走進(jìn)學(xué)生心田
班主任工作經(jīng)驗交流
石灣鎮(zhèn)中學(xué) 袁平
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我叫袁平，是來自石灣鎮(zhèn)中學(xué)的一名非常普通的老師，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我工作的信任！能作為班主任代表在這里發(fā)言我感到非常地榮幸，在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的年輕教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。尤其是對問題孩子的轉(zhuǎn)化有點個人心得：
我們班有一位同學(xué)叫-----羅文建，剛進(jìn)初中的時候，個子矮小，性格孤癖，與老師同學(xué)很少交流，不喜歡讀書，文化水平也就相當(dāng)于小學(xué)二年級學(xué)生的水平吧，尤其有盜竊和離家出走的不良行為，每次學(xué)校一丟東西，他一定有份，所以每一次學(xué)校丟了東西，我第一個要查的就是羅文建，而且一查一個準(zhǔn)；每到學(xué)校放長假的時候，他就離家出走，一走就是幾天，特別是放寒假或暑假，出走的原因主要是與家庭的矛盾，出走的時間也是一次比一次長，經(jīng)常惹得他媽媽是四處尋人，記得最嚴(yán)重的一次就是國慶節(jié)后有一次請假回家與他媽媽一句話不和，一氣之下就出走了兩個多星期，家長四處尋人，學(xué)校也跟著找人，甚至還到派出所報了警，，記得那次我們的校長帶著我和家長冒著大雨穿梭于石灣鎮(zhèn)街上的各個網(wǎng)吧、以及以前經(jīng)常去的同學(xué)家或者是以前待過的地方，都找了個遍，但都沒有找到人，說實話，我們那真是著急了，最后還是教育辦的吳主任給我們支了招才找到的人，當(dāng)人回來后，我們懸著的心才總算是落了地，后通過盤問才得知這段時間偷了家里的一個廢舊手機在外面蹭wifi,在外面沒地方睡就睡廢棄的空廠房，沒有東西吃就偷人家樹上的果子充饑，面對這樣的學(xué)生，我真的是腦袋都大了，生怕一句話說重了，又是出走。于是我一次又一次地給他做思想工作，多次進(jìn)行家訪，了解家庭情況，并就他每次離家出走的原因進(jìn)行了分析:
第一：就是來自于家庭的壓力，主要是他母親對他的期望過高，總想他將來能考上一個重點高中（然而事實是就他目前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是什么高中也考不起），而他自己也覺得自己沒有什么希望，于是就破罐子破摔，對讀書根本就沒入門、不感興趣；
第二，還有一個就是自卑心比較強，總是認(rèn)為別人家境比自己家好，家境不如人家，而且母親還是一個殘疾人（有嚴(yán)重地風(fēng)濕病），沒讀過什么書，學(xué)習(xí)上又不能給自己什么幫助，回到家就沒有什么意思，母親又總是在自己的耳邊嘮叨，明明曉得我不會讀書，還老是要我多讀書、多讀書，感到煩燥，于是就離家出走，久而久之就養(yǎng)成了在家一言不和就離家出走的臭毛病，據(jù)說在小學(xué)就出走過好幾次，每次都是急得他媽是倒跳。
第三、個人的行為習(xí)慣較差，父母教育沒有到位，只要是他羅文建沒有吃虧的事情，不管是什么情況，也不管他羅文建手里拿的東西是不是自己的，他媽媽都是比較護短的，在小學(xué)時就曾偷過自己伯伯家的手機，影響較壞，偷其它的東西就更不用說了。
于是我針對他的這些問題，采取了如下措施：
首先找到他家長，給她分析了羅文建之所以會經(jīng)常盜竊、離家出走的原因；首當(dāng)其沖就是不要對他羅文建抱有過高地期望，一步一步來，不要總是認(rèn)為自己的崽是最優(yōu)秀的，當(dāng)務(wù)之急就是要讓他怎樣學(xué)會做人，做一個知感恩、懂禮貌，有擔(dān)當(dāng)、有上進(jìn)心的人，爭取能將過去的壞毛病一一改掉，他的母親聽到這以后，好好地進(jìn)行了反思，也對照了自己過去的教育方式，表示贊同我的觀念，積極配合我的工作。
其次就是找到羅文建本人，指出他的哪些行為是錯誤的，并指出由此造成的后果給自己帶來的損失有多大，并給他算了一筆賬，讀書與不讀書的區(qū)別（我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，別的大道理不懂，但是對于錢看得比較重，當(dāng)時我就給他算了這么一筆賬，書讀的好的同學(xué)以后參加工作按現(xiàn)在的行情每個月拿6000元/月，而像他這樣沒讀什么書的同學(xué)以后參加工作也就是2000~3000元/月的工資，而且是賣苦力，高工資也賺不到啊，那么每月就比別人少了3000元，一年也就是少了36000元，就按他參加工作40年來計算，那么他比別人一生就要少賺144萬元，144萬元與他現(xiàn)在的偷人家的一個手機，一些學(xué)習(xí)用品，零食，野果來比較，那確實是虧大了），于是當(dāng)場就表示一定要痛改前非，好好讀書，好好做人，想改正就有辦法，于是我就給他設(shè)計了一些改正的辦法：
第一、怎樣提高學(xué)習(xí)成績。
