【經(jīng)典繪本導(dǎo)讀】系列-第384號
孩子入園的預(yù)演練——《幼兒園的一天》導(dǎo)讀
閱讀推廣人 石頭
說明：
1、這是一個對經(jīng)典繪本深度解讀的公眾號，已累計發(fā)文在三百篇以上。
2、查找是否有您想閱讀的文章，可以從歷史消息中輸入您想要的書名搜索即可。
3、如果您喜歡本公眾號，先點(diǎn)擊上邊藍(lán)色的“經(jīng)典繪本導(dǎo)讀”再點(diǎn)擊“關(guān)注”。
4、本導(dǎo)讀的宗旨是為親子閱讀而努力、為父母深度掌握繪本精髓而奉獻(xiàn)。
一、內(nèi)容簡介
這本繪本故事講的是幼兒園開學(xué)了。小動物們都來幼兒園上學(xué)，有大長腿的火烈鳥，拖拖拉拉的小蝸牛，背著兩個書包的雙峰駝，還有用嘴巴當(dāng)做書包的鵜鶘。他們來到教室后把書包掛在指定的位置，然后做自我介紹。他們一起畫畫、玩手工、唱歌、玩音樂、搭積木、跳舞……大家玩的可開心了。
二、繪本信息
書名：幼兒園的一天
文：［法］薩米爾·瑟努斯
圖：［法］亨利·菲爾納
譯者：吳雨娜
適讀年齡：2-3歲（僅供參考，并非絕對)
版社：北京科技出版社
出版日期：2019年6月2版
三、繪本導(dǎo)讀
【封面】
解析：
幼兒園開學(xué)了，入園適應(yīng)階段，習(xí)性各異的寶寶們狀況百出！幼兒園里此起彼伏的哭聲連連不斷，家長和老師們都苦不堪言。那么，如果小動物們也上幼兒園的話，會是什么樣子呢？
依據(jù)動物們的個性特征，描畫了它們上幼兒園時發(fā)生的趣事。它們會做手工、搭積木、練舞蹈、聽老師講故事、還要學(xué)習(xí)字母、形狀和顏色，它們在幼兒園里結(jié)交了新朋友，融入了這個新的集體。
小動物們的行為詼諧而有趣，給孩子們示范了在幼兒園一天的活動流程，無疑幼兒園更具了吸引力。這樣，可以提前讓孩子們了解幼兒園的生活日常，不再有更多的陌生感和不安全感。
幼兒入園的問題歸結(jié)到底是心理問題，通過讀繪本的方式緩解他們的焦慮也許是一個不錯的選擇。
《幼兒園的一天》是讓孩子以旁觀者的角度來觀看動物寶寶們上幼兒園的狀況，想象一下，如果動物寶寶們也上幼兒園，會發(fā)生怎樣千奇百怪的趣事呢？與寶寶一起來分享這些幽默與溫情的瞬間，他們一定會從此愛上幼兒園！
【環(huán)襯】
解析：
環(huán)襯采用純色的紅色，一是出于幼兒園整體的裝飾風(fēng)格，從內(nèi)頁看到園內(nèi)墻面和地面多采用大面積純色的綠色、紅色、藍(lán)色和黃色等，顏色認(rèn)知是一方面，大塊的色團(tuán)更是孩子們喜歡的。二是紅色代表著樂觀而熱情，情緒波動的大起大落，歡快悅動的小朋友紅色是他們的代表色。
【扉頁】
解析：
一張小圖，書包中竟露出一個動物的小腦袋，它窺探著周圍的世界，它和我們的孩子一樣，入園同樣有焦慮。幼兒園的一天是伴隨著孩子的焦慮開始和消失的。
很多媽媽對“入園焦慮”并不陌生，但是也只有你真正經(jīng)歷過送娃上幼兒園之后，才能明白什么叫做焦慮！有的孩子比較后知后覺，通常在上學(xué)一兩天之后才明白，上了幼兒園原來是要和媽媽分開。很多小朋友出現(xiàn)嚴(yán)重的哭鬧情況，是出于對幼兒園環(huán)境的陌生感和離開父母的焦慮。
我們要讓孩子在入園前盡可能多地了解幼兒園的生活。比如：一起參觀幼兒園，親子班體驗(yàn)課，為孩子講述幼兒園里的故事……
【第1畫面】
原文：今天，小動物的幼兒園開學(xué)了。
解析：
幼兒園的新生活開始啦！小動物們都興高采烈的來到了幼兒園。我們來看看都有哪些動物吧？
