【經(jīng)典繪本導(dǎo)讀】系列-第494號(hào)
最終控制住了自己的思想——《我接到了！》精讀
閱讀推廣人 石頭
說(shuō)明：
1、這是一個(gè)對(duì)經(jīng)典繪本深度解讀的公眾號(hào)，已累計(jì)發(fā)文在四百篇以上。
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4、本導(dǎo)讀的宗旨是為親子閱讀而努力、為父母深度掌握繪本精髓而奉獻(xiàn)。
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本無(wú)字圖畫書，作者大衛(wèi)·威斯納將其標(biāo)志性的繪畫風(fēng)格和豐富的想象力帶入了一場(chǎng)棒球比賽中。賽場(chǎng)上的棒球被擊中后，時(shí)間突然無(wú)限延長(zhǎng)了，對(duì)棒球比賽充滿渴望的小外野手來(lái)說(shuō)，有足夠的時(shí)間來(lái)設(shè)想接球后的各種奇妙境況。他下定了決心，鼓足了勇氣，克服了想象中的障礙，終于取得了成功。
二、繪本信息
書名：我接到了！
文圖：[美]大衛(wèi)·維斯納
適讀年齡：3-8歲 （僅供參考，并非絕對(duì))
選題策劃：?jiǎn)l(fā)童書館
出版社：北京聯(lián)合出版有限公司
出版日期：2019年09月
三、繪本導(dǎo)讀
【軟封】
解析：
寫了小男孩在接球過(guò)程中的心理變化，一個(gè)幾秒鐘的接球動(dòng)作，分解為多個(gè)慢鏡頭，又呈現(xiàn)出多個(gè)相應(yīng)的幻想空間，前幾次幻想都是以失敗告終，最后以自我的小，完成了每個(gè)人的超越，正是這樣克服了心理的障礙，我接到了球，心理成長(zhǎng)成熟了。
這樣一個(gè)成長(zhǎng)的故事，用藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)給讀者。
【封&底】
解析：
騰空俯沖的畫面，一只手要探囊取物，許多小鳥們站在他身上、頭上和手套上，而幾個(gè)小鳥更是以小男孩的帽子當(dāng)做鳥窩，一些小鳥模仿他的動(dòng)作展翅飛翔，地上的小鳥更是瞧著這不可思議的動(dòng)作發(fā)愣。
這是小男孩的一種意向，一種對(duì)融入集體、證明自己的渴求。
【環(huán)襯】
解析：
黃色是本書的主色調(diào)，明度較大，是充滿希望和活力的感覺，代表著輝煌與成功。
【附書名頁(yè)】
解析：
一個(gè)戴著棒球手套的小男孩背影，站在場(chǎng)外看著一隊(duì)同齡孩子們?cè)谕媲?，他雙手背在身后，兩腳內(nèi)向，顯然有些局促，他想加入到他們的行列中，但又有些猶豫，猶豫什么呢？自己水平不夠，不熟悉他們？還是被歧視呢？一面金屬網(wǎng)格使之分割。
看到他身旁的三只麻雀似乎正在給他加油打氣，麻雀可是時(shí)刻伴隨他的朋友，無(wú)形中給了他力量的。
【扉頁(yè)】
解析：
小男孩跨過(guò)絲網(wǎng)，來(lái)到他們外圍，顯然他已經(jīng)和他們拉近了距離，近在咫尺間。他身體挺立、把球端在胸前，眼中充滿了渴望，但沒有得到他們的關(guān)注。
穿綠色上衣的高個(gè)男孩， 雙手拿球正在和隊(duì)友們交談著什么，或者是商談是否讓他加入他們的隊(duì)伍，畢竟原來(lái)的他們已經(jīng)很默契了，加入一個(gè)新隊(duì)員總有陌生配合生疏的感覺。
小男孩想?yún)⑴c其中，在球類運(yùn)動(dòng)中，參與比勝負(fù)更重要，但機(jī)會(huì)更珍貴。
【第1畫面】
解析：
采用畫面分格方式展示小男孩加入的連續(xù)畫面，他得到了機(jī)會(huì)，隨著隊(duì)長(zhǎng)的手指方向，他跑向外野手的位置，雖然不是主要位置，但作為防守的最后一道防線。小男孩并不在意這些，參與是最重要的。
小男孩在自己的位置上積極地站位，他看到對(duì)方擊中打過(guò)來(lái)的球，做出了接球的準(zhǔn)備動(dòng)作。還有后面左右兩人顯然他們是一組。
【第2畫面】
解析：
他看到棒球朝自己這邊飛來(lái)，讓他既高興又自信，我接到了，這是他內(nèi)心想到的嗎？
