【經(jīng)典繪本導(dǎo)讀】系列-第193號
充滿魔力的奇幻之旅—《小紅書》導(dǎo)讀
閱讀推廣人 石頭
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一、內(nèi)容簡介
冬天下雪的日子，女孩在摩天大樓之間的街道上撿到了一本紅色的書，翻開一看，書里有一個男孩，在熱帶小島的沙灘上撿到了一本紅色的書，而男孩翻開一看，一個女孩在雪天的街道上撿到了一本紅色的書。后來，女孩抓著氣球飛進了書里的世界，降落到了男孩的身邊。
二、繪本信息
書名：小紅書（TheRed Book）
文圖：[美]芭芭拉·萊曼（Barbara Lehman ）
譯者：宋珮
出版社：中國電力出版社
出版日期：2009-05-01
適讀年齡：3-6歲
獎項:2005年凱迪克銀獎
原價：130.00元
原出版社：HoughtonMifflin Harcourt
原出版日期：2004-09-01
三、繪本導(dǎo)讀
【封面】
解析：
芭芭拉·萊曼的《小紅書》是一本設(shè)計新穎的圖畫書，紅色的封面上，還套著一個紅色的護封，上面只畫了一個手拿紅書奔跑的小女孩，連一個書名都沒有。這本無字書獲得了2005年凱迪克獎銀獎。
這本小紅書不僅沒有字，連名字都沒有，因為書皮是紅色的，大家就都叫它《小紅書》。外面的環(huán)套，是紅色的上面依然沒有名字，但是書脊上寫著小紅書。把環(huán)套拆下來，里面是精裝的紅色的絨布硬封，上面一個字也沒有，拿在手里很有感覺，這才是真正的小紅書。
封面女孩斜挎著白色書包，一身冬裝，黃色的上衣在紅色的背景下格外醒目。小女孩邁著大步奔跑在上學(xué)的路上，兩腮泛起紅潤，是跑步還是急迫的心理造成，恐怕都有。
【前后勒口】
原文：這是關(guān)于一本神奇小書的圖畫書。是這本沒有只言片語卻充滿魔力的書——就像你現(xiàn)在手里捧著的這本圖畫書一樣。那么你還在等什么呢？趕快翻開它，讓我們一起走進故事，來體驗這次充滿魔力的奇幻之旅吧！看看這古怪離奇的故事，這本小紅書飛越海洋，跨越大陸，帶著一個女孩兒來到一個新的世界里，在那兒住著一個從未和她一起玩兒過的朋友。這本圖畫書的故事到這兒就結(jié)束了，但是，神奇小紅書帶給我們的神奇旅程才剛剛開始。
解析：
把前后勒口和護封內(nèi)頁展開合成這張畫面，左勒口是對本書的推介，右勒口則是作者的文字簡介和一張作者的自畫像，畫中有畫也很有趣，結(jié)合故事也是畫中有畫就不足奇了。
[說明]：本導(dǎo)讀是在原有繪本圖畫的基礎(chǔ)上，經(jīng)掃描、處理還原原有版本的圖畫，不可避免造成失真、顏色的變化，特別是故事細節(jié)地方體現(xiàn)的不是很精細。在閱讀導(dǎo)讀時結(jié)合原版圖畫書是最好的選擇。
【扉頁一】
解析：
扉頁才完整地展示出中英文的書名，一座城市在地平線上巍然聳立，像是從磷光閃閃水的波光中托起的建筑，而水天一色中的建筑群就像是蓬萊仙境中的鏡頭。
這本圖畫書屬于誰？作者引進一個開放式的探詢，相信每一個讀者都有自己心中的答案。
這本書是本無字書，從頭讀到尾，有穿越時空的感覺。特別是小讀者相信他們已經(jīng)馳騁在幻想的天空了。這本圖畫書屬于誰？屬于翻動這本書的每一個人。
【扉頁二】
解析：
扉二框線內(nèi)是一座城市冬天的一個角落，是封面女孩生活的家。鱗次櫛比的大樓下人類承受著怎樣的壓力，看書名夾在兩座樓的夾縫中就知道人又該如此呢！天空是昏暗的，密集的高樓，沒有一絲綠色，顯得生硬而沒有生氣，人類生活在這樣的環(huán)境中自然產(chǎn)生許多想法，孩子們更是如此。
