“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，這種換位思考使她的教育產(chǎn)生最大的效果
“一個不落”地走進每位學生的家庭進行家訪，是她33年來始終堅持的“土辦法”
她的成功靠的是先進的教育理念和創(chuàng)造性運用各種載體育德的能力
一場主題班會正在初一(2)班教室里熱烈地展開。班會的主題是“報春暉”，背景音樂不間斷地播放著歌曲《媽媽的吻》，班主任黃靜華給學生講起了自己母親的故事。在她的引導下，學生們也陷入了回憶：“樓下發(fā)生火災，爸爸硬推著讓我先走，我死死地和爸爸抱在一起”、“媽媽每月為我的學習和生活花費了近千元，自己卻舍不得花一分錢”……想起父母的點點滴滴，黃靜華和學生們都哭了。
這樣的班會課每周都有一節(jié)，怎么上最有效？德育特級教師、上海市尚文中學的黃靜華的方法是，以情感感染情感，用體驗激發(fā)共鳴，讓觸動轉(zhuǎn)為行動。
教育是愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長；教師要科學地愛學生，而不是盲目的感情堆砌。黃靜華深深懂得，燃燒的紅燭，并不是走向毀滅，而是在被點燃的同時，實現(xiàn)著人生價值的升華。
“每個孩子都很聰明，都有上進心和創(chuàng)造欲”
在學校，黃靜華最受孩子們歡迎，走到哪兒都有學生上前來很親昵地聊上幾句；這些天上海天氣轉(zhuǎn)冷，上晨會課時黃靜華常會幫學生暖手，學生也會幫老師泡好熱茶；黃靜華每天很晚離校，班上就會有學生帶點心給她吃……
“黃老師愛每一個孩子，所以每一個孩子都愛她”，“徒弟”汪潔老師告訴記者，父母下崗的女孩發(fā)現(xiàn)黃靜華悄悄代付了牛奶費；迷戀武俠小說的男孩會收到黃靜華贈訂的《奧秘》和《飛碟探索》；沉迷網(wǎng)絡的孩子會在網(wǎng)上“巧遇”黃靜華并聊起如何健康上網(wǎng)的話題……
1972年，20歲出頭的黃靜華從安徽農(nóng)場調(diào)任尚文中學當教師，當時她的想法很樸素：“在我學生時代遇到過許多好老師，我長大后也要做個像我的老師那樣的好教師，讓學生像我一樣感受幸福。”這最初的愿望成了她以后33年的動力。33年的班主任工作令黃靜華有這樣的體會，只要學生意識到教師是真心愛護他、關心他并為他操心時，那么無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，學生都會樂意接受，這就是“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使教育目標正確，教育方法科學，也無法達到預期的效果。
黃靜華始終記著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這種換位思考式的情感體驗使她對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
小陳生活在一個離異家庭，失去母愛的童年使他變得較為自私，同學們都不愿意和他做朋友。一次黃靜華跟他開玩笑：“你為什么老想著自己呢？”他坦然地說：“別人都有媽媽的關心，我沒有，只能自己關心自己了。”黃靜華沒有責怪孩子，而是摸了摸孩子的頭。
小陳過生日了。黃靜華送來了一本影集，希望能留下他茁壯成長的身影。孩子的眼眶濕潤了。此時，黃靜華又鼓勵他寫入團申請，讓他加入了“雛鷹假日小隊”。在小隊長期為孤老鄭奶奶服務的過程中，小陳變了，他懂得了只有在付出愛的過程中，才能更深地體會愛。這樣，小陳不僅成為小隊的積極分子，而且和許多同學交上了朋友。
愛孩子，就要調(diào)動起孩子的積極性，滿足學生的合理需要。在黃靜華看來，學生有四個需要值得每個教師關注：學生有依戀的需要，一個眼神，一個贊許都會帶給他們極大的滿足；學生有求樂的需要，可以通過興趣特長的培養(yǎng)，讓他們切身體會到教師的愛；學生有求德的需要，教師要恪守職業(yè)道德以取信于每一個學生；學生有被尊重的需要。潤物無聲，施愛有道，黃靜華用“假如我是孩子”思考詮釋了愛的內(nèi)涵。
“讓孩子更好地發(fā)展，這是家長和教師共同的愿望”
剛剛接手初中預備班時，黃靜華收到過一封匿名家長信：“我的孩子在小學里很不討老師喜歡，所以我費盡心思，試圖通過自己的教育來改變老師對他的態(tài)度?？墒锹匚乙埠秃⒆右粯娱_始害怕老師了。孩子犯一點小錯誤，老師一個電話就把我叫去，讓我和孩子站在一起聽訓斥，真不是滋味。聽孩子說，其他同學和家長也都有同樣的境遇，我真希望這種狀況能有所改變，通過相互尊重，共同為孩子的發(fā)展負責。”
這封信讓黃靜華輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心潮起伏。她給自己定下了與家長交往的“四要四不”原則：要主動與家長聯(lián)系溝通，要認真傾聽家長意見，要設法讓家長看到孩子的每一點進步，要爭取家長積極參與學校和班級的活動；不隨便請家長來校，不以教訓的口吻與家長談話，不拒絕家長的合理要求，不將教師的責任推到家長身上。