此時(shí)，畫面右側(cè)出現(xiàn)前撲的鏡頭，整個(gè)畫面由寫實(shí)變?yōu)槟Щ?。?dāng)男孩伸出左手去拿球的時(shí)候，周圍的背景都消失了，變?yōu)橐黄瞻祝粋?cè)的白云和右頁(yè)的白色邊框融為一體，在此，他的假想以孤立的形式存在。
這本書挑戰(zhàn)性的部分，是在視覺上區(qū)分為兩個(gè)世界來(lái)呈現(xiàn)：左側(cè)色彩醒目的現(xiàn)實(shí)世界是由三面白色邊框框起來(lái)的，用丙烯顏料制作，右側(cè)是白色夢(mèng)幻世界，是男孩內(nèi)心的感受的視覺化表達(dá)，采用的是輕薄的透明水彩。顏色將兩個(gè)不同的世界區(qū)分開來(lái)，有的以跨頁(yè)形式展現(xiàn)魔幻的空間。
向右傾斜的身體，腳下遇到了凸起的根莖，帽子被掀翻，一群麻雀站在旁邊圍觀，還有一只奮勇飛起，像極了男孩此時(shí)的姿勢(shì)。整個(gè)身體溶解在白云中了，有即將接到球的渴望。
現(xiàn)實(shí)世界是滿臉的興奮，棒球就在眼前，頭部的白云將他帶入幻想的世界。
這一無(wú)邊框的設(shè)計(jì)可以讓讀者游走于兩個(gè)世界之間。
【第3畫面】
解析：
這是延續(xù)上頁(yè)接球幻想動(dòng)作的延展，傾斜的身體，腳下突出的根莖，男孩撲倒在地是意料之中的，他眼睛緊盯著前邊的球，球與他失之交臂，而棒球就在手邊的一點(diǎn)點(diǎn)夠不著，既可惜又狼狽。
隊(duì)友們那掩面沮喪太讓人惋惜的表情，充分表現(xiàn)出來(lái)。另有一旁的隊(duì)長(zhǎng)眼睛上揚(yáng)，嘴巴撅著，雙手抱胸多有責(zé)備之意。
威斯納以丙烯、水粉和水彩創(chuàng)作，構(gòu)圖很優(yōu)美，栩栩如生地描繪了筆下的人物及其行為、群體活動(dòng)，使放飛的想象深入人心。
這是小男孩幻想中接球第一步的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作，他想到了自己遇到的窘?jīng)r，和隊(duì)友們的尷尬的面孔。
【第4畫面】
解析：
畫面一轉(zhuǎn)，又回到剛才接球的瞬間，只是棒球進(jìn)入了畫面，男孩又回到現(xiàn)實(shí)中，但接球的信心沒有了，不在張嘴興奮、眼睛放光。似乎經(jīng)歷了摔倒的幻想，代之以緊張和憂慮。
同伴們也出現(xiàn)在身后。
跟隨接球的第二個(gè)動(dòng)作，魔幻畫面又回來(lái)了，原來(lái)小小的根莖突然迅速變?yōu)楦叽蟮目菽?，阻擋住男孩接球的去路，這次小鳥們集體呈現(xiàn)小男孩飛行的動(dòng)作，只有一個(gè)小鳥在下面張望。
棒球就在舉手的前面，他也越過(guò)了巨大的根莖。但重心失衡的身體結(jié)果是可想而知的，這棵傾斜的大樹阻擋住他前行的道路。
現(xiàn)實(shí)中小男孩接球的動(dòng)作，可以分解為幾個(gè)細(xì)分的小動(dòng)作，在每個(gè)小動(dòng)作上又衍生出不同的幻想結(jié)果。
【第5畫面】
解析：
同樣是一個(gè)幻想的大跨頁(yè)，突然不算太大的枯木迅速變成參天巨樹，擋住了小男孩的去路，小男孩也重重地跌倒抱住了大樹，幾個(gè)小鳥看著是否也惋惜呢！棒球就落在了地上，一只小鳥低頭注視著它。
小男孩的表情，閉著眼睛，表情迥然，一臉的無(wú)奈。樹杈上，一個(gè)小黃鳥同情地低頭看著他。
一次比一次摔得重，這次離球更遠(yuǎn)。一次比一次更困難。
【第6畫面】
解析：
還是回到接球的瞬間，這次是第三個(gè)分鏡頭，其他隊(duì)員更加靠近，開始轉(zhuǎn)身做出準(zhǔn)備接球的姿態(tài)，其他兩個(gè)隊(duì)員也同樣做出接球的動(dòng)作。這次小男孩面部表情重又回到第一階段的興奮與專注。
魔幻瞬間又一次出現(xiàn)，身體做出更加前傾的姿態(tài)，似乎球就伸手可得了，三只小鳥也做出同樣伴飛的動(dòng)作。這時(shí)，前傾的表情似乎看到了希望，眼睛放光，嘴巴露出笑容。
球一次比一次接近，從看不到球-到半個(gè)-再到完全進(jìn)入視野中。