小綠蛇趴在地上，一彎一曲翹首觀望；小烏龜肩背紅書包，低頭默默前行；小老鼠翹尾前行，就像是你家孩子；小藍(lán)鳥振翅低飛，獨(dú)具特色；小刺猬身背綠書包，短腿緊忙活；梅花母鹿萌愛十足，傾身前行；小灰狼舞動雙臂，沉侵在興奮中；小熊盡管殿后，但意氣風(fēng)發(fā)。
這些小動物，或高興、或興奮、或沉寂、或觀戰(zhàn)，都是獨(dú)自一個，沒有陪伴、沒有說笑、沒有朋友，走在通往學(xué)校的路上，它們很勇敢，義無反顧，它們有期待，結(jié)交朋友。
【第2畫面】
原文：火烈鳥一步跨出很遠(yuǎn)。蝸牛還是拖拖拉拉的。樹懶卻一反常態(tài)地打起了精神！單峰駝背上了書包…… 雙峰駝背上了兩個書包…… 鵜鶘呢？它可不需要書包。
解析：
連續(xù)兩頁入園的行程，一是入園的動物很多，二是千姿百態(tài)的動物背著書包行進(jìn)在路上，讓小讀者產(chǎn)生對上學(xué)的興趣和感受。
最左邊的是火烈鳥，長長的雙腿跨出的是豪邁；匍匐在地的是蝸牛，拖拖拉拉走出了優(yōu)雅；爬在樹上的是樹懶，打起精神興趣盎然；背著一個藍(lán)色書包的是單峰駝，昂首挺胸悠然自得；背著兩個書包的是雙峰駝，紅黃書包顯本性；還有最右邊的是鵜鶘（tí hú），它的大嘴巴就可以當(dāng)作書包啦！
這些不同種類的動物，或高或矮、或快或慢、或大或小，凸顯不同的個性，也喻為來自不同家庭的孩子，都走在去上學(xué)的路上。
【第3畫面】
原文：小動物們來到了院子里做自我介紹。然后它們認(rèn)識了幼兒園的老師們。
解析：
小動物們在院子里做自我介紹?！澳愫?！我叫狐狐”“你好！我叫盼盼”“你好！我叫壯壯” 它們很勇敢、很大方，沒有一絲扭捏和怯場，這也是當(dāng)代孩子的特點(diǎn)，他們很自我，也愛展示自己，也喜歡擴(kuò)大自身的社交范圍。
我們看到它們名字的特點(diǎn)：咕咕、啾啾、盼盼、壯壯、彎彎、扭扭、唧唧、狐狐，都和它們的名字或身體特征有關(guān)聯(lián)。咕咕、啾啾、唧唧是聲音的代名詞，壯壯、彎彎、扭扭是身體的代名詞，而狐狐則是名字的愛稱，盼盼是寓意的代名詞。
大家初次見面總是陌生的，別急，請給小動物們一點(diǎn)時間。
然后它們認(rèn)識幼兒園老師們，背景為綠色的教室，墻上掛滿了孩子們的畫作。首先映入眼簾的是大自然的綠色，讓小讀者很容易接受，而大塊的潔凈的純色讓孩子們更有安全感，有一種平靜、舒適、寧靜的感覺。
駝鳥老師和灰驢老師都戴著眼鏡，凸顯其內(nèi)心的平靜和包容，而棕熊老師或許是校長，向小動物們介紹著孩子的老師們。
棕熊是如何介紹老師的呢？可以自由發(fā)揮??！
而墻上的涂鴉一下子拉近了學(xué)校與孩子們的距離，這是小動物們最擅長的玩法。
【第4畫面】
原文：大家把隨身物品放在了指定的位置。然后坐到了各自的座位上。
解析：
藍(lán)色的房間是小動物們的儲物室，但只有一排高度一致的掛鉤，這顯然不是考慮不周，更多的是為增進(jìn)大家的交往。這不，小螞蟻太小了，掛不上去！長頸鹿那么高應(yīng)該會幫它吧！這下它們就相識了。
藍(lán)色是冷色調(diào)中最冷的色彩，純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種冷靜、理智、安詳與廣闊，起到鎮(zhèn)靜穩(wěn)定情緒的作用。小動物們初來乍到，在一個陌生的環(huán)境，沒有了父母的呵護(hù)，不免有某種不安全感，而起初接觸的藍(lán)色就不凡起到鎮(zhèn)定自若的作用。
