不知道爸爸媽媽有沒有遇到過這樣的場(chǎng)景。
明明是孩子犯了錯(cuò)，你好心給他指出來，希望他能吸取教訓(xùn)，結(jié)果孩子三言兩語就給頂回來了。
“我又不是故意的。又不是我的錯(cuò)。”
遇到這樣的事，家長(zhǎng)們都會(huì)很頭疼。
一方面，我們希望孩子能虛心接受批評(píng)，這樣他才有進(jìn)步的可能。
另一方面，我們?cè)绞墙o孩子指出錯(cuò)誤，他就越是抵觸、生氣，甚至頂嘴，真是一句話都說不得。
為什么孩子面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)這么脆弱？怎么說，才能讓孩子知錯(cuò)就改，下次做的更好呢？
我們今天就一起來聊聊孩子犯錯(cuò)這件事兒。
有一個(gè)6歲的小女孩天天。她畫畫特別棒，每天都會(huì)花很多時(shí)間練習(xí)畫畫。
但對(duì)于那些她沒有嘗試過，有可能會(huì)做不好的事，她一概不碰。
有一次，家里人一起包餛飩。天天覺得很新鮮，就開心的參與進(jìn)來。
一開始，天天很享受這個(gè)過程。她認(rèn)真地包著餛飩，包完還驕傲地拿給家人看。爸爸媽媽看到了，便夸獎(jiǎng)她“包的真好看”。
可是后來，外婆說要比一比，看誰包的好。
還對(duì)天天說，“你的餛飩沒有黏住，媽媽的都黏住了，你下次要改正這一點(diǎn)。”
天天聽完，脾氣一下就上來了，撅著小嘴，一直嚷著“我不要包，我不要包”，后來還傷心的哭起來。
這樣的場(chǎng)景你是不是很熟悉呢？
遇到這樣的情況，我們大人會(huì)覺得，指出孩子的錯(cuò)誤，是為了讓你下次做的更好。
總不能一直慣著你，只說好話，從不批評(píng)吧。
但對(duì)孩子來說，批評(píng)又意味著什么呢？孩子會(huì)想：
我做的好的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)很開心的夸我。
我做的不好了，爸爸媽媽就很嚴(yán)肅的批評(píng)我。
是不是我一犯錯(cuò)，我就沒那么好了，他們就不喜歡我了？
那我不要做錯(cuò)，錯(cuò)了也不要承認(rèn)。
在孩子眼里，錯(cuò)誤意味著不完美，意味著父母的失望，意味著“我不再是大家喜歡的好孩子了”。
所以錯(cuò)誤很可怕，要努力避免才行。
不承認(rèn)錯(cuò)誤，是孩子在潛意識(shí)里對(duì)自己的一種保護(hù)。
當(dāng)孩子對(duì)錯(cuò)誤充滿恐懼和提防時(shí)，我們?cè)趺茨托拈_導(dǎo)，好言相勸，他們都是不會(huì)聽的。
別說孩子了，我們大人也一樣。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我們工作上的不足，當(dāng)我們的另一半抱怨我們菜燒的太咸了，衣服又沒掛好時(shí)，我們一樣會(huì)心生抵觸，對(duì)錯(cuò)誤充滿抗拒。
正是因?yàn)槲覀兇笕藢?duì)錯(cuò)誤有消極的看法，孩子才會(huì)和我們一樣，一聽到批評(píng)就反抗。
所以，想要讓孩子正視錯(cuò)誤，我們做父母的要先轉(zhuǎn)變觀念，看到錯(cuò)誤積極的一面。
斯坦福大學(xué)教授卡羅爾·德韋克曾經(jīng)提出過一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。
她認(rèn)為，人的思維方式可以分為兩種。
一種是固定型思維。
這種思維類型的人覺得一個(gè)人的成功是靠天分，而天分是不會(huì)變的。所以聰明的人學(xué)習(xí)肯定好，笨的人再努力也沒用。
另一種是成長(zhǎng)型思維。
成長(zhǎng)型思維的人覺得成功是靠努力、靠找方法。他們相信人的能力是可以提升的。只要找對(duì)方法，提升了能力，就能夠獲得成功。
孩子之所以會(huì)抵觸錯(cuò)誤，就是因?yàn)楣潭ㄐ退季S讓他覺得，錯(cuò)誤是對(duì)他這個(gè)人的否定，說明他不夠優(yōu)秀，沒有天分，所以他不愿意接受這個(gè)不能改變的事實(shí)。
而對(duì)成長(zhǎng)型思維的孩子來說，錯(cuò)誤恰恰是提示他應(yīng)該在哪里努力的信號(hào)，只要找到方法把這個(gè)錯(cuò)誤克服了，他就能變的更好。
小樣?jì)屍鋵?shí)也是成長(zhǎng)型思維的受益者。
