朱承星/文
怎樣有效觀課議課，的確感觸頗多。
觀課議課，過去很多教師和領(lǐng)導(dǎo)都把它看作可有可無的一種形式，甚至有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽了、看了之后，拍拍屁股就走了，老師想聽聽大家有什么感受都沒有機會。有的時候，即使組織部分教師暢談也只是象征性地講講幾點隔靴搔癢的問題，總好像講不到實質(zhì)性的東西來。有的時候，大家習(xí)慣只講缺點，看不到人家優(yōu)點。本來上課教師是抱著興趣盎然的姿態(tài)上臺，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)一番否定，卻把教師內(nèi)心所有期待和興致一掃而光，最終導(dǎo)致后來誰也不敢再上講臺。從前，上公開課哪還有什么補貼？現(xiàn)在為了應(yīng)付檢查或領(lǐng)導(dǎo)來聽課，校長只好出此下策用金錢來讓老師上公開課。
過去聽課，我經(jīng)常不定期地鉆進老師的教室，根本不用打招呼，老師也很少說我有不禮貌的現(xiàn)象。現(xiàn)在只要我走進哪位教師的教室，不是考試就是立即讓學(xué)生自習(xí)。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思。
那么，如何做到有效觀課議課呢？
當(dāng)然首先要讓教師理解觀課議課是幫助提高教學(xué)效率，不是領(lǐng)導(dǎo)或教師誠心想找誰的缺點或差距。只有明確這個出發(fā)點，那后面的事或許就很好辦多了。作為領(lǐng)導(dǎo)更要有誠意是幫助老師讓他們盡快提高教學(xué)能力。其次，無論是觀課和議課都要事先與教師溝通好，這就是尊重老師的勞動。決不能像過去，把老師看作工人一樣，認為領(lǐng)導(dǎo)和教師是一種雇傭關(guān)系。要讓每個教師有一種主人公的姿態(tài)來討論教學(xué)、研究教學(xué)。這樣，我們的教研才有進步，才不會步人后塵。
對于議課，同樣，領(lǐng)導(dǎo)在進行教研之前，一定要像教師一樣精心布置，讓大家參考應(yīng)該通過怎樣教學(xué)手段，才能達到某一個目標和要求。千萬不能再像過去，領(lǐng)導(dǎo)什么問題不思考，教師卻忙得團團轉(zhuǎn)。單打一進行只能讓教研是流于一種盲目的形式主義當(dāng)中。成功是那樣，失敗也是那樣，大家講了幾句就萬事大吉，這不是一種科學(xué)教研之風(fēng)。長此以往，也根本研究不出什么問題，只能是耽誤教師和學(xué)生的寶貴時間。
再一點是學(xué)校必須名副其實成立好各科教研組，每個學(xué)期定期開展一些教學(xué)研究活動，把每次觀課評課落到實處，決不能是抱著應(yīng)付上級檢查或是每學(xué)期該做做樣子的態(tài)度。領(lǐng)導(dǎo)要常抓不懈，拿出一定專門經(jīng)費。研究的問題每個學(xué)期要有目標和重點，切記胡子眉毛一把抓，上面檢查什么我們就搞什么。那年年教研之后自己的學(xué)校會有什么特色？還是個原地踏步。
對研究有突出貢獻的教師和團隊，學(xué)校應(yīng)該予以重獎，對社會做出重大貢獻的教師，學(xué)校更應(yīng)該大力提拔和使用。這樣，校園里有這種濃厚的學(xué)術(shù)之風(fēng)，老師們絕不會無動于衷，教研一定會上一個新的臺階。
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