準(zhǔn)琴童學(xué)琴記（二）
我們每天放學(xué)都順路去鋼琴學(xué)校練琴，平時都是我在前臺那看書等著，孩子自己進(jìn)小琴房，自己練。練哪個練多久，她自己決定。她有時練幾遍會出來玩一圈，然后再回去，覺得彈夠了，就自己關(guān)燈拿琴譜出來。
昨天，發(fā)現(xiàn)她進(jìn)去沒彈。我去看。她幾乎哭了，后來慢慢說明白了。原來，前些天為了準(zhǔn)備鋼琴學(xué)校的演奏會，她練的多是那首演奏曲目，已經(jīng)彈得很熟悉了，完全是享受?，F(xiàn)在演奏會結(jié)束了，老師教了新曲子，她一彈就錯，沮喪無比，覺得根本無法彈下去！
我表示理解。跟她回顧一下那首演奏曲子剛開始是多么不熟悉，后來我們彈了多久。我問她，那現(xiàn)在你有什么辦法，她說，沒有辦法。我說，那這樣，試試我的辦法。
我讓她把最新學(xué)的也就是最難的曲子，只彈右手、只彈第一行。她彈了。再左手、再雙手，只彈第一行。她都彈了。我心想，能開始彈就好！告訴她，這首我們今天只練第一行。這樣，她把第一行彈了幾遍。然后我問她，這之前學(xué)什么了。她找出之前學(xué)的一首，就是對她來說第二難的曲子。我說我們可以練練這個。
這首她稍微熟悉一些，可以完整彈下來。我看到她彈了很多黑鍵（升降音），曲子名字是“行星”，就說：“我聽的時候，感覺到一種神秘感，好像進(jìn)了宇宙，可能是因為你彈了很多黑鍵？”曲子最后有一個突然的高音?！白詈竽莻€高音嚇我一跳！好像有個星星‘?！貨_我一眨眼！”說完我沖她“叮”地使勁一眨眼，給她逗得哈哈大笑！“你能不能再制造一下這個效果？我這回閉上眼睛好好感受一下！”天哪，她可真是小孩，聽我這么說，興致勃勃地開始彈，完全投入帶感！
我每次聽完，都很夸張地感受著。最后說，你這跟畫畫做手工一樣，就是一種魔法，能給我?guī)砗芴貏e的感受！
這樣把“行星”練幾遍，然后又回頭把最難的曲子的第一行再彈一遍。臨走前我說，你把演奏曲子最后彈彈，享受一下。她拼命要制造效果，邊笑邊彈，都不流暢了！
晚上睡前，我總結(jié)，我今天用的幾招是：
1，把大任務(wù)像切菜一樣給切成小塊，這樣看起來就不那么難了。2，搭配，把喜歡做的和有難度的，搭配起來，就像夾心餅干。3，把枯燥的事情變得有趣，什么事情都可以變成是游戲哦。她想起來那個“叮”一眨眼，又笑！
我們下次上課，老師讓帶去歌本，打算從里面再選一個歌來學(xué)，她學(xué)歌比學(xué)練習(xí)曲更有興趣。演奏會上，她自己看上了《致愛麗絲》，老師說對她有些難。
那天鋼琴演奏會，她彈的雖然曲目和技術(shù)都一般，但比平時發(fā)揮好，關(guān)鍵是，她彈琴的樣子很好，很美很享受的樣子，這就好！
現(xiàn)在她學(xué)琴已經(jīng)快兩年了。
這期間，我沒有陪上課和陪練，我自己沒有跟著學(xué)，孩子在家練琴時我也無法指導(dǎo)。如果單從學(xué)習(xí)效果來看，這樣并不是最好的做法，這常常不是鋼琴老師希望的做法。因為如果孩子年齡小，各種能力都有限，那么，家長能自己也學(xué)、也在家輔導(dǎo)，一定會提高孩子學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確程度和進(jìn)度。
但是權(quán)衡利弊，我還是選擇這樣做。
我覺得與學(xué)琴的進(jìn)度相比，對孩子學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的培養(yǎng)更重要。
我希望學(xué)琴是她以后學(xué)習(xí)生活的一個小前奏，很多我們對孩子學(xué)習(xí)的想法，都先在這里實踐了：感受樂趣、品味美好、自主探索發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我激勵、練習(xí)自控、有規(guī)劃和目標(biāo)也有靈活——總之，隨時體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感！