在活動室，幼兒園為小動物準(zhǔn)備好了不同的座椅，大家找座位時海豚說北極熊坐了它的，呀！會不會打架呀！
海豚驚異的招呼，北極熊疑惑的眼神和思緒，是否讓初來乍到的它們產(chǎn)生矛盾呢？小鳥和海星的座椅是恰當(dāng)?shù)?，但海豚和北極熊體量都不小，座椅的歸屬就很難定論了。非常自我的孩子就會產(chǎn)生“非我”的感覺而產(chǎn)生爭執(zhí)。
這是一個互幫互諒的畫面，從中可展開讓孩子們產(chǎn)生共識，擴(kuò)大社會交往的力度和能力。
【第5畫面】
原文：大家一起學(xué)習(xí)認(rèn)識字母、形狀和顏色。
解析：
在幼兒園里，它們有很多事情可以做。
彩色小鳥站在一個寫有A的積木上，正在教斑馬和花豹認(rèn)識字母，Z-e-b-r-a Zebra（斑馬）L-e-o-p-a-r-d Leopard（豹）
作者還把動物的特性都融入到了故事中，小雌孔雀沒有尾巴卻正在看一本孔雀開屏的書，從而認(rèn)識了形狀與顏色；變色龍正在畫板上畫五角星的形狀，但它的身體靠近哪個顏色就變成相同的顏色，變色龍嗎？
畫面采用了水彩加炭筆的技法，用炭筆勾落出線條，再用水彩填充，形成有血有肉的動物的形象。
【第6畫面】
原文：然后同學(xué)們有的畫畫、做手工、玩音樂。
解析：
小章魚一本正經(jīng)，雙手兩面開工，這已經(jīng)是第三幅了，它畫了什么呢？這只小螃蟹雙手演奏，一手空中搖鼓，一手大力擊鼓。兩只沙錘和電子琴靜候兩邊。小松鼠用松子、樹葉和其它果實(shí)在紙上作著手工，一個笑臉的形象呼之欲出了。
仿佛它們之間互不影響，自我的小動物已經(jīng)沉侵在自己的內(nèi)心之中了。
【第7畫面】
原文：有的唱歌、搭積木、想問題。還有的做體操、練舞蹈、轉(zhuǎn)圈圈。
解析：
貓頭鷹和另外兩只小鳥站在伸進(jìn)畫面的樹枝上，開始了比賽。有的手舞足蹈、有的動之以情、貓頭鷹更是舉手在胸頗有明星風(fēng)度。
這只棕色的鼴鼠已經(jīng)搭起了一個彩色城樓，這又要搭什么呢？
三只小猴子圍在一個平衡木上做轉(zhuǎn)圈圈、練舞蹈和做體操的動作，玩的不亦樂乎。讓空中飛來的小蜘蛛羨慕不已。小猴子玩耍的背景為紅色，是一片紅熱的氛圍。
唯有這只智力超群的大猩猩，眼睛瞪得大大的，右手撓著腦門，一個大大的問號冒出來，思考著問題，它想什么呢？想爸爸媽媽了？
【第8畫面】
原文：大家還要學(xué)習(xí)照顧花花草草，并嘗試集體協(xié)作。當(dāng)然，它們還會聽老師講故事。
解析：
幼兒園有豐富多彩的活動，不但有學(xué)習(xí)、有游戲，還有社會活動和集體協(xié)作。小蜜蜂的勤勞體現(xiàn)在照顧花花草草上，這樣還能采到更多的蜜。作者的創(chuàng)作總是顧及到動物的本性的。
小豬、小狼、小蛇和小雞則玩起了疊羅漢，如果盤起的小蛇伸展開來是否會更高呢！小豬真有風(fēng)范，敢當(dāng)人梯，承受著一切之重。
除了玩，還有講故事的環(huán)節(jié)，故事可是小動物們百聽不厭的項(xiàng)目。小豬、小鳥、小象、小猴子、小灰狼等穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谝黄鹇牬蠡寅Q講一只禿鶴的故事，它們瞪大眼睛一動不動，還面帶表情與故事共情。小猴子岔開雙腿，雙掌觸腿一副不在乎的樣子。
這個收納箱中是一疊光盤嗎？那可是故事的來源啊！還有那個大家喜歡的小汽車也失寵了。
【第9畫面】
原文：吃飯的時候，場面變得復(fù)雜起來。
