蘇科版朱碼中學(xué)物理（八年級(jí)·上）
引言 第一節(jié)
《奇妙的物理現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
設(shè)計(jì)者: 朱碼中學(xué)物理組
【教材分析】
義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識(shí)與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識(shí)等
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：
（1）知道物理實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法。
（2）知道觀察、提問、猜想是物理學(xué)習(xí)的重要途徑之一
（3）了解各種物理現(xiàn)象。
2.過程與方法：
（1） 讓學(xué)生經(jīng)理觀察物理想象的過程，學(xué)習(xí)描述物理想象的主要特征的基本法培養(yǎng)初步的觀察能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（3）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，感受物理和生活的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1) 使學(xué)生初步感受物理想象的奇妙，產(chǎn)生對物理現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
(2) 在探究的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的好奇心和對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究的精神。
【學(xué)情分析】
物理課是初二年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分初二學(xué)生來說簡直有點(diǎn)“談虎色變”，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。所以我精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)及施教策略
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、提出問題的能力，初步產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣。
施教策略：運(yùn)用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生仔細(xì)觀察各種物理現(xiàn)象并描述出來，引導(dǎo)學(xué)生生疑發(fā)問，通過積極鼓勵(lì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)難點(diǎn)及克服辦法
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，提出問題的勇氣。
克服辦法：通過有趣的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考；創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、敢于發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
本課的關(guān)鍵是在讓學(xué)生在認(rèn)知各種有趣的物理現(xiàn)象的過程中產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，初步產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣，初步認(rèn)知物理探究的基本方法。學(xué)生提出問題的“質(zhì)量”、相關(guān)知識(shí)的答案，不必關(guān)注。
【教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)】
1、教法
本節(jié)課我采用多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)法
根據(jù)大綱的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。
【教學(xué)軟件設(shè)計(jì)】
本節(jié)課主要應(yīng)用了三種教學(xué)軟件，利用視頻片段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，配樂能活躍課堂氣氛，有助于學(xué)習(xí)興趣的提高，LIASH動(dòng)畫及通過ppt設(shè)計(jì)的幻燈片，把物理學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了物理服務(wù)于社會(huì)這一主題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：蠟燭2支，高、低磁針支架各一個(gè)，玻璃鐘罩1個(gè)，火柴1盒。
學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯30只，水若干；磁鐵、玻璃板、搪瓷盤、塑料板各30件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家一定都聽說過“嫦娥奔月”、“千里眼、順風(fēng)耳”等神話故事，過去的神話，如今正一步步地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們今天的生活，在古人眼里，應(yīng)該就是神仙的生活了。下面，請同學(xué)們欣賞一些錄像……（多媒體：泰坦尼克事件，原子彈的爆炸，天體運(yùn)動(dòng)，重慶雷擊事件）
師：在這些鏡頭里，隱藏著無數(shù)的物理知識(shí)。物理是有用的，而且也是有趣的。就讓我們一起進(jìn)入這奇妙的物理世界吧！……
二、演示實(shí)驗(yàn)
1、鐘罩里的蠟燭
師：我們一起來看一個(gè)簡單的現(xiàn)象（教師取出一長一短兩支蠟燭和一個(gè)玻璃鐘罩，點(diǎn)燃蠟燭。在罩上鐘罩時(shí)讓學(xué)生猜測一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象——蠟燭會(huì)熄滅、并預(yù)測哪支蠟燭先熄滅，以激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的興趣。）
……
師：剛才大家都作出了猜測。猜對猜錯(cuò)沒關(guān)系，重要的是要勇于調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)作出猜測。當(dāng)然，我很想知道，你為什么作出了這樣的猜測？
（生：……）
