小學(xué)班主任論文：農(nóng)村小學(xué)午間管理的實踐與思考
近年來，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的基本到位，尤其是寄宿制或半膳制的迅速發(fā)展，廣大農(nóng)村小學(xué)午間管理的問題愈來愈凸顯，亟須重視、加強和規(guī)范。對此，我們從實際出發(fā)，積極探索，開拓創(chuàng)新，把農(nóng)村小學(xué)午間管理與拓展素質(zhì)教育新時空，塑創(chuàng)區(qū)域教育新特色有機(jī)結(jié)合起來，積累了一定的經(jīng)驗，形成了許多有效的措施，也取得了明顯的成效。
一、農(nóng)村小學(xué)午間管理的現(xiàn)狀分析
1.學(xué)校布局調(diào)整帶來的新情況。鹽都區(qū)總面積1045平方公里，人口73萬，在校生7萬人。布局調(diào)整前村村有小學(xué)，調(diào)整后僅保留19所中心小學(xué)、48所村小，學(xué)校數(shù)為原來的十分之一。江蘇省實施“六有”工程后，每所學(xué)校都新建了食堂、宿舍，中午在校就餐學(xué)生劇增，有的高達(dá)80%以上；大多數(shù)走讀生飯一吃就上學(xué)校，占走讀生的80%以上。兩個80%既是一種客觀存在，也是一種客觀的服務(wù)需求。是通過規(guī)定中午到校時間，將學(xué)生拒之于門外，抑或放任自流，還是加以有效管理。我們選擇了后者。
2.農(nóng)村留守兒童引發(fā)的新問題。農(nóng)村留守兒童的教育問題已成為全社會共同關(guān)注的熱點。我區(qū)農(nóng)村留守兒童占在校學(xué)生的44.7%，有的地區(qū)高達(dá)70%.龐大的農(nóng)村留守兒童隊伍存在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護(hù)缺失帶來的各方面問題，如得不到及時關(guān)注和解決，社會將會為此付出沉重的矯正代價，必須建立起全天候關(guān)愛留守兒童成長的新機(jī)制。
3.學(xué)校安全管理面臨的新挑戰(zhàn)。最近，國務(wù)院、省政府多次召開加強中小學(xué)安全管理的電視電話會議，十分強調(diào)新形勢下加強學(xué)校安全工作的重要性和緊迫性，相繼出臺了一系列加強學(xué)校安全工作的文件。但農(nóng)村小學(xué)尤其是村小和教學(xué)點面廣量大，午間管理存在明顯“真空”，亟待加強。
4.教育資源配置提出的新要求。近幾年來，江蘇省圍繞合格學(xué)校建設(shè)，先后實施了布局調(diào)整、危房改造、“三新一亮”、“六有”、“校校通”和“四項配套”等六大工程，廣大農(nóng)村學(xué)校增添了大量教育教學(xué)設(shè)備以及圖書、微機(jī)、藝體設(shè)施。如何通過加強學(xué)校管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高這些設(shè)備設(shè)施的使用效益，充分發(fā)揮其育人功能，是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。另一方面，農(nóng)村教師普遍超編富余，如何通過強化師德教育，增強奉獻(xiàn)意識，提高服務(wù)水平，午間管理為富余教師發(fā)揮作用提供了新的舞臺。
5.素質(zhì)教育不斷拓展的新時空。鹽都區(qū)是江蘇省素質(zhì)教育實驗區(qū)，三個“個個”（讓學(xué)生個個成人、學(xué)業(yè)個個合格、身心個個健康）是我們區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，是鹽都素質(zhì)教育實踐的新探索，也是素質(zhì)教育理念的新概括、新發(fā)展。三個“個個”只是一個基本要求，達(dá)到了才是辦了一個合格的教育；學(xué)生個性特長得到生動活潑的發(fā)展，學(xué)校有鮮明的特色，才算辦好了一個優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)生的發(fā)展沒有時空的限制，“午間”正是我們開辟學(xué)生發(fā)展的新時空、新天地，用好“午間”是實施素質(zhì)教育的新平臺、新載體、新時空。
聯(lián)系客服
