一是閱讀目的不僅是“體驗美感，增長知識，發(fā)揮潛能”，而且還要“實現個人目標，并參與社會” ；
二是閱讀不僅僅是對閱讀材料的“理解、運用和反思”，同時更要“評價”并參與到閱讀活動中，不僅要客觀地再現作者直接表達的意思，同時還要對文本的內容和表達進行思考，并要運用所得的信息來解決問題，強調讀者對文本的自主評價，甚至批判 ；
三是閱讀材料不局限于傳統的紙質文本，而是涵蓋一切可讀、可視、可聽的文本。現代閱讀素養(yǎng)不同于以往從語言學和心理學等角度的界定，而是更多地從社會功能角度出發(fā)，考慮孩子們在接受學校教育之后，其閱讀素養(yǎng)是否足以應對未來社會發(fā)展的需要。
一個是在區(qū)分事實和觀點方面能力較高的比例還不高；
二是非連續(xù)文本閱讀還是有差距，就是指圖文表混合的文本閱讀；
三是女生閱讀成績遠高于男生，估計是男孩子受誘惑的東西太多了，特別是電子游戲把孩子們的空余時間占用了，沒有自由閱讀時間。
孩子學習能力來源于早期的閱讀
兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發(fā)展，而讓所有人夢寐以求的學習能力，卻可以通過閱讀能力的培養(yǎng)而開發(fā)90%甚至更多。
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：
第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養(yǎng)成；
第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！
6-12歲，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長期發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。
小學時期閱讀是開發(fā)孩子天賦的保證
如果一個孩子從沒有讀過一本好的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性遠遠不能滿足一個孩子大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的經典名著，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。
孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
芬蘭是北歐的一個“小國”，人口只有500多萬，如果放在中國，只能排在第70位之后了。但芬蘭的教育體系長年高踞國際教育體系排名榜首。
在PISA(國際組織舉辦的對15歲學生能力評估測驗)的調研中，芬蘭青少年在閱讀與科學兩項評比中多次稱霸，解決問題和數學能力則位居第二。于是，芬蘭教育有了“世界第一”的名號。
幾乎無所不在的圖書館
芬蘭是全世界圖書館最密集的國家，在芬蘭經?？梢砸姷桨謰屚浦栖嚮虮持?，在圖書館的兒童區(qū)里盡情玩耍閱讀，圖書館每周也有固定的說故事時間，邀請爸媽帶著孩童來聽故事。
文學是芬蘭人的心系之物，如今可能比以往任何時候都更為明顯。芬蘭每年的書籍銷售量超過2千萬冊。也就是說，平均每個人購買4本書，包括兒童。
芬蘭的幼兒園，一向沒有任何正式的學習科目，孩子們的主要活動就是玩。
包括老師帶領的團體游戲和自由游戲時光，幼兒園里甚至沒有給孩子很正式的評量。然而，市政府會對孩子有「閱讀預備能力」評量！在孩子滿四歲時會有特殊教育的老師，到幼兒園與孩子做一對一的閱讀預備能力評量！
這個評量并不是測驗認得多少字母或單字，而是用兩分鐘的時間，評量孩子閱讀的預備能力，是否已有同年紀孩子的平均水平。家長也需要填寫資料，包括家族或自己是否曾有閱讀障礙等，作為參考。
芬蘭兒童的閱讀生態(tài)
在芬蘭小學里，學生趴在地上閱讀場景很常見，他們的老師說：“在芬蘭這很正常，小學低段的學生一周有兩節(jié)自由閱讀課，學生在學校里閱讀是不限場合、不限姿勢、不限文本的。學生可以在教室、走道、圖書館、角落，任何他想待的地方看書。”
芬蘭的小學與當地的圖書館有非常緊密的合作，學生走出學校，可以去市圖書館，或者離家很近的社區(qū)圖書館閱讀。
在芬蘭，7歲孩子就能辦理借閱卡，他們可以去實體圖書館借閱，也有流動圖書館專門為學校和幼兒園提供服務。
在芬蘭，流動圖書館作為圖書館體系里一個重要組成部分，也非常受歡迎。