師：（對學(xué)生已掌握的知識(shí)或大膽的猜測給予肯定。并相機(jī)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)自己的猜測。）……我有一個(gè)懷疑，高的蠟燭先熄滅，會(huì)不會(huì)是質(zhì)量問題呢？——我得想辦法檢驗(yàn)這個(gè)猜測。你們能不能幫我想想辦法，怎樣來檢驗(yàn)我的猜想？（讓學(xué)生討論，但不一定非得學(xué)生想出辦法。）
教師把短的蠟燭墊高，高的蠟燭割短。點(diǎn)燃，再做一次。……
生：確實(shí)是高的蠟燭先熄滅，跟蠟燭本身沒有關(guān)系。
師：蠟燭的高矮是一個(gè)因素，也不排除有其它的因素起作用并導(dǎo)致其它結(jié)果。所以猜短的蠟燭先熄滅的同學(xué)也不一定就錯(cuò)了。你們能不能大膽猜測一下其它因素呢？
生：……
師：怎樣檢驗(yàn)?zāi)銈兊牟孪?？不能靠空想，要靠?shí)驗(yàn)！就讓我們共同來做一做吧（教師演示）.每一個(gè)物理現(xiàn)象后面都有一個(gè)道理，每一個(gè)道理都會(huì)有它的用處，我們要認(rèn)真地觀察、要仔細(xì)地研究。
生：通過觀察，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、燒瓶里的金魚
師：我們再來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示多媒體課件）下面我要火燒金魚，金魚會(huì)不會(huì)被燒死
呢？（學(xué)生猜測……）……沒辦法，弄不好，我們也只有讓金魚為科學(xué)獻(xiàn)身了。
瓶頸的水開了，但金魚仍在燒瓶中自由地游動(dòng)。
（有些學(xué)生可能已做過這樣的實(shí)驗(yàn)，教師要抓住時(shí)機(jī)質(zhì)疑?？赡艿膯栴}非常多：為什么上面的水開了下面的水還是冷的？為什么放在燒瓶的底部加熱就會(huì)把金魚燒死？水在什么條件下才會(huì)沸騰？……）
師：一個(gè)現(xiàn)象可能很平常，要是能注意這個(gè)現(xiàn)象，這個(gè)人就不平常；要是能對這個(gè)現(xiàn)象
產(chǎn)生疑問，并去研究它，這個(gè)人就很不平常了。你們能不能說說，剛才的實(shí)驗(yàn)，你看到
什么？產(chǎn)生了哪些問題？
……
三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
師：學(xué)問學(xué)問，就是要用心看，要善于提問。偉大的科學(xué)家牛頓在看到蘋果從樹上掉下來時(shí)，他就想：為什么地球上的物體總是往下掉呢？最后他發(fā)現(xiàn)了著名的“萬有引力定律”；他注意到肥皂膜上變幻的色彩時(shí)，他又產(chǎn)生了疑問，物體的顏色是怎么回事兒呢？最后揭開了顏色之迷。有人問愛因斯坦，說：“你跟別人有什么不一樣？”愛因斯坦說：“假如有人叫我和別人一起到麥垛里去找一粒豆子，別人可能找到一粒后就不找了，而我則要翻遍整個(gè)麥垛，看看有沒有其它的豆子。”我希望同學(xué)也有這樣的精神，在下面的實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)地看，大膽地想——看見別人沒有見過的現(xiàn)象，問出別人沒有想到的問題，把我問倒了，是你們的光榮。我們要比比看，誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多，誰提出的問題多。
現(xiàn)在我讓你們自己來作些研究，體驗(yàn)一下怎樣做學(xué)問。我們分成小組實(shí)驗(yàn)，待一會(huì)兒，要同學(xué)起來說說你們看到的現(xiàn)象，并說說你有哪些疑問。我要求大家心要細(xì)一點(diǎn)，膽子要大一點(diǎn)。這一堂課上只要大家體會(huì)一下做研究的兩項(xiàng)基本功：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)提出問題。不要求大家弄清問題的答案。誰觀察得仔細(xì)，誰提的問題多、誰提的問題深刻，就光榮！
我們來做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)……(教師簡單介紹該實(shí)驗(yàn)的基本操作要求。仔細(xì)觀察，你看到了什么？想一想：你能提出哪些問題？)
學(xué)生探索（一）：透過盛水的玻璃杯看書上的字。
……
師：我們交流一下在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
生：書離杯子很近的時(shí)候，書上的字變大了。書離得比較遠(yuǎn)的時(shí)候，字好象變小了，也看不清楚了，好象起了奇異的變化……再好象是字的左右倒過來了。
生：（再交流，說出觀察到的其它現(xiàn)象。）……
師：（對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)表示鼓勵(lì)，并在黑板上簡要地將學(xué)生的觀察結(jié)果記下來。這是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的肯定，同時(shí)也向?qū)W生示范一種記錄方法。）我們再來一個(gè)競賽，大家分成小組討討論，把你們想到的問題寫下來，我看哪一組寫得最多。（組織學(xué)生討論）
師：（實(shí)物投影，教師評(píng)講。）大家提了這么多問題，我很高興。有了這些問題，我想有人就睡不著覺了。為什么呢？擺著這么多問題，怎么睡得著覺？這些問題你們想弄明白嗎？（生：想?。┖?！今后我們一定好好研究。我要告訴你們，你們的發(fā)現(xiàn)一定會(huì)有價(jià)值的。再引伸一下剛才的實(shí)驗(yàn)——透過眼鏡看字，是不是也有變化？——眼鏡，就運(yùn)用了我們的實(shí)驗(yàn)中所隱藏的道理。
我們接著來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。（介紹該實(shí)驗(yàn)的操作要求。）
學(xué)生探索（二）：用磁鐵隔著物體吸鐵釘
……
（組織學(xué)生報(bào)告并整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是關(guān)鍵，這是一種重要的能力。并適當(dāng)就現(xiàn)象提問。）
四、 結(jié)束新課
師：同學(xué)們，生活中到處都有物理現(xiàn)象、物理知識(shí)。請同學(xué)們看……（多媒體投影：來
自生活中的圖片）這些，都跟物理有關(guān)。 我們要做一個(gè)有心人，勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實(shí)際。最后我想請大家議一議，生活中，你注意到了哪些物理現(xiàn)象？（點(diǎn)擊畫面，小詩循環(huán)播放，伴樂。同時(shí)與學(xué)生相互交流。）
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？
（2）完成以下的小實(shí)驗(yàn)：
[1] 將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個(gè)現(xiàn)象提出問題。
［2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯。
