǎo)
選材，得到他們的一致肯定和贊揚(yáng)（耿巧云由此入選中國(guó)京劇院，后拜劉長(zhǎng)瑜為師，成長(zhǎng)為當(dāng)今
花旦棟梁）。
和上海公演的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)任班主任的張關(guān)正老師來(lái)找我協(xié)商，《葉含嫣》作為大戲，一場(chǎng)演出只
能展現(xiàn)一個(gè)行當(dāng)、少數(shù)演員，而外地演出的場(chǎng)次不多，能否把《葉含嫣》這個(gè)戲的花旦表演濃縮
到最短的時(shí)間呢？開始我還想不通，該劇的閨怨、游春、病房、洞房、私奔…… 各場(chǎng)都有特色、
有精華，搞一出花旦行當(dāng)?shù)拇髴蚴嵌嗝床蝗菀装?！怎樣濃縮？難下剪子啊。此外，我作為一名上
海“正”字輩的京劇演員，也有另一份情感，1946年和譚富英、顧正秋、姜妙香、楊盛春等名家
及1952年與“正”字輩同學(xué)聯(lián)合演出后，我已三十年沒回上海的娘家了。歷史錯(cuò)過(guò)了我的演出年
華，能讓我兒時(shí)演出的劇目，經(jīng)過(guò)我再次創(chuàng)作由我教的學(xué)生來(lái)讓上海父老鄉(xiāng)親鑒定，也是一點(diǎn)赤
子摯情??！然而，又想到展示學(xué)院第一批大專班人才的大局，多讓一些學(xué)生得到公演的機(jī)會(huì)，這
也是我們行當(dāng)?shù)膽颉暗隆?！冥思苦想之中，我眼前一亮，似乎感到折子戲比大戲更容易流傳和?/span>
留，于是有了思路，我可以以《葉含嫣》洞房一場(chǎng)為核心，將前場(chǎng)游春時(shí)思念花云，回來(lái)后相思
成病的兩場(chǎng)戲，通過(guò)上場(chǎng)唱、念、以回憶、倒敘的辦法來(lái)表達(dá)，后聞丫環(huán)報(bào)信花轎將臨，立時(shí)欣
喜若狂，病情頓失，則忙于打掃閨房的情境，把掛畫的情節(jié)很自然的銜接起來(lái)。這就可以大大豐
富了這折戲人物的表演，更有利于人物性格的展現(xiàn)。
夠完成的。想要為花旦打造一出能夠流傳的劇目，就必須符合“演一個(gè)是一個(gè)，個(gè)個(gè)有人物，個(gè)
個(gè)有特色”這樣的規(guī)格。由于我多了幾十年主演的舞臺(tái)實(shí)踐，演的劇目多、創(chuàng)作的角色多，怎樣
取舍表演元素才符合人物，在臺(tái)上的一舉一動(dòng)觀眾會(huì)有哪些反映，基本上了然于胸，所以對(duì)這場(chǎng)
戲的濃縮，作了反復(fù)的推敲和精心安排。在“唱”方面我把“病房”和“洞房”兩場(chǎng)戲合并了，
既有韻昧濃厚的四平調(diào)、又有敘述流暢的南梆子轉(zhuǎn)流水；在念的方面：除了一般戲曲“念”功的
要求唇、齒、喉、舌、抑、揚(yáng)、頓、挫字字準(zhǔn)確清晰外，花旦的“念”一定要和“做”功緊密的
結(jié)合一起，這場(chǎng)戲從思念情人、回憶往事的沉思中開始的，獨(dú)白要沉穩(wěn)，一往情深，而后面和丫
環(huán)對(duì)白時(shí)，幾次都因喜出望外而脫口而說(shuō)出了心中真言，但馬上意識(shí)到別讓丫環(huán)發(fā)現(xiàn),立即止言，
此時(shí)欲言又止，這是典型的“念”“做”合一的花旦念法，這里有兩次運(yùn)用“轉(zhuǎn)眼珠”表達(dá)她思
索、想主意，又借以掩蓋和搪塞那半句剛出唇的真心話。這種在“念”和“做”當(dāng)中對(duì)眼神技巧
的安排和設(shè)計(jì)都是花旦特有的，既合情合理，又讓學(xué)生懂得在如何表達(dá)驚慌失措時(shí),如何運(yùn)用眼。