我讀書的時(shí)候，爸爸一直跟我強(qiáng)調(diào)，把錯(cuò)的題都弄懂了，你考試就沒問題了。
所以我做錯(cuò)題，或是考試沒考好的時(shí)候，不會(huì)像其他同學(xué)那么沮喪。相反，我會(huì)把力氣用在搞懂錯(cuò)題上。
我還會(huì)把所有的錯(cuò)題摘抄在筆記本上?？记爸貜?fù)習(xí)錯(cuò)題，不僅省力，效果還特別好。
剛生完小樣的時(shí)候，我也和其他新手媽媽一樣，面對(duì)孩子吃喝拉撒的問題，特別手足無措。
但我不會(huì)因?yàn)檫@樣就否定自己，覺得自己是個(gè)差勁的媽媽。
我知道，我只是欠缺一些有效的知識(shí)和方法。通過看書、查資料，找到這些解決辦法，我就能把小樣帶好。
所以說，錯(cuò)誤是我們找到問題的捷徑。
我們應(yīng)該擁抱錯(cuò)誤，而不是自欺欺人地回避錯(cuò)誤，讓問題永遠(yuǎn)困擾我們，得不到解決。
知道了錯(cuò)誤的好處，如何在生活中把這種觀念，還有成長(zhǎng)型的思維方式傳遞給孩子呢？
不用給孩子講大道理，只要學(xué)會(huì)正確的表?yè)P(yáng)、批評(píng)孩子就可以了。
給大家一個(gè)基本的套路：基于過程評(píng)價(jià)孩子。
我們平時(shí)評(píng)價(jià)孩子，大多是基于結(jié)果的。
比如前面天天包餛飩的例子，不管是表?yè)P(yáng)餛飩包的好，還是指出哪里包的不好，都是基于結(jié)果的評(píng)價(jià)。
如何評(píng)價(jià)過程呢？這就需要我們在孩子開始做這件事的時(shí)候，就注意觀察他。
比如孩子包的好，我們可以說，
“媽媽看到你包餛飩的時(shí)候，非常的認(rèn)真、專心?！?/p>
“你放餡料的時(shí)候，會(huì)用勺子把餡料刮到中間，這樣餡料就不容易漏出來了，真是個(gè)好辦法。”
大一點(diǎn)的孩子，我們還可以用一個(gè)經(jīng)典句式。
“你什么什么事做的很好，能不能告訴媽媽，你是怎么做到的？”
這個(gè)問題能鼓勵(lì)孩子總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，比起簡(jiǎn)單的一句“你真棒”，這樣充滿好奇的提問方式，孩子更能感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和重視。
如果孩子一件事沒做好，我們又該怎樣評(píng)價(jià)他呢？
同樣也是基于過程。
比如包餛飩露餡兒了，我們可以說。
天天，這個(gè)餛飩的餡料跑出來了，我們來看看是怎么回事——引導(dǎo)孩子思考哪里出了問題
噢，原來是餡料放的太多了——找到問題
那我們下次少放一點(diǎn)，餡料就不會(huì)跑出來了——提出解決的辦法
再比如，孩子考試沒考好。我們可以說。
“我們一起來看看，是哪些題做錯(cuò)了。把這些題都弄懂了，下回肯定有進(jìn)步?！?/p>
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，我們要多啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題所在，同時(shí)想出改進(jìn)的辦法。
除了基于過程評(píng)價(jià)孩子，我們還要格外注意，不論對(duì)錯(cuò)，都要保持淡定。
孩子成功的時(shí)候，不要可勁的表?yè)P(yáng)，犯錯(cuò)的時(shí)候，也不要一個(gè)勁的埋怨。
這樣孩子才能以平常心面對(duì)成功和失敗，勝不驕、敗不餒。
我們常說，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。
當(dāng)我們把錯(cuò)誤看的很嚴(yán)重，很負(fù)面的時(shí)候，孩子也會(huì)害怕錯(cuò)誤，討厭批評(píng)。
而當(dāng)我們把錯(cuò)誤看作進(jìn)步的墊腳石，看作讓自己快速成長(zhǎng)的契機(jī)時(shí)，孩子面對(duì)錯(cuò)誤也會(huì)更坦然，更有包容度。
所以，讓我們從自己做起，關(guān)注孩子做事的過程，看到孩子的努力、進(jìn)步，還有對(duì)自己的突破。
過程變好了，結(jié)果自然也會(huì)變好。
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