引言 第二節(jié)
《體驗(yàn)科學(xué)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
設(shè)計(jì)者: 朱碼中學(xué)物理組
【教材分析】
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究占有很重要的地位。“突出科學(xué)探究”作為課程的基本理念之一；科學(xué)探究被列入課程的重要目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了科學(xué)探究的目標(biāo)和要求，并且在各分科領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出了探究活動(dòng)的建議；在課程實(shí)施的建議中，科學(xué)探究也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
蘇教版朱碼中學(xué)物理八年級(jí)上冊《引言》下的《體驗(yàn)科學(xué)探究》一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生剛剛開始接觸有關(guān)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、物理原理、物理方法的時(shí)候進(jìn)行的。作為物理學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生大多充滿好奇心，但對于如何學(xué)習(xí)物理，怎樣學(xué)好物理沒有什么認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)物理的技巧和方法也知之甚少，急需正確引導(dǎo)。當(dāng)然，初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)的能力，包括預(yù)習(xí)和自己動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)的能力。聯(lián)系實(shí)際，對于有關(guān)中國四大發(fā)明和著名科學(xué)家的故事等一些基本常識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所了解，因此有一定的感性認(rèn)識(shí)。為了體現(xiàn)新課改的思想理念，本節(jié)課抓住學(xué)生主體活動(dòng)為核心，結(jié)合身邊小實(shí)驗(yàn)，從中體現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程，簡單精致的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的重要方法，對后面的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)前提的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）知道自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)有是通過科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的。
（2）初步了解日常生活中的一些物理現(xiàn)象，并有實(shí)際操作的技能。
2、過程與方法
通過讓學(xué)生經(jīng)歷“裝江水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過閱讀“物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程，并激勵(lì)他們像科學(xué)家那樣，不畏艱辛，勇于探索。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課是在學(xué)生對物理學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生濃厚興趣，在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理現(xiàn)象，物理問題的提出，解決問題的方法已經(jīng)總結(jié)的途徑有一定的了解，所以本節(jié)可只是對以前內(nèi)容的一個(gè)系統(tǒng)、總結(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。
【教法學(xué)法設(shè)計(jì)】
教法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家的先進(jìn)事跡，并組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)而總結(jié)科學(xué)探究的過程和方法。
學(xué)法：學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上完成教師所提問題，小組之間討論得出科學(xué)探究的一般過程，并按照科學(xué)探究的過程完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究過程。
【教具學(xué)具】
玻璃杯（30）、塑料杯（30）、紙杯(30)、水、回形針若干、食鹽
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
程序
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
雙邊活動(dòng)
導(dǎo)
入
新
課
上節(jié)課我們做了幾個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，通過自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了它們的奧秘；而自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)家又是通過怎樣的過程去認(rèn)識(shí)它們的呢？今天我們就來親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的。
[閱讀]
物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探的故事。
[閱讀]物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。請大家一邊閱讀，一邊圍繞下列問題進(jìn)行討論：
（1）問題是怎樣被發(fā)現(xiàn)和提出來的？
（2）對偶然發(fā)現(xiàn)的問題，伽伐尼做出什么樣的解釋？
（3）伏打通過哪些有代表性的實(shí)驗(yàn)來收集證據(jù)的？
（4）伏打的實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明了什么？
（5）生物電探究的成果產(chǎn)生了何種影響？
（6）了解了他們的探究過程，你有什么感受？
我們一起來歸納科學(xué)探究的過程：（板書展示科學(xué)探究的一般過程）