學(xué)琴過程中，我的角色更多是輔助者、協(xié)調(diào)者（facilitator），比如跟她溝通、跟老師溝通，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)中的問題，和鼓勵、欣賞者。遇到特殊難題時，一起想想辦法。在她有惰性時，提醒她合理安排，堅持練習(xí)。
這樣做，或許對家長要求更高：
1，我們要控制自己的追求完美和效率的勁頭；2，我們并不是真的放手，而要對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程隨時密切觀察、了解，在他需要時，給他必要的督促、推動、幫助和支持。
曾經(jīng)有幾次孩子忘了一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，我陪她去學(xué)校問老師，好在就在馬路對面。后來我們給老師一個筆記本，每次寫下回家練琴需要加強(qiáng)哪些，她現(xiàn)在上學(xué)了，也認(rèn)字了，可以自己看。
平時練琴時，她常常求我坐旁邊聽，好隨時給我講各種隨想感受。有時我坐一會，有時我站旁邊隨著她的節(jié)拍器鍛煉身體，有時我在遠(yuǎn)處做別的時，評論一句哪首好聽，她就給我多彈一遍。
最初，練完她常會回頭看我，問我可以了嗎，后來我說你自己決定，覺得可以了就自己收了。偶爾她也會說：“我不知道還要不要再練?！蔽視唧w問她新學(xué)的內(nèi)容掌握如何，這樣她一邊給我介紹時，通常就能決定，哪部分還不夠熟練，哪里需要再多彈一彈。也有時，她明顯是在匆忙敷衍，我也會更具體地問她。
在督促練琴方面，批評訓(xùn)斥挖苦，遠(yuǎn)沒有跟孩子具體討論學(xué)習(xí)內(nèi)容效果好。我們可以嚴(yán)肅客觀地指出他的不足，比如練習(xí)不夠，同時，也要記得指出過去練習(xí)和進(jìn)步的聯(lián)系，并告訴他，老師對你的要求或嚴(yán)格，是對你能力的信任！
我還一直鼓勵她在彈累了時，自由彈一會。她自己都驚嘆自己亂彈琴的水平越來越高！我在旁邊可以看出來，她在反復(fù)探索各種音的不同組合，感受不同效果。有時她甚至可以記住幾天前自己隨意彈的片段。自由彈琴，是孩子享受音樂、玩音樂的時刻，或許也是自己編曲的前奏。
學(xué)琴，為的不就是能以更高水平自由彈琴嗎！
最后還想提醒，我們都知道刻苦練習(xí)的重要性，但是，當(dāng)孩子有了內(nèi)在動機(jī)，能夠多練習(xí)時，家長也要注意，不要過度練習(xí)了。很多家長這時信心滿滿，躊躇滿志地給孩子忙著報比賽、考級。這樣，弦繃得太緊，往往就違背了學(xué)習(xí)規(guī)律。
要讓孩子勞逸結(jié)合、累了就休息。過度練習(xí)，一是健康考慮，另外，也為了孩子有后勁、有創(chuàng)造力。
孩子在練習(xí)基礎(chǔ)上，還需要去感受、表達(dá)、實驗、創(chuàng)作、開闊眼界、思考，以及——單純的在享受。這些齊頭并進(jìn)，才能讓孩子真的走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。比賽獲獎只是一些小路標(biāo)而已。
效率，不是一切！
正如王陽明所說：“凡授書不在徒多，但貴精熟。量其資稟，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美?！?/span>
無論孩子具體學(xué)的是什么，他所學(xué)的，都是學(xué)習(xí)之道！
無論讓他學(xué)什么，都請記得初衷！
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