又如設(shè)計(jì)劇中人葉含嫣感到要為喜迎情人梳妝打扮一段重點(diǎn)表演，我運(yùn)用了舞臺(tái)節(jié)奏處理的“切
斷法”在念到“快與我”時(shí)，中間加鑼經(jīng)和舞蹈技巧，然后把這句“快與我梳妝打扮”念完，最
后是合情合理的扔出手絹，飛舞半圈，又以箭步跳躍搶接手絹連接一個(gè)鷂子翻身的技巧，在“扎
扎臺(tái)”的配合下亮了一個(gè)很漂亮的造型，使觀眾看時(shí)耳目一新，做到戲曲的“有戲有技，技在戲
中”。在“做”的方面：這個(gè)戲的特點(diǎn)就是與“舞”的緊密結(jié)合，如表現(xiàn)小姑娘高興心情時(shí)揉進(jìn)
耍手絹，表現(xiàn)要作新娘激動(dòng)揉進(jìn)耍三尺長(zhǎng)的水袖等舞蹈技巧等；又如圍繞著“掛畫”行動(dòng)，技巧
非常豐富，有捧畫、解畫、放畫；上盤龍椅，再上椅子扶手，在椅子扶手上單腳往墻上掛畫，又
盤腿蹲下掛畫、整理畫軸等，整個(gè)過(guò)程的動(dòng)作、功夫、技巧都不能類同,這是這出戲特殊基本功，
難度很大。其實(shí)當(dāng)中許多花旦的技巧和四功五法都來(lái)自當(dāng)年恩師“四盞燈”周詠棠老師的傳授，
經(jīng)過(guò)自己舞臺(tái)實(shí)踐的消化和認(rèn)真的教學(xué)思考，這出戲的特點(diǎn)更加突出、人物更加豐滿了，短小精
悍的一出花旦戲醞釀成熟了，當(dāng)時(shí)的學(xué)生是學(xué)院首屆大專畢業(yè)班的楊鳳一、張嬿嬿、韓娟、金鴻
云，他們要重新接受濃縮后的折子戲的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我付出了汗水和心血，學(xué)生們勤學(xué)苦練，沒
有一個(gè)叫苦叫累，兩個(gè)多月后，一出完整的京劇折子戲《掛畫》終于形成了！全劇四十分鐘，從
一上場(chǎng)到戲的結(jié)束，起伏跌宕處處精彩，我看后自己也很激動(dòng)，不僅是為改得好而激動(dòng)，而是感
到這個(gè)戲能夠在舞臺(tái)上保留下來(lái)，流傳下去了。這時(shí)，才感到張關(guān)正老師提出對(duì)戲的濃縮要求，
又有另一重道理，有了這個(gè)要求，我才不得不動(dòng)。如果《葉含嫣》一成不變，也不會(huì)有《掛畫》
這樣好的效果，也不會(huì)得以流傳。
的領(lǐng)導(dǎo)所公認(rèn)，5月上旬在濟(jì)南演出后，引起很大轟動(dòng)。在上海更是一炮打紅,著名表演藝術(shù)家俞
振飛（上海戲校第一任校長(zhǎng)）在上海戲校的歡迎會(huì)上對(duì)我說(shuō):“正芳，你這出‘掛畫’教得真好，
學(xué)生（當(dāng)時(shí)是張嬿嬿演出）演得也好，看來(lái)你很有創(chuàng)造能力,比你當(dāng)年演的《梵王宮》精彩多了，
你把花旦所有難度較大的基本功都集中在‘掛畫’中，安排得當(dāng)，很成功。把這出戲給現(xiàn)在的上
海戲校留下吧！”呂君樵同志說(shuō)：“看了中國(guó)戲曲學(xué)院大專畢業(yè)班的匯報(bào)公演，很震驚！”“特
別使我振奮的是這次學(xué)院帶來(lái)了兩榜重彈，兩出難得的好戲，一是《火燒裴元慶》是顆原子彈！
另一是《掛畫》這是一顆氫彈！短小精悍，太精彩了！”“葉含嫣是正芳在上海學(xué)戲時(shí)就演的人
物，今天她教出的學(xué)生從一上場(chǎng)就有人物，隨著劇情的變化，心理層次分明，把一些難度較大的
花旦表演技巧，合情合理的安排在戲里，而且是載歌載舞很有欣賞性”“正芳教學(xué)方法，也應(yīng)該