在科學(xué)探究的過程中，交流和合作也是不可缺少的環(huán)節(jié)。補(bǔ)充得很好（鼓勵(lì)）。
接下來我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法
閱讀課文
小組討論
積極發(fā)言
進(jìn)行科學(xué)探究主要包括六步（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）做出猜想和假設(shè)；（3）指定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)；（5）評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)；（6）得出結(jié)論或提出新問題
生補(bǔ)充：自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)也是一個(gè)環(huán)節(jié)
師生共同合作，得出科學(xué)探究的一般過程
體
驗(yàn)
科
學(xué)
探
究
的
過
程
和
方
法
探究活動(dòng)：裝滿水的杯子里還能放多少回形針？
方法：分組（約4人一組，分工）；猜想，記錄；實(shí)驗(yàn)，記錄；組內(nèi)討論；
提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回行針？
猜想與假設(shè)：（學(xué)生猜想，并把猜得數(shù)據(jù)記錄下來）
制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：水杯裝滿水，放回行針
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)：學(xué)生做（注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生放回行針時(shí)，要小心輕放，并且不能搖動(dòng)桌子）
分析和論證：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果
評(píng)估：自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性
交流和合作：與其他組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提出新的問題：放入回行針的數(shù)目可能與哪些因素有關(guān)系？請大家討論一下
………
教師在黑板上記錄
全班參與，
分小組探究
體驗(yàn)分析
生猜測最多可放回形針數(shù)分別為：20、50、30、35、40
體驗(yàn)探究過程
討論交流
生：杯子大小
生：杯子材料
生：水（液體種類）
生：溫度
生：有無風(fēng)
生：水的多少
生：杯子的形狀
積極討論
共同交流心得體會(huì)
小
結(jié)
通過上面實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢ǜ械胶苡腥?，也一定?huì)感到吃驚——猜想的結(jié)果竟會(huì)有很大的差異！也一定很想探究下一個(gè)問題，自然界中的更多的奧秘還要等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)
師生共同談收獲
作業(yè)
設(shè)計(jì)
你還知道哪些物理學(xué)家的事跡？從中得到什么啟發(fā)?允許查詢資料后整理成文來下次課上進(jìn)行交流，看誰說得好，最能感動(dòng)人？
學(xué)生查詢，整理資料，完成作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
科學(xué)探究過程的基本步驟和方法
①發(fā)現(xiàn)并提出問題
②猜想與假設(shè)
③制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)
⑤收集證據(jù)
⑥分析和論證
⑦評(píng)估、交流和合作
第一章 第一節(jié)《聲音是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
設(shè)計(jì)者: 朱碼中學(xué)物理組
【教材分析】
教材首先從一些日常用品著手，通過學(xué)生自己動(dòng)手找怎樣讓物體發(fā)聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；接著通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究聲音能在固，液，氣，真空中傳播嗎？通過分析總結(jié)出聲音可以在固，液，氣中傳播，但不能在真空中傳播，然后通過類比法把聲波和水波對比去說，把看不見的聲波用能看見的水波形象表達(dá)出來，便于學(xué)生理解，接受；最后提到聲音可以擊碎結(jié)石，讓燭光搖晃，充分說明聲音具有能量——稱為聲能。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
4．知道聲音是一種波，聲波具有能量，稱為聲能。
二、能力目標(biāo)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。
2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和總結(jié)能力。
三、情感目標(biāo)
1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
【學(xué)情分析】
本課是從一些日常用品開始實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)入新課，學(xué)生容易接受；并且運(yùn)用了“類比法”把聲波與水波對比去說，把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^的現(xiàn)象，學(xué)生便于理解、掌握。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
【教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)】
1．教法方面
基于信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的這一教學(xué)思路，我應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)作為手段，把課堂上不能看到和想到的通過多媒體得以展示，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得出一些結(jié)論，這些都可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中主要起一個(gè)組織、引導(dǎo)、概括的作用。
2．學(xué)法方面
課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一些日常用品，以便課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過