接球手套越加突兀，三只巨大手套爭(zhēng)接一個(gè)球，希望就在眼球，眼睛重放光彩。
【第7畫面】
解析：
他直立跑步追趕棒球，可這時(shí)棒球卻變得巨大無(wú)比，兩者對(duì)比凸顯棒球的巨大。棒球縫合的針線非常清晰，幾乎占據(jù)了整個(gè)畫面，小男孩徒增了壓迫感。
主人翁在接球的幾秒的時(shí)間里，想到了很多很多，凸起的樹木根莖、突然出現(xiàn)的大樹、巨大無(wú)比的棒球。
威斯納以令人稱奇的瞬間片段傳達(dá)了時(shí)間在危機(jī)時(shí)刻是如何變慢的，以及人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的外部世界與復(fù)雜、多維度的內(nèi)在意識(shí)世界之間徘徊的方式。
作者以其慣用的超現(xiàn)實(shí)主義的手法，讓小男孩幻想出各種難以逾越的障礙，表現(xiàn)出男孩的內(nèi)心世界的變化。這樣現(xiàn)實(shí)與幻想之間的反復(fù)切換，看到男孩接球的一瞬間內(nèi)心的幻想一次次推演著遇到的困難和失敗。
從三個(gè)反復(fù)的過(guò)程看，從小男孩表情看無(wú)疑是痛苦的，但也是必須要經(jīng)歷的，失敗才能讓人審視自己的額不足，只有這樣才能成長(zhǎng)，但過(guò)程比結(jié)果更重要。
【第8畫面】
解析：
隨著球離手套越來(lái)越近，故事在現(xiàn)實(shí)世界和他腦海里愈加可怕的假想之間來(lái)回切換。三個(gè)隊(duì)員一起奮力接球，但此時(shí)魔幻的場(chǎng)面又一次出現(xiàn)，在眾人中他突然變成了一個(gè)小人，相比的畫面不足其他成員的一半，而他的兩個(gè)隊(duì)友卻沒有變化。
為什么要變成一個(gè)小人呢？
【第9畫面】
解析：
他越來(lái)越小，變得身體不如一只球鞋大小，但他用手扒住了前面隊(duì)員懸起的一只腳，他的身體也跟著離開了地面。
更多的小鳥們也呈現(xiàn)出曲線式的列隊(duì)飛行在前的場(chǎng)面。
這是一個(gè)特寫的鏡頭，只看到其他隊(duì)員的下半身，給小男孩一個(gè)相對(duì)有別的鏡頭。
【第10畫面】
解析：
鏡頭進(jìn)一步拉大，而他們之間的對(duì)比也在拉大。
這是一個(gè)大跨頁(yè)多鏡頭的連續(xù)畫面，開始他抓住最后隊(duì)員的短褲，看得出他飛行的動(dòng)作和瞬間，從一只腳飛到短褲上，又飛到前面隊(duì)員的腰部，呈現(xiàn)上升的姿態(tài)。小鳥們也復(fù)制著這些動(dòng)作。
【第11畫面】
解析：
但是他變得更加靈活了，他攀上隊(duì)員們的身體，從他們頭上掠過(guò)，然后一步步奔向目標(biāo)。
小鳥們與他齊頭并進(jìn)。
小鳥們總是與他形影不離呢？也許是一種彼此的鼓勵(lì)。跳躍的動(dòng)作，有力且不同，有奮力之感。
威斯納以令人稱奇的瞬間片段傳達(dá)了時(shí)間在危機(jī)時(shí)刻是如何變慢的，以及人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的外部世界與復(fù)雜、多維度的內(nèi)在意識(shí)世界之間徘徊的方式。
寫了孩子在接球的過(guò)程中的心理變化，非常切合實(shí)際。
【第12畫面】
解析：
小男孩在隊(duì)友們的巨大手臂間騰空而起，當(dāng)他最終控制了自己的思想時(shí)，在腦海呈現(xiàn)后的畫面里，所有其他形象都消失了——因?yàn)樗_(dá)到了那種視覺上的寂靜。
連續(xù)四個(gè)追求的過(guò)程，由觸腳-扒褲-頂飛-掌心等四個(gè)飛行的過(guò)程，展現(xiàn)小男孩志在必得的過(guò)程。人越來(lái)越小，大手越來(lái)越大，凸顯小男孩接球的瞬間。
【第13畫面】
解析：
穩(wěn)穩(wěn)地接住了球，眼睛放光，表情愉悅。眼睛盯著小球，我接到了，這是內(nèi)心的感應(yīng)。
這個(gè)魔幻的過(guò)程采用了六個(gè)跨頁(yè)，才實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)實(shí)到魔幻（5頁(yè)）再到現(xiàn)實(shí)的一次轉(zhuǎn)變，比之前的兩頁(yè)的變化更長(zhǎng)更戲劇化。
