一、
孔子說(shuō)，不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。其實(shí)，詩(shī)中除了最精妙的語(yǔ)言，更有最美好的情感。初為人母，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，總是惶恐而不安。陪孩子讀古詩(shī)的時(shí)間，是安放這些不安的修煉。孩子在詩(shī)中得到靈性的啟蒙，而中年的我，在詩(shī)中找到安慰。
這篇記于孩子6周歲時(shí)的一個(gè)夏夜。那天讀的三首都是唐詩(shī)。分別是李白的《贈(zèng)汪倫》、杜甫的《絕句》、李端的《拜新月》。我們總是先一起讀，再我講解，然后一起背。
贈(zèng)汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
絕句 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
拜新月 李端
開(kāi)簾見(jiàn)新月，便即下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。
二、
背完三首詩(shī)，和孩子大致講了詩(shī)的背景。并告訴孩子，李白外號(hào)詩(shī)仙，杜甫外號(hào)詩(shī)圣。孩子問(wèn)：詩(shī)仙和詩(shī)圣，哪個(gè)厲害？想了想答：兩個(gè)人性格不一樣，寫(xiě)的詩(shī)不一樣，沒(méi)有誰(shuí)更厲害。
孩子有些迷惑：那為什么要把李白說(shuō)成是仙，杜甫是圣？仙是不是比圣厲害一點(diǎn)？
我高中時(shí)才知道李白被稱為詩(shī)仙，杜甫則被尊稱為詩(shī)圣。至于兩個(gè)同時(shí)代偉大的詩(shī)人，為何一個(gè)被尊為仙，一個(gè)被尊為圣。老師沒(méi)講過(guò)，而我也從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。即便大學(xué)時(shí)讀的是文科，學(xué)四年的古漢語(yǔ)、古詩(shī)詞，我也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這兩個(gè)詩(shī)人，到底有什么區(qū)別，為何要如此定位。孩子的問(wèn)題，讓我一時(shí)不知如何回答。躊躇片刻，只好跟他說(shuō)：你看，李白是少數(shù)民族人，生性豪邁、浪漫、狂放，他的詩(shī)不是一般的文弱書(shū)生，可以寫(xiě)得出來(lái)。
比如這個(gè)《贈(zèng)汪倫》。
開(kāi)篇就說(shuō)：李白乘舟將欲行。
李白、遠(yuǎn)行、小舟，一種蓄勢(shì)待發(fā)的氣勢(shì)。接著第二句：忽聞岸上踏歌聲。畫(huà)面感、音樂(lè)感、節(jié)奏感撲面而來(lái)，前面遠(yuǎn)行的人出場(chǎng)，就帶著一股仙氣。
現(xiàn)在送行的人出場(chǎng)了，又是仙樂(lè)飄飄的感覺(jué)。你看，他用了一個(gè)”踏“，這個(gè)腳步是踏著歌聲來(lái)的。就像孫悟空腳踩七色祥云那般，多飄逸。
第三句：桃花潭水深千尺。
畫(huà)面移開(kāi)去，從前兩句的輕，到第三句的重。如果說(shuō)前兩句是淡色虛筆，第三句就是濃墨重彩，是畫(huà)面的那個(gè)重心了。深淺輕重迂回曲折，詩(shī)就活了。詩(shī)、書(shū)、琴、畫(huà)，背后的理，都是同一個(gè)。那就是要有變化。
第四句：不及汪倫送吾情。
一個(gè)很漂亮的回筆。這種飛揚(yáng)的浪漫，幾千年里，就出了一個(gè)李白。他讓讀詩(shī)的人覺(jué)得，這樣的人，這樣的詩(shī)，好像天上才有，冒著仙氣。地上的人讀了，甘拜下風(fēng)。
三、
但是杜甫呢，完全另一個(gè)樣子。
他做過(guò)大官，吃過(guò)大苦。他的詩(shī)，永遠(yuǎn)從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)。
你看，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
黃鸝鳥(niǎo)兒唧唧喳喳，從一棵柳樹(shù)飛到另一棵，好像在絮叨家常；遠(yuǎn)處江面上的白鷺，晴天曼舞。靜態(tài)的翠柳、青天，動(dòng)態(tài)的鳴叫翱翔。杜甫寫(xiě)的都是我們平常一抬頭一轉(zhuǎn)眼，人人皆可看見(jiàn)的日常景物?？啥鸥褪悄軓倪@日常最細(xì)微，最普通的點(diǎn)滴里，寫(xiě)出美好，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出朗朗上口的佳句來(lái)。
或者，杜甫他就是能引發(fā)人去思考，思考比日常再高一點(diǎn)的東西。
所以，他接下去寫(xiě)：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺，覺(jué)得此情此景仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。我們平常人的思維，看到雪景入窗來(lái)，看完也就算了。可杜甫說(shuō)，嶺上積雪終年不化，那是無(wú)數(shù)人感懷過(guò)的“千秋雪”啊。詩(shī)的后兩句，杜甫告訴我們，人要從窗前雪看到千秋雪，從門(mén)前船看到萬(wàn)里船。
前兩句，他講眼前，講日常。后兩句，他講要超越眼前，超越日常。若我們能從眼前看到長(zhǎng)遠(yuǎn)，人生就多了很多灑脫。
杜甫的詩(shī)，寫(xiě)的是每個(gè)人的日常。于日常沉重中，他寫(xiě)出輕盈，寫(xiě)出飛揚(yáng)。
孩子看著我洋洋灑灑自言自語(yǔ)，說(shuō)了一句：李白呢，他就是想象力好。像我。
我仰天長(zhǎng)笑。對(duì)，李白勝在一顆心縱橫四海，沒(méi)有欄柵。
他和杜甫，一個(gè)是天生的好，一個(gè)是后天磨練的好。
四、
接著，講《拜新月》。
開(kāi)簾見(jiàn)新月，即便下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹羅帶。
孩子問(wèn)：李倫他為啥要拜月亮？
攬過(guò)孩子，抱了抱他，說(shuō)：你記住啊，見(jiàn)著美好的東西，都可以拜拜啊。月亮多美啊，拜一拜，人就很開(kāi)心。而你要是心里有想說(shuō)的話，也可以跟月亮說(shuō)說(shuō)。說(shuō)完，神經(jīng)質(zhì)地朝窗口拜了拜。娃沒(méi)說(shuō)話，也學(xué)著我的樣子，雙手合十，朝窗口拜了拜。
佛不在佛龕，詩(shī)在言外。能博聞強(qiáng)記、張口即來(lái)，當(dāng)然好。但我更希望我的孩子，當(dāng)他成長(zhǎng)為被生活裹挾的中年人，他還能記得，生活除了齟齬瑣碎，還有“細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹羅帶“，還有讓人跳脫于當(dāng)下的、無(wú)用的東西。
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