學(xué)生自己的活動(dòng)得出結(jié)論，以便教會(huì)學(xué)生總結(jié)整理的能力。
【教學(xué)軟件設(shè)計(jì)】
整堂課采用了2種教學(xué)軟件。課中利用了Media Player Classic播放了一段動(dòng)畫，以便于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；然后通過Microsoft PowerPoint設(shè)計(jì)一些幻燈片，以便于圖片和資源的展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：一張紙，一根橡皮筋，一個(gè)筆帽，一杯水。
教師：多媒體課件，音叉，鈴鐺，水盆，手機(jī)，瓶，抽氣機(jī)，
收音機(jī)，蠟燭，火柴。
【多媒體設(shè)計(jì) 】
序號(hào)
媒體內(nèi)容
媒體
類型
教學(xué)作用
使用方式
占用時(shí)間
媒體來源
1
展示水波
動(dòng)畫
用形象水波講解
抽象聲波
展示，引導(dǎo)，概括
1分鐘
自制
2
練習(xí)設(shè)計(jì)
幻燈片
鞏固落實(shí)
展示，提問，分析，
概括
5分鐘
自制
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)資源安排
1、 提出研究課題：
（2分鐘）
從我們生活在充滿聲音的世界里，有動(dòng)聽的、難聽的，想了解聲音，引入新課——聲音是什么；
隨老師講解積極思考；
老師講解；
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的：（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材，明確研究方向；
小組合作積極動(dòng)腦動(dòng)手，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
提示學(xué)生隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
3、匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出實(shí)驗(yàn)“結(jié)論” ：（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生，匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出初步結(jié)論；
各組上報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找共同規(guī)律；
統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示初步得出的結(jié)論；
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)與老師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合探究聲音是怎樣傳播的：（5分鐘）
引導(dǎo)組織學(xué)生探究固體能傳聲，教師演示能聽到水中鈴鐺的響聲，以及正在瓶內(nèi)發(fā)聲的手機(jī)，當(dāng)把空氣抽出，聲音如何變化；
用手抓桌面，耳朵貼在桌面上，能聽到比較響亮的聲音；
統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示初步結(jié)論；
5、聲音傳播需要介質(zhì)，在介質(zhì)中傳播需要時(shí)間：（5分鐘）
列舉實(shí)例，講解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；
通過老師的講解，積極思考，理解聲速；
展示聲音在不同介質(zhì)的聲速，突出聲音在空氣中的傳播速度；
6、聲音是一種波——聲波：（5分鐘）
展示課件——水波對比的講解聲波；
把水波聲波聯(lián)系起來，對比理解；
播放課件，得出結(jié)論；
7、聲波具有能量——聲能：（5分鐘）
演示發(fā)聲的喇叭可使火焰搖晃；
觀察，記錄現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論；
展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論；
8、課堂小結(jié)：（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)；
積極匯總，親自經(jīng)歷所得規(guī)律的快樂；
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)
9、思考與練習(xí)：（10分鐘）
展示課后練習(xí)設(shè)計(jì)，考察學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的掌握及應(yīng)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
小組及師生之間討論，解決問題。
展示幻燈片
【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】
一，聲音是什么
一、聲音的產(chǎn)生：
1、 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體的振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止；
2、 聲源：正在發(fā)聲的物體。
二、聲音的傳播：
1、 聲音可以在固體，液體，氣體中傳播，但不能在真空中傳播；
2、 介質(zhì)：傳播聲音的媒介物質(zhì)；
3、 聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢不同，一般固體、液體中比氣體中快；
4、 =340m/s
三、聲音是一種波：
1、 聲音也是一種波——聲波；
2、 聲音具有能量——聲能。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、 錘子敲打鼓面，我們聽到聲音；用手按住鼓面，鼓聲停止，為
什么？
2、 宇航員登上月球，不借助其他設(shè)備，他們能聽到彼此的談話嗎？為什么？
3、 一根裝有水的鐵管，從一端敲一下，另一端聽到幾下響聲，為什么？
收音機(jī)喇叭的聲波能使?fàn)T焰搖晃，為什么？
第一章 第二節(jié)
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
設(shè)計(jì)者: 朱碼中學(xué)物理組
【教材分析】
教材從我們聽到的聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高又低，引入聲音有哪些基本特性，這些特性又與什么相關(guān)。
首先探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過一些聲源，如鼓，鑼，胡琴，音叉等；聲音要更響些，我們應(yīng)怎么做？增加振幅，增大響度；
然后通過硬紙片撥梳齒，齒輪敲打塑料片，探究聲音高低與振動(dòng)的快慢有關(guān)，即：頻率越高，音調(diào)越高；
