張小玲《雁塔圣教序》節(jié)臨
對(duì)于毛筆的記憶是讀小學(xué)的時(shí)候，每天中午的一節(jié)習(xí)字課。泛黃的描紅本，老師用紅墨水畫的鮮紅的圈，每每本子發(fā)下來，同學(xué)們最高興的就是數(shù)著老師給誰畫的紅圈最多，在習(xí)字中初識(shí)到柳體、顏體，知道了寫字要寫得端正工整。待到再拿起毛筆，已是工作多年，在學(xué)校朱校長的引薦下來到書畫院學(xué)習(xí)。
進(jìn)入書畫院的第一次課，一進(jìn)門就看到許多人圍在教室的黑板前，簇?fù)碇虚g的老師在對(duì)黑板上掛著的作品逐一點(diǎn)評(píng)，圍著的人群，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而竊竊私語。細(xì)看貼在黑板上長短、大小不一的作品，心中頓生崇拜之情，字已經(jīng)寫得這么好，還用來學(xué)習(xí)嗎？后來，在書畫院學(xué)久了才知道，這就是點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過一周的練習(xí)之后，學(xué)生的作業(yè)都要貼在黑板上，接受老師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于學(xué)員來說是一種磨礪，也是有效進(jìn)步的一種方式。
入學(xué)第一天，老師推薦從《大字陰符經(jīng)》開始練習(xí)，以一個(gè)初學(xué)者的眼光來看，既沒有顏體的雄健厚實(shí)，也沒有柳體的端莊挺拔，心生疑惑：“老師怎么會(huì)選這樣的一本帖入手呢？”學(xué)了許久之后，才體會(huì)到老師的良苦用心：從褚遂良學(xué)起，由楷入行。
在我的印象中，寫字就是一筆一畫慢慢地寫，當(dāng)老師經(jīng)過我身邊看到我這樣寫字，告訴我：“寫字得有快慢，并不是勻速的！”然后老師給我做示范，看著他的筆在毛邊紙上，停、頓、轉(zhuǎn)、折、跳躍，敬佩之情油然而生。后來，在課堂上，我慢慢地弄明白了，原來這就是所謂的書寫節(jié)奏。
開啟了在書畫院的學(xué)書之路后，每周的一節(jié)課，成了我和同學(xué)們的生活向往。
正姿
初學(xué)幾周之后，滿腔的熱情，就被現(xiàn)實(shí)打回到極地，對(duì)書法要領(lǐng)的不甚理解，越練越充滿挫敗感，看著其他的同學(xué)，在筆法上都有了進(jìn)步，我對(duì)練習(xí)越來越失去信心，甚至懷疑自己沒有學(xué)習(xí)書法的天分。老師一眼就發(fā)現(xiàn)了我的問題所在——握筆姿勢(shì)過緊，手腕沒有發(fā)力，字寫得無力。在老師的糾正下，我掌握了正確的握筆姿勢(shì)，很快感覺到了書寫的順暢感。
臨帖
在練習(xí)中，有些字寫得不好，我往往會(huì)集中臨摹多個(gè)，反復(fù)地臨摹。老師則指導(dǎo)我，同一字，如果集中臨摹多次，則失去了寫字的趣味，眼睛中只局限于字的筆畫，你的心中也只有這一個(gè)字，而你臨寫完幾行或者一篇章，掛起來，你就可以感悟到字的間架結(jié)構(gòu)和整體感覺，而對(duì)于一些類似的筆畫，則可以找出規(guī)律，抓住特點(diǎn)，集中訓(xùn)練。這樣的練習(xí)既不會(huì)太枯燥，又能掌握這類字的書寫技法要點(diǎn)，一舉兩得。
老師還鼓勵(lì)我們臨寫整幅的作品，他說：“臨帖不但要經(jīng)常臨，而且還要上規(guī)模，沒有臨過完整的作品，不可能完全理解臨帖的好處。一本帖不管是幾十幾百字都要反復(fù)去臨，這樣不僅能學(xué)到帖中的技法，還能夠體會(huì)到帖中特有的精神氣質(zhì)，所謂的功力就是這樣慢慢積累起來的！”
讀帖
讀帖，初學(xué)者的理解就是把一個(gè)字放在田字格或米字格中，體會(huì)字的大概結(jié)構(gòu)位置。通過學(xué)習(xí)，我才漸漸明白，讀帖，更要揣摩這個(gè)筆畫的由來，要一個(gè)字一個(gè)字地看，一筆一筆地看，對(duì)每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都不能放過。從起筆的“勢(shì)”到行筆的快慢，再到空間的分割，以及與下一筆畫或者下一字的呼應(yīng)，一一都不能放過。例如一個(gè)簡單的四點(diǎn)底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)四個(gè)點(diǎn)各不相同，有圓，有方，有圓中帶方，還有方中帶圓，還有傾斜的角度……如此讀帖，讓一本黑白的字帖，生出許多樂趣來，生動(dòng)形象的筆畫，一下子躍然紙上。老師常說，看帖和讀帖雖只有一字之差卻相去甚遠(yuǎn)，看只用眼，而讀則用心，每一幅作品的章法，字字之間、行行之間，上下承接，左右顧盼都要和諧統(tǒng)一。一周的練習(xí)起碼要記住一個(gè)，臨帖時(shí)間久了，每個(gè)字就能達(dá)到相當(dāng)?shù)某墒於?，?dāng)你在運(yùn)用的時(shí)候，就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。這就是所謂的神采。
兼修
學(xué)了楷書近四個(gè)月后，在老師的安排下，竟然開始接觸王羲之的《蘭亭序》《懷仁集王羲之圣教序》……我不禁疑惑起來：“楷書還沒學(xué)好，怎么能學(xué)這么多呢？精力分散，啥也學(xué)不好？”面對(duì)我們的疑惑，老師說：“篆隸楷行多種書體兼修，吸收其他書體的營養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)并不矛盾?！本瓦@樣，在一年間，我們?cè)诤脦讉€(gè)書體間切換，練習(xí)，學(xué)習(xí)，精神特別愉悅。在楷書中感受端莊大氣，在隸書中感受樸拙厚重，在小篆中感受珠圓玉潤，在行書中感受行云流水……
“不積跬步，無以至千里?！睂W(xué)習(xí)書法沒有捷徑，只有數(shù)年如一日地持之以恒，才能在藝術(shù)追求中獲得一些生活真諦和生命感悟。
2019-07-08
聯(lián)系客服