芬蘭的第一輛流動圖書館啟動于1962年，現今芬蘭境內有150所流動圖書館和超過12500個?？空?，即使在人口稠密的芬蘭南部，一年內流動圖書館行駛可達50000公里行程，在北方則更遠。
這些流動圖書館多以大型巴士為載體，不僅提供了各種書籍、雜志、報紙及音像材料，同時也配備閱讀椅、沙發(fā)，搭配著特色的休閑空間，就連音樂都不會少，在流動圖書館里你照樣可以享受不一樣的多元化空間。
如果偏遠地區(qū)的孩子們無法去圖書館，那就讓圖書館去到孩子身邊。
正是這樣踏實的教育理念、政府及社會的支持，讓芬蘭成為世界上圖書館利用率最高的國家。閱讀不是學校的強制行為，而是生活的一部分。
芬蘭人相信，閱讀是一切學科的基石，只有夯實基礎，才能慢慢蓋起學習的大廈。
幾百年前，芬蘭路德教會規(guī)定，一定要先能識字，才能結婚。這樣的歷史，無形中在芬蘭人的價值觀中，扎下鼓勵識字與閱讀的根。
如今，芬蘭人從0歲的詩歌繪本，到遍布全國大城小鎮(zhèn)的圖書館，再到創(chuàng)造鼓勵閱讀的家庭小環(huán)境與社會大氛圍，以及用閱讀能力測評，找出需要幫助的孩子，在孩子7歲上小學之前予以協助和干預，更重要的是，強調要用游戲來激發(fā)孩子的閱讀和學習興趣。
如此全方位的、以孩子為出發(fā)點的考量，不僅讓人看見他們的對閱讀的重視，也反映了背后尊重兒童的教育理念。
就這樣，孩子通過閱讀，飛到太空，潛入蟻穴。鍛煉孩子的觀察能力、推理能力和邏輯思維能力，讓小孩子從小感受世界的神奇多變，世間萬物的獨立性，同時又相互關聯。
閱讀的起點在家庭
去年的兩會將“全民閱讀”連續(xù)三年寫入政府工作報告。白巖松表示：“我們要把倡導全民閱讀當成國家戰(zhàn)略，接下來甚至要通過立法的形式固化它。”
白巖松說，立法是要讓老百姓把讀書當成像吃飯一樣的硬需求。
但是閱讀的起點在哪里？不是學校，不是圖書館，而是家庭。家長的閱讀習慣和家庭的閱讀氛圍，決定了孩子最初的閱讀態(tài)度。
我們推崇親子閱讀，它不光能增進父母與孩子之間的親密關系，而且大人和孩子一起陶醉在書的世界里，共同享受讀書帶來的快樂與幸福。
更重要的是，如此愛讀書的家庭文化環(huán)境與氛圍一定是利于孩子的成長和成才的。
臉書創(chuàng)始人扎克伯格給剛出世的女兒讀書的照片在網上瘋傳，他還透露自己無論多忙都會保證兩周讀一本書，估計他家娃以后也是在書堆里長大了。
別人那么成功都還在讀書，那我們呢？我們的孩子呢？
全民預防“閱讀障礙”
如果只是社會、學校、家庭提倡閱讀，會讓我們贊嘆，但遠不會讓我們驚訝，芬蘭人的閱讀則絕對能讓人驚訝，甚至震驚。
在芬蘭，閱讀教育學者高度重視孩子的“閱讀障礙”問題。閱讀障礙的誘因有兩個：第一類是生物原因，是孩子的基因缺陷造成的，世界范圍內，有5%的新生兒會產生這種障礙；在芬蘭，這個數字大概是3%。第二類是閱讀環(huán)境造成的問題，孩子的閱讀教育沒有到位，使得孩子出現了閱讀問題，很多欠發(fā)達國家90%的閱讀障礙者是因為閱讀環(huán)境造成的，但芬蘭幾乎為零。
仔細了解后會發(fā)現，芬蘭人對待“閱讀障礙”想對待兒童注射疫苗一樣認真、仔細。
芬蘭的閱讀專家介紹，他們有一個專門的閱讀能力評估，主要測試芬蘭四五歲小孩的閱讀能力，看看他們上小學前知否具備閱讀能力，以應對接下來的學習。到了合適的年齡，政府會派專門的老師去每一家幼兒園，一對一評測每個孩子，找出可能需要幫助的孩子，及時提供協助和干預。
芬蘭的幼兒園跟德國一樣，不允許給學前的孩子教授任何專門知識，在幼兒園只是玩和學習生存能力，幼兒園里很少給給孩子有正式的測評。但是，政府居然會派專門的老師“評估閱讀”。如果有孩子沒有通過評測，并不會造成歧視，反倒馬上會邀請他參加好玩的閱讀游戲，通過有趣的的閱讀闖關游戲，老師們會幫助孩子學習語言與字母的關系，用這種方法提前干預孩子的閱讀能力，讓他們今早趕上其他孩子的閱讀進度。
在芬蘭人看來，小孩不見得需要學認字，但是一定要及早了解發(fā)現孩子有沒有閱讀的能力和興趣，因為這樣的能力，才會真正影響孩子的學習生活。芬蘭人相信，閱讀是一切學科的基石，只有夯實基礎，才能慢慢蓋起學習的大廈。
芬蘭人對閱讀的這種異乎尋常的重視，可以從他們的歷史中找到線索，芬蘭的路德教會規(guī)定，一個人要想結婚，必須得先能識字，這種嚴苛的要求，已經在數百年的時間里慢慢沉淀下來，滲入芬蘭人的血脈中，他們堅信，閱讀是一個人未來發(fā)展最重要的能力。
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