最后通過播放同一首樂曲讓不同樂器演奏，同學(xué)們也能分辨出哪種樂器發(fā)出的，提出聲音的最后一個(gè)特性——音色。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1．知道響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)；
2．知道音色是由聲源本身決定的；
3．知道聲音的特性：響度，音調(diào)，音色。
二、能力目標(biāo)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究響度與什么有關(guān)，音調(diào)與什么有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)能力；
2．聽不同樂器演奏同一首樂曲，發(fā)現(xiàn)聲音有區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
三、情感目標(biāo)
通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，感知生活與物理知識(shí)息息相關(guān)。
【學(xué)情分析】
本課是從生活中千差萬別的聲音導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從感性升華到理性，過渡自然，便于學(xué)生掌握。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究響度、音調(diào)與什么有關(guān)；
2．通過辨別不同樂器演奏同一首樂曲，得到音色是由聲源
本身決定的
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并得
出正確結(jié)論。
【教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)】
1．教法方面
通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與，觀察總結(jié)得出結(jié)論，并通過多媒體手
段播放不同樂器演奏同一首樂曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性。
2．學(xué)法方面
注意觀察，辨別，分析，總結(jié)得出結(jié)論。
【教學(xué)軟件設(shè)計(jì)】
整堂課采用了2種教學(xué)軟件。課中利用了Windows Media Player播放了兩段錄音，以便于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；然后通過Microsoft PowerPoint設(shè)計(jì)一些幻燈片，以便于圖片和資源的展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，錄音，音叉，硬卡片，梳子。
【多媒體設(shè)計(jì) 】
序號(hào)
媒體內(nèi)容
媒體類型
教學(xué)作用
使用方式
占用時(shí)間
媒體來源
1
千差萬別的聲音
錄音
營造氣氛，
導(dǎo)入新課
提問——解釋
4分鐘
因特網(wǎng)
2
不同樂器演奏同一首樂曲
錄音
創(chuàng)設(shè)情景，
辨別，分析
提問——分析——總結(jié)
3分鐘
因特網(wǎng)
3
課后習(xí)題設(shè)計(jì)
幻燈片
鞏固落實(shí)
展示——提問——分析——概括
10分鐘
自制
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)資源安排
1、回顧知識(shí)：（3分鐘）
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，提出問題；
隨老師提問，回答問題；
展示幻燈片；
2、提出研究課題：（3分鐘）
播放錄音，從有強(qiáng)有弱，有高又低，引入新課；
隨播放錄音思考；
播放錄音；
3、演示實(shí)驗(yàn)探究聲音強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)：（5分鐘）
敲打音叉發(fā)聲，輕敲與重敲音叉發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同；
注意觀察，積極思考，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
提示學(xué)生隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
4、匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出實(shí)驗(yàn)“結(jié)論” ：（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生，匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，得出初步結(jié)論；
積極思考，匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論；
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
5、演示實(shí)驗(yàn)探究聲音的高低與什么因素有關(guān)：（5分鐘）
用硬紙片在梳齒上快滑與慢滑，發(fā)出的聲音高低不同；
注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考，記錄；
提示學(xué)生隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
6、匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出結(jié)論：（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生，匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論；
積極思考，匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論；
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
7、播放錄音，辨別聲音有什么區(qū)別：（5分鐘）
播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別；
認(rèn)真辨別，積極思考，分組討論；
提示學(xué)生注意辨別；
8、匯總學(xué)生討論結(jié)果：（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生，積極討論，得出結(jié)果；
各組討論，形成共同規(guī)律，得出結(jié)論；
展示結(jié)論；
9、得出聲音的特性：（3分鐘）
展示聲音的三要素：響度，音調(diào)，音色；
注意觀看，理解，記憶；
展示結(jié)論；
10、課堂小結(jié)：（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)；
積極總結(jié)；
