微笑如歌（wxrgnet）——教師孟凡正的教育理念，點(diǎn)擊標(biāo)題下藍(lán)字“微笑如歌”免費(fèi)關(guān)注，將您感興趣的內(nèi)容分享到朋友圈或推薦給需要的朋友，求學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的幾句話必將影響一個(gè)孩子的未來。
其實(shí)不少班主任非常不喜歡調(diào)位置的，我也是如此，做了這么多年的班主任，最不擅長處理的問題就是調(diào)位兒和處理早戀。
曾經(jīng)嘗試過很多調(diào)位兒的方法，最簡單的就是嚴(yán)格按照高挨個(gè)兒排成一列，依次就座。這種排位兒看似公平，實(shí)則簡單粗暴，完全忽略了孩子的性格特點(diǎn)和身體條件，用過一次之后就沒再用過這個(gè)辦法。
然后就是根據(jù)成績搭配，進(jìn)步幅度大的可以優(yōu)先選擇，達(dá)到前多少名的可以優(yōu)先選擇，這種方法想著就瘆得慌——這得給孩子帶來多大的壓力啊
不止一次的幻想過一個(gè)比較荒誕的隨機(jī)排位兒法：把每個(gè)孩子的名字寫在紙條上，團(tuán)成球兒放進(jìn)一個(gè)盒子里，攪拌、搖晃之后，班主任隨機(jī)拿出一個(gè)球兒，這個(gè)紙條上的名字第一個(gè)挑位置，然后這個(gè)同學(xué)再抓出一個(gè)“鬮”，這就是第二個(gè)挑位置的同學(xué)，第二位同學(xué)“抓鬮”第三位，依次類推。這個(gè)辦法想著就挺好玩的，但沒敢嘗試過，今年老想著試一下
今年開學(xué)的時(shí)候，孩子們自己根據(jù)到校報(bào)到的順序自己坐的，開始的兩個(gè)月，我一直在觀察、熟悉孩子，盡最大努力了解每個(gè)孩子的脾氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科特點(diǎn)，盡最大努力去摸清哪些孩子是好伙伴，哪些孩子交流的少等等一系列問題，了解這些是排位兒的前提。
下面再說一下我調(diào)位兒的過程。
我根據(jù)對(duì)孩子的了解，先排好了位置，然后我開班會(huì)時(shí)告訴學(xué)生，過幾天咱們要調(diào)位兒了，有要求的開始給我寫紙條兒，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)對(duì)你提的要求回應(yīng)，如果不合理的，我會(huì)當(dāng)時(shí)拒絕，如果可以的，我會(huì)盡最大努力滿足你，但是萬一滿足不了的話，我保證下一次滿足你的要求。今天務(wù)必把紙條兒交給我。
每天我都這么強(qiáng)調(diào)，大約持續(xù)了三天。
這三天大約有接近40名同學(xué)提了要求，有接近半數(shù)被拒絕，被拒絕的要求主要有：我想和學(xué)習(xí)好的同位兒、我想和##學(xué)科好的同位兒，主要是這類要求太寬泛，同時(shí)不太合理。接受的要求有：弱視、散光等視力因素要求不太靠后，由于##原因不希望與某某同位兒，由于####原因希望靠邊或靠中間，由于性格特點(diǎn)不與同性別/異性同位兒。
然后我根據(jù)學(xué)生提出的要求再修正我已經(jīng)排好的座次表，這次調(diào)整，我答應(yīng)孩子的要求，都做到了。
公布位置之后，我告訴孩子們了幾點(diǎn)要求：
1.調(diào)位兒之后兩周之內(nèi)不準(zhǔn)任何人與我交流位置問題，即便不適應(yīng)，也得習(xí)慣兩周之后再說。
2.兩周之后，對(duì)位置不滿意，只能學(xué)生本人與班主任交流，這是咱倆之間的事情，不能繞彎子。我最討厭的就是對(duì)自己的位置不滿意，回家和家長賭氣，逼家長給老師打電話。有問題就直接解決，你提要求了我未能滿足的話，下次會(huì)滿足你的要求，你沒提要求但對(duì)現(xiàn)在位置不滿意的話，你直接與我溝通，只要要求合理，我下次調(diào)位兒一定滿足你的要求。
直接告訴學(xué)生了：搬家長給我施加壓力的，我會(huì)非常反感。