男孩的成功并不僅僅是贏得一個(gè)球，而是超越了自己，克服了障礙，贏得了決心和勇氣，這可是未來(lái)人生中能夠獲得更大成功的跳板。從這個(gè)意義上說(shuō)，他真的“接到了”！
男孩把接球的過(guò)程想象為無(wú)比逾越的障礙，這次他終于接到了。
這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的畫面，與之前的三邊右邊恰恰相反，而是右邊及上線連在一起。代表著他從一連串的魔幻中回到了現(xiàn)實(shí)。
【第14畫面】
解析：
接下來(lái)的畫面，魔幻消失，回到現(xiàn)實(shí)。是的，他真的接到了！男孩和他的隊(duì)友，因接到了球在歡呼雀躍，同組的隊(duì)員因?yàn)榻拥角蚨吆魬c賀，相比小男孩要沉穩(wěn)的多。他知道自己成功了，但不僅僅是接到了一個(gè)球，而是超越了他自己，克服了心里的障礙，贏得了勇氣與決心，這才是未來(lái)人生中最大的的一種挑戰(zhàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，他真的接到了。
而對(duì)方的球員有著某種莫名其妙的之感，或者沮喪，或者歡呼。
他們走向?qū)Ψ降囊粋€(gè)背影，小男孩居于中間的位置，顯然功勞是他的，他更是把球拋在空中不停地玩耍，以紓解內(nèi)心的惡不平靜。
【第15畫面】
解析：
他們下場(chǎng)后圍坐在一起，一邊微笑聊天，一邊觀看比賽，小男孩真正加入了他們的行列。
一個(gè)正面的劇照，他和其他兩個(gè)隊(duì)員坐在草地上，成為比賽的勝方而接受大家的禮贊，而小男孩眼睛等著前方，暗示他打通了前行的路，不在有心理上的障礙。
顯然他們?nèi)齻€(gè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，被安排在一排，風(fēng)雨同舟，榮辱與共。培養(yǎng)了集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。顯然合作比輸贏更重要。
幾只小鳥更是蹲在橫桿上，或者蹲在草地上，分享著這場(chǎng)勝利。
隊(duì)長(zhǎng)和畫外招手，大家觀看著場(chǎng)上的比賽，并大聲為其加油助威。
大衛(wèi)·威斯納創(chuàng)作的這本圖畫書可以算作是無(wú)字書，只有重復(fù)的寥寥三個(gè)文字，以其標(biāo)志性的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)為特色，通過(guò)視覺敘事的轉(zhuǎn)折，讓平凡變得不平凡，而這些轉(zhuǎn)折總是出人意料，永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)。
【軟封&底】
解析：
一個(gè)瞬間，手套與棒球的靠近，還有飛來(lái)的三只小鳥。
我接到了，是一種非常自豪的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的心理較量，最終戰(zhàn)勝了心理障礙，球順利的接到了。
四、作者信息
大衛(wèi)·威斯納，1956年出生于美國(guó)新澤西州。從中學(xué)時(shí)代開始，他對(duì)于用圖畫說(shuō)故事的方式便很感興趣。1980年，他與邁克·泰勒合作出版了第一本書《誠(chéng)實(shí)的安德魯》。他的作品向來(lái)廣受各方矚目，并六次贏得美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)評(píng)委的青睞，被稱為凱迪克獎(jiǎng)的常勝將軍，作品有：《瘋狂星期二》《海底的秘密》《颶風(fēng)》《華夫先生》《滴水獸的夜晚》《人魚女孩》《三只小豬》《夢(mèng)幻大飛行》《7號(hào)夢(mèng)工廠》等。
說(shuō)明：本文屬原創(chuàng)，未經(jīng)作者同意，不可轉(zhuǎn)載和移作它用。
