自己的鍋得自己背
曾傳華
生活中，常見一些人，事情沒有做好，或是出現(xiàn)了失誤，需要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，總喜歡怨天尤人，千方百計推卸責(zé)任。最常見的伎倆，就是“甩鍋”。
有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，不從學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法方面去找原因，而是怪爸爸媽媽的遺傳基因不好，班級學(xué)習(xí)氣氛差，老師不盡責(zé)沒教好。糊涂的家長，不去調(diào)查，則信以為真，卻不知道這是孩子在“甩鍋”。有的家長，自己沒有讀什么書，學(xué)歷不高，知識不多，或者自己讀書時成績也不好。就被一句“遺傳基因不好”給唬住了，弄得將信將疑。如果真是遺傳基因不好，這責(zé)任就在家長自己了，這個鍋也背得不冤枉。
學(xué)習(xí)的好壞，既與智力因素有關(guān)，更與非智力因素有關(guān)。非智力因素，更重要。中小學(xué)的課程內(nèi)容，絕對是學(xué)生相應(yīng)的學(xué)段能夠完全接受的，否則，問題就出在教材上了。教材的編寫，要經(jīng)過學(xué)者、專家反復(fù)地論證，然后在實驗學(xué)校做一輪、二輪、三輪的實驗，聽取實驗學(xué)校教師學(xué)生的意見，不斷修改完善，才推廣開來的。教材是不存在問題的。學(xué)生的智力，的確存在個體差異?！缎睦韺W(xué)》的研究成果表明，一萬人中有一個智力超常的人，一萬個人中有一個智力低下的人。換句話說，絕大多數(shù)人的智力水平，都在同一個層次上，沒有太大的懸殊。因此，所謂智力差不是成績差的關(guān)鍵因素。
學(xué)習(xí)的好壞，非智力因素影響起著決定性作用。非智力因素包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面的內(nèi)容。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，是壓根就不愛學(xué)習(xí)，也就是對學(xué)習(xí)缺少必要的興趣。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，玩起手機或電腦游戲來，并不比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生遜色，甚至還超過那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這就足以說明問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從孩子進幼兒園之前就開始了。學(xué)習(xí)，是一個廣泛的概念，說話是學(xué)習(xí)，走路是學(xué)習(xí)，吃飯是學(xué)習(xí)，看圖畫是學(xué)習(xí)，看電視動畫片是學(xué)習(xí)，舉凡掌握不會的知識、技能都是學(xué)習(xí)。凡學(xué)習(xí)，就一定會遇到困難，就需要直面困難，想辦法戰(zhàn)勝困難，從而取得成功，享受到成功的樂趣。享受成功的樂趣，是興趣之源。當(dāng)然，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)科的興趣，學(xué)校老師負(fù)有重要責(zé)任。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)者就能從學(xué)習(xí)中享受到源源不斷的樂趣，反過來又強化學(xué)習(xí)的興趣。而且，興趣，往往決定一個人一生的走向、成就。非智力因素，就是在學(xué)習(xí)實踐中這樣培養(yǎng)和提高的。
《鳳凰臺》有這樣一個電視節(jié)目：從全世界抽取100名成功人士作嘉賓，讓他們講述幼時的經(jīng)歷與現(xiàn)在成就的關(guān)系，絕大多數(shù)嘉賓都提到“興趣”兩個字，感激父母對他們興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
著名作家莫言曾講述過小時候的經(jīng)歷，他是五十年代生人，童年時代物質(zhì)生活極度匱乏，唯一的精神生活就是聽人們講故事。漫長的冬天，無以為樂，他就在村子里、炕頭上聽恐怖故事，以及很多土匪豪杰的故事。這些故事，引起了他濃厚的興趣。對寫作的興趣，莫言回憶說則是因為寫“五一”的一篇作文。每逢“五一”，他就讀的小學(xué)里都要舉行體育盛會，有乒乓球、標(biāo)槍、跳高、賽跑等。寫作文的時候，他別的比賽一筆帶過，用絕大部分筆墨專門寫籃球比賽，寫怎樣搶球，怎樣運球，怎樣投籃，受到了老師贊揚，當(dāng)作范文全班宣讀。受了表揚，一下子興趣就上來了，天天盼著上語文課，因為那是他出風(fēng)頭的時候。后來，他經(jīng)常在作文中虛構(gòu)故事，而他的小學(xué)作文還被拿到中學(xué)里宣讀，給中學(xué)生當(dāng)范文。他回憶說，自己文學(xué)的開竅比別人多了一份覺悟，那就是對“虛構(gòu)”的重視。沒有小時候?qū)适碌呐d趣，對寫作的興趣，就不可能有大作家莫言。無獨有偶，以《百年孤獨》獲得諾貝爾文學(xué)獎的馬爾克斯，在回憶幼時的經(jīng)歷時，十分感激他會講故事的外祖母，他認(rèn)為文學(xué)的興趣種子，就是在一個個故事中埋在他幼小的心靈里，隨著時間的推移，生根發(fā)芽，拔節(jié)抽薹，從而開花結(jié)果。著名物理學(xué)家楊振寧出生于知識分子家庭，父親是留美博士、數(shù)學(xué)大師，楊振寧對物理學(xué)的興趣是從小時候一架玩具水車開始的。水流動帶動水車轉(zhuǎn)動，讓他非常著迷。在他的父親因勢利導(dǎo)下，他開始思考這一現(xiàn)象，接觸物理學(xué)知識，其后便一發(fā)而不可收。獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦，父親是名開堂坐診、懸壺濟世的中醫(yī)，家里有個藏著醫(yī)學(xué)典籍的藏書樓，她對醫(yī)學(xué)的興趣源自于隨父親讀書翻讀醫(yī)學(xué)典籍中的插圖，從此愛上了醫(yī)學(xué)。興趣的重要，由此可見一斑。
孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩保傅木褪桥d趣。
所以，有教育專家說，家庭是孩子的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，是孩子興趣的啟蒙者。而興趣，僅僅是非智力因素的一個方面。學(xué)習(xí)的優(yōu)異，是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。
對學(xué)習(xí)不感興趣，非智力因素沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，家長是有責(zé)任的，老師和學(xué)生自己也難辭其咎。興趣的激發(fā)雖然年齡越小越好，但興趣的培養(yǎng)、保持、增強，卻是一個漫長的過程。
建安七年，張仲景出任長沙太守。長沙爆發(fā)瘟疫，他的幼女就死于這場瘟疫。于是，他痛定思痛，開始閱讀、研究醫(yī)學(xué)典籍，篩選藥方，并用所學(xué)坐堂行醫(yī)，為民治病，拯救百姓。瘟疫過后，他整理臨床經(jīng)驗、藥方，上升到理論加以闡述，編著《傷寒雜病論》，成為重要的醫(yī)學(xué)典籍，自己也成為一名名醫(yī)。魯迅最先感興趣的是醫(yī)學(xué)，因為魯迅的父親長年患病，年幼的魯迅經(jīng)常為其抓藥，但魯迅發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)不能實現(xiàn)救國的理想時，毅然棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)喚醒沉睡的國民，潛心創(chuàng)作，取得了舉世矚目的成就，成為文學(xué)泰斗。齊白石十八歲還在跟著師傅干雕花的木活，偶然得到半本《芥子園畫譜》，在油燈下用薄竹紙勾影，染色，裝訂，對繪畫開始感興趣，直到24歲的時候才開始學(xué)習(xí)畫畫，終成一代大師。像這樣半路出家，修成正果，取得成績的，大有人在。興趣不分早晚，只要你愿意，任何時候都成。興趣，僅因為有興趣。
如果說，年齡小，沒有學(xué)習(xí)興趣，非智力因素沒有得到正常發(fā)展，還可以甩鍋家長、老師，進入初中，成長為青年了，再想甩鍋就甩不掉了。
學(xué)有所成，外因固然起了一定作用，但內(nèi)因才是最根本的。班級、老師，只是外因。稍有哲學(xué)知識的人都知道，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。再廋的草地，也有長得膘肥體壯的馬；反之，再肥的草地，也有廋馬。草地再廋，只要馬肯吃，主動地尋草吃，當(dāng)然會長得膘肥體壯。草地再肥，馬兒不肯好好吃草，久而久之，拖廋是必然的。從前有一位同事針對一些學(xué)生轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)校，發(fā)過這樣的一通議論，大意是說建始的豬送到北京還是豬，話糙理不糙，是有一定道理的。學(xué)習(xí)不好，甩鍋“班級學(xué)習(xí)氣氛差，老師不盡責(zé)沒教好”，不是說沒有一點道理，但道理不充分。
學(xué)習(xí)成績差，不去檢討自己，不從自身去找問題，而是找這樣那樣的借口，挖空心思地甩鍋，以推卸責(zé)任，不僅可憐，更為可笑，損人不利己，沒有一點益處。
退一步說，即使學(xué)習(xí)成績不好這鍋，你甩給了爸爸媽媽、班級和老師，他們接了這口鍋，又能怎樣？沒人去給你負(fù)這個責(zé)，也無法負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)是為了自己，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，無論在何時何地，都是這個理，不會改變。
成績不好，找各種理由甩鍋，家長要理智，不接，不受，不支持，堅決地?fù)趸厝?。切忌受蒙騙，也跟著起哄。否則，受傷害的注定是自己和孩子。家長跟著起哄，只會助長孩子甩鍋的氣焰，變得更加無責(zé)任心，有恃無恐。一出現(xiàn)問題就甩鍋，推卸責(zé)任，最終是對己對家庭對他人對社會不會負(fù)半點責(zé)任。將來社會上混得不好，必定那是社會的責(zé)任。不孝順，那是因為沒有能力孝順，沒有能力是因為沒有受到好的教育，沒有受到好的教育是沒有好的父母。按這種邏輯推論下去，父母就是罪人，還有好果子吃嗎？
因此，學(xué)習(xí)成績差，或者所做的事出了問題，不要急于去甩鍋，不要總想著甩鍋，正確的做法是責(zé)人不如責(zé)己，老老實實的將鍋自己背起來。責(zé)己，深刻反省，找到成績差的問題到底出在什么地方，是聽課不認(rèn)真，還是沒聽懂，或者是沒有按要求落實，總之，可以肯定的是，學(xué)習(xí)過程出了紕漏。找到了問題，積極地想補救措施，對癥下藥，早點采取行動，還可能找到一條改變不利局面的路，將損失降到最小，重新搞好學(xué)習(xí)也不是沒有可能。
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