推廣，她教人物，不是老的傳統(tǒng)戲的教法，這一點(diǎn)很可貴，所以才有難得的好戲！”
出《掛畫》,這就真把我忙壞了，上海戲校齊英才校長(zhǎng),親自給我送來(lái)了兩名青年教師李秋萍、馮
秀紅；上海京劇院派青年演員陳蔚、朱蕾、金榮、薛滿珍、陸玲弟、潘英、宋寶琴、朱菊麗等；
上海越劇院由姚淑珍老師帶領(lǐng)芮泰英、宦柳梅、張曉紅等；上海昆劇團(tuán)派衛(wèi)如錦；還有上海淮劇
團(tuán)的幾位青年花旦演員，當(dāng)時(shí)就借用上海京劇院的大練功廳上大課。在山東濟(jì)南演出后，同樣山
東省京劇院派了孫艷麗、蘇培芝、楊薦英；山東呂劇團(tuán)派了彭桂梅、楊延革、王淑芝、薛光慶、
張晨、許敏芳等，山東省戲校派了高明華等青年教師也來(lái)學(xué)習(xí)，課堂就設(shè)在濟(jì)南市人民劇場(chǎng)前臺(tái)
休息廳。學(xué)院巡演的過(guò)程也成了播撒一出花旦折子戲的過(guò)程，形成了《掛畫》流傳的基礎(chǔ)。
為匯報(bào)劇目。其中葉芳的表演、功力較為優(yōu)秀，公演時(shí)被中央電視臺(tái)選中，那一時(shí)期作為精選劇目，經(jīng)常播放，在全國(guó)范圍內(nèi)又引起了較強(qiáng)烈的反響(葉芳也由此把該劇傳授到了香港、臺(tái)灣）。
不少省、市戲曲學(xué)校相繼派青年教師進(jìn)京，點(diǎn)名學(xué)習(xí)《掛畫》作為專選教材，后來(lái)學(xué)院辦了師資
班，來(lái)自云南、黑龍江、山東、江蘇、河南、遼寧全國(guó)各地的花旦教師也都要求學(xué)習(xí)《掛畫》，
使得該劇在全國(guó)各地得以再傳。這出《掛畫》，我前后教了二十多年，退休后又應(yīng)上海戲校、重
慶戲校、大連、天津、黑龍江、佳木斯、福建等地聘請(qǐng)，專程親授該劇。2001年再次應(yīng)我院教育
系反聘執(zhí)教該劇。不少學(xué)生由此劇的表演榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)。如哈爾濱的董桂珍、云南的楊小菁、福
建的劉茜等，都由此劇榮獲表演大獎(jiǎng)。于是《掛畫》形成了“橫向傳，縱向流”的局面。
理，把戲壓縮到35分鐘，戲精煉了，技巧比較集中了。其他外地的學(xué)生在再傳授中，也有不同程
度的刪改。由于這個(gè)戲包容的花旦表演基本功、技巧較全面，特色強(qiáng)，人物性格突出，所以，凡
學(xué)演該劇的學(xué)生，對(duì)花旦這一行當(dāng)?shù)谋硌?，普遍都有較大的進(jìn)步，因此被公認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)
戲。作為一個(gè)幾近八旬的老教授，看到一代代學(xué)生的繼往開來(lái)，也算欣慰了，尤其是在我晚年的
這段時(shí)光，能為自己精心設(shè)計(jì)的花旦基礎(chǔ)戲在祖國(guó)各地傳授，培育了更多的花旦新苗，盡管付出
了辛勤勞動(dòng)，也深感值得和自豪，因?yàn)檫@是我的責(zé)任。只愿后來(lái)者知道珍惜一出戲的文化淵源，
在學(xué)習(xí)這個(gè)戲時(shí)，注重每個(gè)技巧、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與人物內(nèi)心和性格的把握的關(guān)系，對(duì)京劇花旦表演
藝術(shù)精益求精、發(fā)揚(yáng)光大！
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