不管時代怎樣發(fā)展，溝通如何便捷，“一個不落”地走進每位學生的家庭進行家訪，是黃靜華33年來始終堅持的“土辦法”。33年，500多位學生中，接受家訪最少的不下10次，最多的達到三四十次，也吃過無數(shù)次的“閉門羹”，但黃靜華從沒有放棄。
小蔣的學習成績很差，而且每天放學總慢慢騰騰地不愿意回家。經(jīng)過數(shù)次交談，黃靜華發(fā)現(xiàn)，原來小蔣父母成天在狹小的房間里打麻將，從不過問孩子的學習和生活。不良的家庭環(huán)境使小蔣集中不起精神投入學習。黃靜華與小蔣約定，每天陪他回家，和他一起做作業(yè)，有不懂的就問老師。小蔣開心極了。
第一次推開小蔣的家門，黃靜華驚訝了：十幾平方米的屋子中間擺放著一張麻將桌，父母和鄰居埋頭“筑長城”，空氣中彌漫著嗆人的煙味。父母見老師來了，抬了抬眼沒吭聲。黃靜華簡單地整理了屋子，騰出一塊學習的空間，和小蔣一起做起了作業(yè)。一天、兩天、三天，家長無動于衷，黃靜華堅持不懈。
整整一個月過去了，家長終于坐不住了。那天，黃靜華和小蔣推開房門，屋里窗明幾凈，麻將桌換成寫字桌，還放上了一堆書和學習用品。父母走過來，緊緊握住黃靜華的手說：“黃老師，讓您費心了，我們真對不起您，也對不住孩子，以后我們再不打麻將了。”黃靜華會心地笑了，她說：“今天我是來告訴你們好消息的，小蔣在船模比賽中得了第二名，現(xiàn)在成績也上去了。”
為了與家長同心協(xié)力地關注孩子的成長，黃靜華向每一位家長公開了她的所有電話，并承諾只要有需要隨叫隨到。在此基礎上，她很快組建了班級家長委員會，在她看來，樹立一個好家長的形象，比一堂家教理論課更能打動家長的心。因為家長與家長之間有更多的共同語言，推出好家長典型能給更多的家長樹立榜樣。
“把愛事業(yè)與愛學生相結(jié)合才是個好教師”
“學生們不只是渴望我們的呵護，更需要我們給予他們前行的力量。對學生、對事業(yè)的熱愛，不能只表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應體現(xiàn)在進行創(chuàng)造性的勞動上。”如何智慧育人？如何開發(fā)學生的潛能？是黃靜華思考最多的問題。
從黃靜華的語文教學到她全部的教育活動，可以不時地看到她盡其所能讓每一個學生的創(chuàng)造性思維處于最佳狀態(tài)。“無私奉獻不是黃靜華的全部，她的成功靠的是先進的教育理念和創(chuàng)造性運用各種載體育德的能力，這是師德更為豐富的內(nèi)涵。”黃浦區(qū)德育室主任毛裕介這樣評價。
1996年，一支“忘年交”志愿者服務隊在黃靜華的班上成立了。隊員們堅持每星期六上午到敬老院為爺爺奶奶獻愛心。春暖花開，他們攙扶著爺爺奶奶漫步公園小徑；九九重陽，他們陪伴爺爺奶奶游覽南浦大橋、楊浦大橋，感受上海的變化；新春佳節(jié)，他們送去自己精心編織的圍巾和帽子表達心意。
在黃靜華的引導下，學生們還把這種體驗式實踐活動與班級科研活動結(jié)合起來。針對上海提前進入老齡化社會的現(xiàn)狀，在為敬老院服務的同時，他們進行了《社會化養(yǎng)老和居家養(yǎng)老之比較研究》的探究型課題研究。從確立研究主題，制定研究計劃，到信息獲取、篩選和處理，問卷調(diào)查設計，調(diào)查對象確定，都由學生自主、獨立地進行。創(chuàng)造性的德育內(nèi)容、途徑和方法，使全班學生懂得了奉獻，學會了做人。黃靜華所帶的班級屢屢被評為上海市優(yōu)秀雛鷹中隊、上海市百佳快樂中隊、上海市金愛心集體。
黃靜華堅信著馬卡連柯的一段名言：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心：學生們?nèi)珪驹谀愕囊贿?，決不會背棄你。”
幾十年來，黃靜華和學生一樣，都擁有一個臺燈下的世界。在這個世界里，黃靜華完成了本科的學業(yè)和研究生課程班的學習；在這個世界里，黃靜華學前輩的經(jīng)驗，“啃”教育理論，根據(jù)學生的需求不斷調(diào)整教育教學目標；在這個世界里，黃靜華跨出學科門檻，拜學生為師，去追求新的知識、技能：學電腦、學上網(wǎng)、學溜冰……每一次她總是坦誠地把自己參加進修、參加考試的情況告訴學生，并和學生一起開展師生競賽，比一比誰的學習成績好！正是這份努力，當她在近50歲的年紀以高分通過大學外語考試時，所有的學生都為她歡呼。
黃靜華常說：我要在學生心里寫一本很難寫卻很美的書。她的確做到了，她的執(zhí)著，她的熱忱，她的智慧，早已把全家融化，把家長凝聚。黃靜華87歲的母親能清楚地說出班里每一個孩子的名字；開家長會時，家長們都會圍著黃靜華為班級發(fā)展獻計獻策。
有人做過“試驗”，問黃靜華班里的學生“喜歡黃老師的請舉手”，孩子們刷刷地全部舉起了手。又問“喜歡黃老師的理由是什么”，一個男孩子站起來：“就是喜歡，沒有理由。”沒有理由，也許就是最好的理由。
《中國教育報》2004年12月5日第1版