解析：
開飯嘍！可是第一頓飯貌似所有人都吃的不太順利。
到了吃午飯的時間，超大胃口的小象一個勁兒的舉手讓老師再給他一碗，挑食的海豚則是拿著小碗要吃魚，而食蟻獸（或穿山甲）他就想在它的菠菜里邊兒加入螞蟻，小豬習(xí)慣不錯把碗都舔干凈，其它的吃完或狼吞虎咽的下咽，這吃飯可比家中熱鬧多了。
每個小動物都有一杯水，中間的餅干怎么沒人吃呢！房頂掛著五彩的小物件，充滿了溫馨和快樂的氛圍。
小動物們一開始進(jìn)入集體生活，免不了出現(xiàn)一些小癥狀，不急，請給小動物們一點(diǎn)時間，它們最終會通過學(xué)習(xí)、做手工、聽故事，會結(jié)交新的朋友，嘗試著融入集體的……
我們與孩子一起來分享這些幽默與溫情的瞬間，他們也一定會從此愛上幼兒園的！
【第10畫面】
原文：吃完午飯，大家開始午休了。只有螢火蟲們不肯睡覺！
解析：
從它們上午入園，從報到的自我介紹、到一起學(xué)習(xí)、畫畫、做手工、玩音樂、唱歌、搭積木、自由活動，再到聽故事，很快一上午就這樣過來了。吃完午飯，就進(jìn)入了午休。
大家都呼呼大睡起來，可是為什么只有螢火蟲不肯睡覺在室內(nèi)到處亂飛呢？
螢火蟲是夜晚動物，拉上窗簾教室里黑黑的，它們以為是晚上呢，所以要起來活動！
貓頭鷹也是夜行動物，這兩個不睡覺還竊竊私語，它們在說什么呢？
看大家的睡姿很有趣，大象占滿了整個床位，側(cè)身才勉強(qiáng)，可雙腳和鼻子已經(jīng)伸到床外了；海豚仰面朝天、小蛇側(cè)身而臥、小猴子趴著入睡、黃色小鳥不蓋被仰面睡著了。還有一張空床，那是給貓頭鷹的嗎？
【第11畫面】
原文：在下午的自由活動時間，小動物們跑啊，跳啊，結(jié)交了很多新朋友。但是有時候，交朋友也是不是件容易的事情。
解析：
在下午的自由活動時間，動物們也熟悉了一點(diǎn)，它們會一起玩游戲結(jié)交新朋友，嘗試著融入集體……
“交朋友也是不是件容易的事情”是指向什么呢？看到小猴子吃驚的表情和躲閃的動作了嗎？一只刺猬揮舞著渾身的銳刺穩(wěn)穩(wěn)地站在中間，而疣豬卻害羞地躲開了。禿鷲在一邊卻誤解了小猴子的行為，小猴子此處以全黑色彩出現(xiàn)，暗示其內(nèi)心的恐慌和不安。
面對這樣的朋友如何交友呢！也確實(shí)不容易。這些被作者幽默又善意地融入了故事中。孩子在看的過程中會潛移默化地吸收。
小兔子在操場上奔跑著跳躍著，結(jié)識了很多的好朋友，看小灰狼騎著童車追趕而來了。
小蜥蜴舉起大大的套圈，一條小藍(lán)鯨一躍而過。長頸鹿也俯下高昂的頭與小老鼠誠懇地搭訕著。
上幼兒園的動物寶寶們來自不同的家庭、各具不同的特點(diǎn)，也有不同的技能，這就是豐富多彩的世界，一個融合的大家庭，在其中學(xué)會認(rèn)知、融合、包容、合作，這是孩子一生的本錢。
【第12畫面】
原文：最后大家總會聚在一起，玩貓捉老鼠、跳山羊和狼來了的游戲。
解析：
玩是小動物乃至孩子的本性，從玩中學(xué)會認(rèn)知。這個畫面大家集中在一起，看看它們玩什么了游戲了？
大灰狼、小象和小老虎玩起了貓捉老鼠的游戲，小象躲在大樹后，驚恐地用眼睛偷看著追來的大灰狼，額頭也冒出了冷汗，老虎看到追來的大灰狼快速逃走了。而另一場蚊子和跳騷間的游戲才是精彩的追逐游戲，眼看蚊子在老虎身上就要抓住跳騷，可作為彈跳能力極強(qiáng)的跳騷，施展了幾個空間接力翻越，跳到了綿羊身上，而綿羊在這其中似乎成了裁判。