對于孩子來說，最好的故事莫過于無字書了。沒有文字的約束，可以縱情去想像故事的內(nèi)容，編寫自己唯一的故事。這個小女孩的故事，讓孩子們自己心里有很多的想法。是否也想撿到這么一本小紅書，就可以帶自己走進書的神奇世界了。
孩子們雖然不認(rèn)識字，但這并不影響他們?nèi)タ磿跁袑ふ也灰粯拥臉啡?。書里面沒有文字，不需要孩子認(rèn)字，沒有被大人設(shè)置好的條條框框，沒有填鴨式的灌輸知識，有的只是繽紛的圖畫。孩子充滿了無窮的想象力，這種無字書正是可以讓他插上夢想的翅膀，按照他的構(gòu)想創(chuàng)作出屬于他的故事。彩色的圖畫更能夠引起孩子們的共鳴，想著像書里的那個小姑娘一樣，牽著氣球飛起來去找好朋友。
這本書在鍛煉了孩子想象力的同時，還能通過構(gòu)想故事加強孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力，讓孩子在看書的過程中并不處于一味被動接受的地位，而是更加的主動的去開動自己的腦筋，相信這本小紅書會帶給孩子一個奇妙的神奇之旅。
【第1畫面】
解析：
故事就開始了，在一個冬天下雪的日子，開頭第一個畫面是女孩走在二幢大樓之間的街道，這相當(dāng)于一個遠景。墻根下堆放著之前下雪的痕跡，此時空中還飄落著雪花。冬雪是冬日的?？?，五顏六色的生活空間被白皚皚的積雪覆蓋，放眼白色的世界本身就會激起人們內(nèi)心深處無限的遐想。
在女孩前方雪地里，畫面邊線邊緣已經(jīng)出現(xiàn)一個黑三角，你看到了嗎？這可是作者吸引讀者的武器！讓敏感的讀者快速的翻動書頁，走進故事中來。
【第2畫面】
解析：
接下來，左側(cè)畫面推近成了一個中景，女孩快要走近那本小紅書了。右側(cè)是一個近景，女孩停了下來，她看見了小紅書。這個女孩在摩天大樓之間的街道上看到的紅色的書，就是我們手里的這本小紅書。
兩個畫面女孩都是雙臂交叉抱胸，更好地驅(qū)散冬日寒冷帶來的身體的不適。開始女孩急沖沖趕路并沒有發(fā)現(xiàn)雪中小紅書，等到快要走過去時，才發(fā)現(xiàn)小紅書的存在，這也是一個機緣和巧合。
電影創(chuàng)作中常用一種叫蒙太奇的技法，根據(jù)主題的需要、情節(jié)的發(fā)展、觀眾的心理，將影片的內(nèi)容分解為不同的段落、場面、鏡頭，分別進行拍攝。然后再根據(jù)原定的創(chuàng)作構(gòu)思，運用藝術(shù)技巧，將這些鏡頭、場面、段落，合乎邏輯、富于節(jié)奏地重新組合，使之構(gòu)成一個連綿不斷的有機的藝術(shù)整體。這種構(gòu)成一部影片的藝術(shù)方法稱為蒙太奇。這篇故事就極好的利用了這種技法，把一個個不同空間的場景采用不同的鏡頭使之鏈接形成一個頗具想象力的故事。
看完這個故事回頭想一想，這本《小紅書》又是如何來到雪地里的呢！是從天而降嗎？是從另一個國度而來嗎？大小讀者展開你們豐富的想象力續(xù)寫故事吧！
【第3畫面】
解析：
隨后，鏡頭一轉(zhuǎn)，女孩跑步把書帶進了教室。我還納悶小孩到教室里怎么與外面穿的衣服不一樣呢，原來里面有暖氣，進去得脫去外套露出藍色的上衣。
女孩由原來的行走在上學(xué)的路上，變?yōu)閾斓綍罂觳脚芟驅(qū)W校，是路上耽擱了時間還是一心想窺探書中的內(nèi)容而快步如飛。女孩把小紅書緊緊摟在懷中，邁著輕盈的步伐，此時她心中一定憧憬著書中到底說了什么，一個愛幻想的孩子內(nèi)心淋漓盡致體現(xiàn)出來。你看女孩坐在教室的最后一排，扭過頭來看著我們，告訴我們她內(nèi)心忐忑不安的心情已經(jīng)不能安心聽課了。