3.排位兒兩周之后，需要交換位置的，需雙方一起找班主任申請(qǐng)，班主任同意后可以換位置，嚴(yán)禁調(diào)換位置。上次調(diào)位兒后有四位同學(xué)申請(qǐng)了互換位置，我都答應(yīng)了。
前幾天又動(dòng)了一下位置，主要是南北對(duì)調(diào)，主要感覺在教室兩側(cè)老一個(gè)方向偏頭不大好，這次不涉及前后變動(dòng)。
說實(shí)話，現(xiàn)在教室內(nèi)只有52個(gè)學(xué)生，位置非常寬松，也根本不存在看不見的問題，這個(gè)我專門親自試過，我的眼鏡一個(gè)鏡片650度、200度散光，一個(gè)鏡片800度、一百多度散光，離開眼鏡我的都不敢騎自行車，現(xiàn)在的矯正視力只能達(dá)到0.9，我在教室的任何一個(gè)位置都能看清老師的板書，即便在最邊上，太陽光強(qiáng)的時(shí)候，黑板有時(shí)有點(diǎn)兒反光，稍微動(dòng)一下就能看清。
就這間教室，05年前后里面做過80人，2014年之前一般是68人，那時(shí)候還需要糾結(jié)一下位置的前后問題，現(xiàn)在再刻意糾結(jié)前后，真有點(diǎn)兒過了。
還有，在位置這個(gè)問題上，有時(shí)家長的想法和孩子并不一致，我就曾經(jīng)經(jīng)歷過這么一個(gè)家長。
那年是畢業(yè)班，一位家長給我反復(fù)打電話，給孩子要求第#排從南向北數(shù)第#個(gè)位置，甚至還找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我打招呼，最后我按照家長的要去做了，排位兒后剛滿兩周，孩子就來找我了，說不想在那個(gè)位置上，非常不習(xí)慣。我就告訴孩子，這是你的家長給我提出的要去，我答應(yīng)的，這是怎么回事兒??？孩子說，家長根本沒問過我，是家長自己想的。我就說，你的要求我可以考慮，但是你必須先與家長溝通后，讓家長給我打電話說一下才行。孩子說，又不是家長上學(xué)，家長又不坐在這個(gè)位子上，你怎么光聽他們的？
過了幾天，這位家長又打電話要求調(diào)位置……
說實(shí)話，調(diào)完位置后，班主任單獨(dú)動(dòng)幾個(gè)人的位置是做不到的。
換位思考一下，如果是自己的孩子單獨(dú)被班主任動(dòng)了位置，和別人交換，你作何感想？
要?jiǎng)又荒苤匦屡乓粋€(gè)座次表，別無他法。
實(shí)際上，位置的問題，在現(xiàn)在的小班額情況下，大多是家長的一些一廂情愿和想當(dāng)然。
有問題還是讓孩子直接找班主任吧。
孩子的人生家長不要包辦，家長陪不了孩子一輩子，孩子已經(jīng)是高中生了，有些問題需要孩子自己去和老師交流，有些事情，需要孩子主動(dòng)去面對(duì)和解決。
再一個(gè)問題就是學(xué)科的問題，特別是偏科的。
老師一直非常關(guān)注偏科學(xué)生。
但每年都會(huì)有家長給學(xué)科老師打電話，說孩子某某學(xué)科太弱，要求老師去約談孩子。我可以理解家長迫切的心情，但方法不大對(duì)頭，特別是好學(xué)生更要不得。
卓越的學(xué)生一個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是要有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)問題了，一是要主動(dòng)關(guān)注弱科，再就是一定要主動(dòng)找老師交流，這樣自己想提高這門課，這門課的成績才會(huì)好起來，如果這樣家長→學(xué)科教師→學(xué)生走彎路，很難調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)弱科的主動(dòng)性，效果會(huì)很差。
就如感冒生病，是醫(yī)生主動(dòng)約見患者，還是患者積極就醫(yī)呢？
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