花豹、藍(lán)鯨和小猴子玩起了跳山羊游戲，可膽小的花豹卻喊起了救命，也難怪一頭巨大的藍(lán)鯨要從花豹身體上跨過去也是有風(fēng)險的。還是小猴子動作敏捷，抓住樹枝從藍(lán)鯨身上一躍而過。而小老鼠大喊著，嗷嗚！嗷嗚！跑進(jìn)畫面，是狼來了嗎？
這個畫面充滿了動感，這也是孩子們樂見的，是不是已經(jīng)吊起了小讀者的胃口，要紛紛預(yù)試呢？
【第13畫面】
原文：當(dāng)太陽快要落山的時候，有的同學(xué)覺得幼兒園的一天太漫長了。
解析：
一起玩的時間總是過的很快，當(dāng)太陽下山時，這些小動物已經(jīng)開始覺著幼兒園的一天特別的漫長，開始想媽媽了，小貓傷心的說要媽媽；鱷魚寶寶流下了真心的眼淚；河馬張開大嘴也在喊媽媽嗎？河馬身上的藍(lán)鳥仰頭淚流，手中還拿著一塊手帕；小猴子萎靡地看著大家也被感染了，還有貓頭鷹單手托腮，臂肘靠著小猴子的屁股也郁郁寡歡。
原來小動物們跟我們一樣??！
【第14畫面】
原文：別急，放學(xué)的鈴聲一響，爸爸媽媽就會來接大家了。
解析：
放學(xué)鈴響了，他們的家長都把他們接回家。這里，作者超級幽默，利用各種小動物的特征，制造了很多幽默的笑點(diǎn)。
小猩猩趴在媽媽身上，低垂著眼簾是看到媽媽的幸福。
小袋鼠有點(diǎn)按捺不住分別一天的等待，一躍跨入媽媽的口袋里。溫柔的媽媽心痛地看著孩子的過激的動作。
刺猬母子之間的見面就冷靜多了，這是為什么呢？
畫面中沒有出現(xiàn)青蛙及孩子的鏡頭，但它們也是幼兒園的一員??！跟著媽媽回家了。
你發(fā)現(xiàn)沒有，小鳥和媽媽最貼心，放下書包和媽媽來了一個親密的擁抱。
還有蝴蝶媽媽帶著放學(xué)后的小蝴蝶也翩翩飛走了。
大家都開心的和媽媽爸爸擁抱，告訴它們今天遇到了許多好玩有趣的朋友和事情。
【第15畫面】
原文：夜幕降臨，幼兒園里靜悄悄的，一個人也沒有了……
解析：
夜幕降臨到幼兒園，孩子們都被父母接回家了。室外留下孩子們玩過的童車和布偶，作者還把這個跳房子游戲圖放置在中間醒目的位置，可以想象白天在這里孩子們追逐玩耍的情景。
跳房子游戲是一種世界性的兒童游戲，它不僅能提高兒童跳躍、奔跑和保持身體平衡的能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、協(xié)作和鍛煉身體的意識，促進(jìn)社會性成長。它的精粹乃在于跳躍和協(xié)作?，F(xiàn)因現(xiàn)代電子產(chǎn)品的沖擊和理念的變化等與孩子們已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。
方格和半圓之間的輪廓，房子里的格子組合可自由設(shè)計，再由近至遠(yuǎn)依序?qū)懮蠑?shù)字，最后一格是天堂，距離第一格的半圓是起跳點(diǎn)。此外，幼兒可以根據(jù)自己的興趣把房子畫成圓形、正方形、三角形、半圓形、不規(guī)則圖形等各種形狀，這有助于鞏固和提高幼兒對各種形狀的認(rèn)知和分辨能力，房子中的數(shù)字有利于幼兒對抽象數(shù)字的認(rèn)識和理解，向不同距離扔瓦片，則加深了幼兒對空間位置的感知。
畫面分為三個深淺不同的層次空間，來表現(xiàn)夜幕剛剛來臨時刻的明暗空間的變化，主色調(diào)是大面積的中灰，兩顆大樹投下深灰的陰影形成了層次感，而自右至左的一束亮光把布偶照亮，同時布偶也投下自己的陰影，?。∵@是孩子們的空間。
【第16畫面】
原文：咦，誰來了？哦不！小蝙蝠，你來晚了！晚上是不用上幼兒園的哦，明天再來吧，再見！
解析：