坐在最后一排證實她遲到了，也證實一路小跑是事出有因的。此時，她把書放到了書包中，還露出紅色的部分封面和白色的書脊，告訴讀者女孩心系小紅書的存在。
【第4畫面】
解析：
上課其間，女孩就迫不及待地翻開書看，給讀者一個回眸說明她內(nèi)心已經(jīng)按捺不住了。書里面原來有一個熱帶的小島，小島沙灘上有一個行進中的小男孩。
這本書的作者是女性，但她卻有著對地圖的瘋狂熱愛和強烈的冒險精神，因此造就了這本地圖為指引，放飛夢想的故事。
這個跨頁右頁采用四格分割畫頁，并把一付海島圖逐漸拉近放大，分割圖2把相對較大的島嶼放大且占據(jù)了整個頁面的中央，周邊掀起海浪怕打著海岸。分割圖3把小島再放大只露出海島的一角且海岸線出現(xiàn)一個行進中的小人，最后一個穿紅衣服的男孩被放大定格出現(xiàn)在我們的視線中，他正大步向前似乎發(fā)現(xiàn)了一個紅色的東西埋在沙灘中，畫面豎線邊沿出現(xiàn)了一個黑色三角，就像開始女孩發(fā)現(xiàn)小紅書的情景一樣。發(fā)現(xiàn)小紅書的兩次情景白雪和沙灘都是孩子們非常喜歡的兩種自然物，這兩種景觀是否激起了孩子們內(nèi)心豐富的想象空間。
這本夢幻的無字書，每一幅畫就像一個鏡頭，從遠，到中，再到近，作者運用蒙太奇的手法把兩個世界的主人公聯(lián)系在一起。更確切的說是女孩發(fā)現(xiàn)了海島沙灘中行進男孩的蹤跡。
【第5畫面】
解析：
男孩在熱帶小島的沙灘上，驚訝發(fā)現(xiàn)一本已經(jīng)被掩埋只露出一角的紅色書，就是我們手中的這本小紅書。
海島椰林遍布，天空瓦藍透亮，黃色沙灘透露出暖意，海水平靜而遼闊，沒有一絲污染的痕跡，只有這本紅色書就像是天外來客給男帶來巨大的驚喜。和高屋建瓴的城市，陰沉濃郁的天空相比，這里的環(huán)境可能就是女孩內(nèi)心向往的純凈之地，還有夢幻中朋友。
男孩翻開一看，就像恩德的《永遠講不完的故事》一樣，故事又回到了起點，聳立的高樓，陰暗的天空，那是女孩的家園，這是女孩每天開始的地方。故事中的男孩目光聚焦在另番境是要找尋心中的女孩嗎？
男孩一臉的稚嫩懵懂，非常專注這異樣的風(fēng)光，錯落有致、濃茂漆黑的發(fā)型，顯然作者想告訴讀者伶俐、天真、純潔、弱小的小男孩該是怎樣的心思。
【第6畫面】
解析：
作者同樣采用四格分割的形式把女孩生活的家園逐步放大，對女孩進行精確定位和發(fā)現(xiàn)。只是和前頁比順序做了調(diào)整，這樣從整體設(shè)計上更鮮活靈動。
從起初女孩生活學(xué)習(xí)的樓群，到定格到特定的建筑物，再到透過窗戶隱約可見所在樓層，最后是女孩在教室中翻看小紅書的畫面。層層遞進，鏡頭逐漸拉近，這樣讓我們把女孩從一個建筑群中找出來。同時也對周邊的環(huán)境有一個掠影般的掌控，如紅色建筑物的大型手機廣告屏；露出一半腦袋的男孩；建筑物尖頂部的時鐘，時間約指向下午2點多，正是女孩學(xué)習(xí)的時間。畫面中出現(xiàn)的兩個時鐘，一個為廣告中鑲嵌，一個為實物時鐘，當(dāng)以實物時間為準(zhǔn)；陰云密布雪花飛舞的天空等。
在男孩翻閱中，發(fā)現(xiàn)自己看書時的留影已經(jīng)出現(xiàn)在書中，并回頭面對畫外。同樣女孩看書的畫面男孩也出現(xiàn)在書中。這種書中有書，畫中有畫的技法讓書中的男女主人公在書中意外的相會了。
