【作者簡介】彭曉萍，邵東十中地理教師，碩士研究生，畢業(yè)于湖南師大資源與環(huán)境科學學院。
感恩作者授權(quán) 綠 汀 文 萃
LTWCHJL1首發(fā)此文，歡迎分享到您的朋友圈、群、組及親友個人。如兄弟平臺轉(zhuǎn)載，請按騰訊規(guī)則原文轉(zhuǎn)發(fā)。謝謝！
碩士剛畢業(yè)那會，因為懷揣著理想的人生價值觀念。我堅信當老師只要站著，便是意義，不必在乎學校的升學排名。于是欣欣然選擇了離家最近的一所普通中學，繼續(xù)我的教學生涯。每天，我精神飽滿，幸?？鞓贰Ｆ＞脬紤械耐缕婀治业幕盍?，于是總結(jié)：剛畢業(yè)的年輕人，自然精力充沛，熱情洋溢。我沉默：我早已不年輕，只是我以為我找到了能夠治療職業(yè)疲憊感的教育信仰。
不幸的是，幾年后，我比我的同事感到更大的教學困倦。學校的孩子不論在學習習慣還是性格行為上，確實遠遠落后于那些省重點中學。課堂上，老師們使出渾身解數(shù)，嘗盡所有教學手段，都無法讓他們都愉快地投入到學習中來。高考的內(nèi)容對他們而言，實在過于艱難苦澀。他們中的一部分已然無法繼續(xù)，只是因為對知識的向往和渴望，仍然留在教室里。努力不了，卻也不愿意撤退。于是，每節(jié)課，拖著大部分學生毫無反應的龐大班級，老師們口干舌燥，勞累不堪;學生們呼呼大睡，收獲無幾。其實，他們需要什么，我是知道的。無奈，教學體制和教學大綱卻要求我只能做什么！就這樣，我清醒地無力著，漸次麻木。每天踏著鈴聲進課堂，認真完成規(guī)定動作，又踏著鈴聲離開。熱誠消褪，信仰失重。
但，我并不是全然沒有興奮的！
一個長相活潑可愛坐在后排的女生，找到我，問我一個問題，思維縝密，措辭準確，邏輯清晰，語速風火，動作利落。立即斷定她是一個絕好的助手，向班主任推薦她，班主任猶豫著答應了。一學期后的某一天，班主任高興地和我討論起他對這姑娘的驚訝：認真能干，夠能力膽識、獨擋一面。我開心地想象著她未來的路，……即使沒能進入大家羨慕的大學，也許她也能成為干練的白領(lǐng)？女領(lǐng)導人？還是某集團老總的得力助手？精明能干的生意人？
那個我從沒注意到的 女孩，主持班會激情昂揚，妙語連珠，幽默風趣。坐在我的課堂時卻溫靜沉默，努力刻苦。她緊鎖的眉頭總是能讓萎靡的我振作，卸掉煩躁，耐下性子，對著茫然的班級細致地重講一遍，再講一遍。
我也并不是完全感覺不到希望的！
主動要求坐到最后一排監(jiān)管班級淘氣包的那個俊秀挺拔，一臉正氣的男生，和我談論伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭時的神態(tài)； 一個學生談到另一個學生時客觀中肯的評價，由衷的欣賞；隨亂丟在某個學生繁重作業(yè)堆里的《東西方哲學》《基督山伯爵》；亦或者是角落里呼呼大睡的那個男生蓋在頭頂用來掩飾睡態(tài)的《二十歲以前要懂的人生道理》，都不斷的點燃我內(nèi)心的希望，支撐著我在三尺講臺繼續(xù)著歲月和青春。
夜晚，閑來無事，打開一學生的QQ空間，被里面的文字吸引。于是順著空間的足跡，我走進了這整個班級學生真實的內(nèi)心世界。一個在教室里上課讀不出、在辦公室談話看不到的世界。他們個性鮮明，即使平時看起來最普通平凡的那個，也有自己獨到的觀點和見解。他們或低調(diào)內(nèi)斂，以求修為涵養(yǎng)，或激情昂揚，以求個性特長；他們積極向上，即使班上最懶惰看似不求進取的孩子，也懷揣夢想。他們愛好廣泛，即使那個老師眼里最用功的學生，也曾把枯燥乏味的作業(yè)拋到一旁，沉浸在愛好的天堂。我如此興奮和激動，因為發(fā)現(xiàn)了一個精彩紛呈的世界。有人說，每個孩子是一顆花的種子，只是每個人的花期不同。我卻認為，每個孩子都是一顆花的種子，只是不同的花需要不同的雨露陽光。走進這些孩子的內(nèi)心，我分明看到的是一整座含苞的花園。可惜，在這個季節(jié)，他們期待不到需要的雨露和溫度，卻只能將花蕾悄悄掩藏，掩藏在古老陳舊的教學體制下，掩藏在單一僵硬的教學評價里；掩藏在父母絮絮叨叨的期望中，掩藏在老師苦口婆心的教導里……
我又想起我的教育信仰————不求出類拔萃，但求盡情綻放！……可是，誰給孩子們雨露陽光？
投稿 203666763＠qq.com
責編 何俊良 微信 LTWCHJL1
聯(lián)系客服