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)
11、課后鞏固練習(xí)：（5分鐘）
通過練習(xí)，鞏固本節(jié)知識(shí)。
師生討論，解決問題。
展示幻燈片
【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】
二，聲音的特性
一、響度：
1、定義：聲音的大?。ɑ驈?qiáng)弱）；
2、振幅：振動(dòng)的幅度；
3、大小與有關(guān)；
4、振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小；
5、減小聲音的分散，從而增大響度。
二、音調(diào)：
1、定義：聲音的高低；
2、頻率：物體每秒振動(dòng)的次數(shù)
單位：赫茲，簡稱赫
符號(hào)：Hz
3、音調(diào)高低與頻率有關(guān)：頻率越高，音調(diào)越高；
頻率越低，音調(diào)越低。
三、音色：
音色由聲源本身決定
如：不同人，不同樂器，發(fā)出的音色不同。
四、聲音的三要素（特性）
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、選擇題
1、雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模?nbsp; ）
A．頻率很高 B．振幅很大 C．響度很大 D．音調(diào)很高
2、人對遠(yuǎn)處大聲講話時(shí)，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（ ）
A．增大說話頻率 B．增加傳入對方耳朵的聲音響度
C．改變講話的音色 D．增大講話人的肺活量，使人更易說話
3、人們常對一套音響設(shè)備評(píng)頭論足，說它如何保持逼真的效果，這主要是指（ ）
A．音調(diào)和響度 B．響度和音色
C．音調(diào)和音色 D．音調(diào)，響度和音色
4、聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（ ）
A．音色會(huì)逐漸改變 B．音調(diào)會(huì)逐漸降低
C．響度會(huì)逐漸降低 D．聲音的音調(diào)，響度，音色都不會(huì)改變
二、填空題
1、聲源發(fā)聲時(shí)，聲音的響度與聲音振動(dòng)的＿＿有關(guān)，當(dāng)聲源的＿＿越小時(shí)，聲音的響度會(huì)越＿＿。
2、“震耳欲聾”反映了聲音的＿＿很大，“聲音刺耳”反映了聲音的＿＿很高，我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊模撸卟煌?div style="height:15px;">
3、如果唱歌時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或者“那么低的音我唱不出來”這里的“高”“低”指的是＿＿，而“引亢高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的是＿＿。
4、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些；劃得快時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)＿＿，這說明音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的＿＿有關(guān)。
技術(shù)常常在給人類帶來利益的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生弊端。處理好噪聲問題，在現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展時(shí)代，越發(fā)顯得重要。近年來，噪聲已被列為國際公害，它嚴(yán)重污染著環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的，同時(shí)希望教學(xué)中能借此滲透關(guān)于“技術(shù)是一柄雙刃劍”思想的教育。
⑴關(guān)于噪聲的來源，要求學(xué)生結(jié)合教材中圖1-18所示的內(nèi)容和自己在生活中的感受進(jìn)行分析、討論，并嘗試將它們分類。其中，既包括過程性要求，也包含一定的終結(jié)性要求。
本節(jié)知識(shí)接近學(xué)生生活，易于理解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
利用示波器使學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)噪音與樂音的區(qū)別，在通過實(shí)驗(yàn)探究控制噪聲的方法，，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生注意在生活中控制噪聲，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)dB來表示。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上沒有實(shí)驗(yàn)的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
人們通常是利用視覺、聽覺和觸覺等感覺器官來識(shí)別、認(rèn)知客觀世界的。凡是人們感覺器官所能感覺到的事物，容易被人們承認(rèn)、識(shí)別和接受，并產(chǎn)生印象，引起思考和探究的興趣。“人耳聽不見的聲音”研究的是人不能直接用聽覺器官感知的聲波段，如何使朱碼中學(xué)生對“人耳聽不見的聲音”產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們感知這些聽不見的聲音的存在。故本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾方面的思想：
1．從整體的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；開展測試活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)、探究活動(dòng)和合作與交流活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生對于本節(jié)課的課題本身存有一定的問題，既然“聽不見”，又何以稱之為“聲音”，因此在一開始首先要解決好這一問題。對于聲波學(xué)生比較陌生，因此在教學(xué)時(shí)要求師生均要收集一定的資料，在課堂上分析、討論，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料以及交流表達(dá)的能力。
師：我們通過前面的學(xué)習(xí)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，現(xiàn)在請同學(xué)們將自己右手在空中快速來回?cái)[動(dòng)，我們能觀察到手在振動(dòng)，振動(dòng)的物體一定發(fā)出聲音，但你能不能聽到你手振動(dòng)所產(chǎn)生的“聲音”？為什么？