前面由于基礎(chǔ)差，我們就從最基本的學(xué)習(xí)起，先給他設(shè)定了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（當(dāng)然是能通過自己的努力能完成的目標(biāo) ），并指派一位成績較好的譚媛媛同學(xué)專門對他進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，有什么困難，總是想盡一切辦法第一時間為他排憂解難，讓他能時刻感受到老師和同學(xué)們都在關(guān)注他，關(guān)心他、幫助他。并通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)一些小小的愿望，例如：在家里，讓他的母親給他配一臺智能手機，再進(jìn)步了，就在家里安裝wifi,這樣在家既呆得住，又能學(xué)習(xí)，還能上網(wǎng)，遇到不會做的題目，還可以與同學(xué)交流或者向老師直接請教。
第二、學(xué)會做人。
要學(xué)會做人就要學(xué)會尊重老師、尊重家長、尊重其它的同學(xué)，見到老師要有禮貌，要尊重老師的教學(xué)成果，所以上課要認(rèn)真聽講，不要開小差，要按時完成老師布置的各項作業(yè)，不得抄襲，不懂就要問。
回到家里不得再耍小性子了，要多關(guān)心父母，多想一想父母為自己所負(fù)出的一切，并做一些力所能及的事情。
經(jīng)過與家長共同配合，多方教育，多發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，及時多給他戴高帽子，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感，安排專門的學(xué)生對他進(jìn)行一對一地輔導(dǎo)，只要有一點閃光點就及時進(jìn)行表揚，功夫不負(fù)有心人，從到初中三年級這一學(xué)期來看，他以前的不良習(xí)慣再也沒有犯了，而且學(xué)生當(dāng)中一有不正常的舉動，他都會給老師通風(fēng)報信，學(xué)習(xí)成績也是穩(wěn)步地在提高，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了許多，我也相信他徹底地改正過來了。
有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我感觸頗深，每天工作15~16個小時，確實有幾分勞累，但也有幾分收獲。
這些年的班主任工作經(jīng)歷使我最深切的感受就是：愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”，出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，特別是七年級剛?cè)胄５男律?，什么樣的人都有：（厭學(xué)的，談戀愛的，口氣很大稱老大的，盜竊的，上網(wǎng)的反正是五花八門），大多又都是父母不在身邊的留守兒童，爺爺奶奶又管不了，班主任就變成了唯一能管他們的親人了，所以對不同的學(xué)生，就要采取不同的教育方式方法，要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向?qū)W生敞開心扉才行。有時候一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更有效，我經(jīng)常和同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽。學(xué)生也愛聽我講述自己的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當(dāng)班主任了，人也變了，變得沒有原來“厲害”了。其實是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的，老師和學(xué)生之間是需要語言溝通的，現(xiàn)在的孩子和過去我們70后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時成熟多了，我們上學(xué)時對老師是一種又敬又怕的感覺，而現(xiàn)在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說，每當(dāng)他心煩的時候就來辦公室找我聊聊天，就不煩了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把我當(dāng)成他們最信任地知心朋友，那是一種作為班主任的幸福。
做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生了。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，避免急躁情緒，不能害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭。
以上就是我在班主任工作期間對問題孩子的轉(zhuǎn)化的一點個人心得、體會和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
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