夜幕進(jìn)一步變暗，幼兒園里靜悄悄的，這時小蝙蝠背著書包徐徐降臨到大樹下。這個畫外音是誰的聲音呢？是值班的工作人員？
白天的幼兒園生活結(jié)束了，這個故事就結(jié)束了嗎？還有意想不到的驚喜呢，晚上幼兒園寂靜無人，可是“小迷糊”蝙蝠卻來上課了。為什么呢？蝙蝠是夜行動物，在夜晚來上幼兒園，這點(diǎn)就能很明顯的讓孩子明白了夜行動物是什么。這又給孩子一個笑料了，也實(shí)在是太佩服法國人的想象力了！
孩子們白天去上幼兒園，晚上就回家和爸爸媽媽共度溫暖的時光。去幼兒園，不是爸爸媽媽工作忙才要去的，而是我們能在那里有朋友，有有趣的事情，能學(xué)到東西才去的。
【后環(huán)】
解析：
別傷心，明天來吧，我會陪你玩哦，再見！蝙蝠開心的飛走了，決定明天早早來上學(xué)……
作者把故事一直延續(xù)到后環(huán)襯，藍(lán)天、明月和一絲云彩陪伴著小蝙蝠，它不孤單，廣闊的空間到處都充滿著愛。
小蝙蝠在黑暗中瞪著明亮的眼睛，與明月同輝，看到它開心的微笑、斜挎的書包、舞動的翅膀和上升的旋律，我們體會到幼兒園這個小朋友的大家庭會讓孩子們喜歡的，也注定是一生難忘的時光。
【封&底】
解析：
繪本借用小動物上學(xué)的場景，講述的是小動物們?nèi)ビ變簣@上學(xué)豐富多彩的生活一天。幼兒園到底是個什么樣子？在幼兒園的小朋友到底需要做些什么呢？
里面有幼兒園常見的生活流程：背書包上學(xué)，自我介紹，日?；顒印嫯嫛⒙犚魳?、搭積木、練舞蹈、做體操，吃午飯，睡午覺，還有玩游戲等等。
這些基本包含了孩子在幼兒園的所有活動。小朋友們很容易就吸收了幼兒園的生活流程。還有小朋友們會遇見的一些小“問題”：比如吃不飽，比如沒有朋友，比如焦急地等待放學(xué)看到媽媽……
孩子們都是非常喜歡小動物的，如果他們知道小動物也要去幼兒園的話，肯定會非常動心，也想趕緊去幼兒園看看的。
通過繪本故事，可以讓孩子學(xué)會如何與同伴交往，如何應(yīng)對自己不喜歡的事情，如何面對第一次獨(dú)立離開爸爸媽媽時的焦慮與不舍。
相信孩子，因?yàn)樗麄儗π颅h(huán)境的的適應(yīng)能力遠(yuǎn)在我們的期望之上，只要我們做到不催促，不強(qiáng)迫，平心靜氣的真誠的告訴孩子，我們該去幼兒園了。他們就一定可以感受到我們語氣中的溫柔與堅定，開心的走進(jìn)幼兒園的大門。
繪本《幼兒園的一天》有大象、猴子、長頸鹿、鱷魚、穿山甲、蝸牛、火烈鳥、單峰駝、雙峰駝、樹懶等60種動物。帶著孩子一起找一找吧！
另外再給大家推薦幾本類似的書：
《我愛幼兒園》——溫馨，幫助孩子熱愛幼兒園。
《湯姆上幼兒園》——樂觀的小兔湯姆第一天去幼兒園很擔(dān)心，抗拒……最后發(fā)現(xiàn)幼兒園的一天過得真快，而且挺好玩的。
《輕聲說話的薇樂》——幫助羞怯的孩子大膽地開口說話。
《阿文的小攤子》——阿文有個小毯子，他走到哪里都帶著……
四、作者信息
文字作者，薩米爾·瑟努斯，出生在巴黎附近的郊區(qū)。他最初研究的是文學(xué)和歷史，童書創(chuàng)作只是他的興趣愛好。2011年，他的作品首次獲得了法國科普童書獎，自此，他開始全心投入了童書的創(chuàng)作中。
繪畫作者，亨利·費(fèi)爾納，出生于1962年。他畢業(yè)于巴黎高等藝術(shù)裝飾學(xué)院，繼而投身出版業(yè)，此外他還有多幅作品在蓬皮杜藝術(shù)中心展出。費(fèi)爾納既擅長電腦繪畫，也精通使用畫筆和水彩的創(chuàng)作，尤其善于畫人物，作品總是帶著幽默的氣息。