左右兩幅畫面，作者采用了不同的四格定位方式。前者連貫的四格意在發(fā)現(xiàn)女孩的存在，后者四格實則從室外透過窗戶的格柵給女孩以局部的特寫，讓女孩更加清晰和書中的男孩產(chǎn)生呼應(yīng)。
【第7畫面】
解析：
左頁中女孩看小紅書的鏡頭也進而成為小紅書的一頁，而女孩書中看書的內(nèi)容竟是男孩在看小紅書，此刻男孩卻跳出了畫面。
我們梳理一下互相發(fā)現(xiàn)的過程：首先，女孩撿到小紅書，從中看到男孩的蹤跡；然后，男孩也撿到小紅書，從中發(fā)現(xiàn)了小紅書中的女孩，而書中竟然是自己在看書。小紅書是同一本，先是男孩看書并定格在書中，之后，女孩發(fā)現(xiàn)這本書并翻看且定格在書中，最后，是男孩又撿到這本書且又定格在書中。書還是那本書，只不過是在不同時間先后進入書中的過程，彼此都進入書中了。
這本書看上去沒什么，仔細品品就會覺得很奇妙。作者采用了畫中有畫，小畫里還有畫的表達方式。以及2個場景通過2個媒介互相呼應(yīng)的方式。還有就是利用顏色表達心情的對比，小姑娘所在的城市是陰冷灰暗的，而彩色氣球帶著她來到了晴朗明亮的熱帶海灘邊，這一切都是通過小紅書完成的。這樣的構(gòu)思，這樣的空間感，這樣的構(gòu)圖，這樣的色彩應(yīng)該就是這本書為什么獲得凱迪克銀獎的原因吧。
下課了，女孩在想什么？她要找到書中的男孩？
【第8畫面】
解析：
女孩手拿小紅書快步走出教室，身后的大幅地圖暗示女孩要做一次遙遠的旅行。
這個穿藍色棉衣的男孩可是故事的一個埋伏點，他望著女孩的側(cè)影似有羨慕追尋之意。
女孩來到大街上，看到馬路對面的正在叫賣的氫氣球，這給予她什么提示呢！站在馬路邊緣的小女孩顯得很渺小和無助，五顏六色的氣球能給與她什么幫助嗎？
【第9畫面】
解析：
女孩拿著書跑過馬路，買了很多很多氫氣球，女孩抓著氣球已經(jīng)騰空，氣球部分已經(jīng)飛出了邊線，暗示氣球帶著女孩正飛向天空。女孩雙手緊握繩索，面對微笑，眼睛盯著上升的氣球，可此時出現(xiàn)一個隱患，小紅書夾在女孩腋下隨時都有墜落的危險。
此時的女孩心已經(jīng)如氣球飛了起來，飛到男孩所在的海島？找到幻想中的男孩！顯然女孩微笑著仰視著飛騰的氣球，已經(jīng)把希望寄托在氣球身上。要么說懵懂的孩子心是純潔無暇的，一堆氣球就能帶她漂洋過海實現(xiàn)心愿嗎！但孩子心中的訴求是值得肯定的，他們需要朋友，在他們心中沒有空間的距離感，這也是他們探索空間，社會化交往的嘗試。
【第10畫面】
解析：
女孩飛在自己生活的空中，飛離自己寒冷的城市，去找尋書中的男孩。整個樓群或者說整座城市都被昏暗的天空籠罩著、壓抑著。建筑物不能飛離，人可以逃離這種令人不安氛圍。女孩乘氣球飛離是否有這層含義！
我們成人已經(jīng)失去了想象的能力和空間，唯有孩子代表我們的內(nèi)心的需求。同時，在孩子心中沒有他們不敢或做不到的事情，這正是成人所失去的東西。
【第11畫面】
解析：
此時，小紅書則掉落下來，女孩一臉的錯愕。左側(cè)是女孩局部的特寫，右側(cè)則是遠景鏡頭，凸顯小紅書墜落的過程和墜落的地點。那是女孩生活空間的空地上。
這是一本神奇的書，撿到小紅書的小朋友可以在書里看到另一個不同地域的小朋友，而那位書中的小朋友也在書中看到了她。兩位素未謀面的小朋友是多么期待彼此的相會啊！誰料到撿到書的小朋友居然借助一把氣球的力量來到了書中和那位朋友見面了，他們多快樂??！
但意外出現(xiàn)了，右圖上邊沿一雙女孩的腳進入畫面中，欲追趕拿回小紅書，而小紅書正在墜向地面，顯得越來越小，但女孩一定要循著小紅書找回它，以書為媒才能見到心中的男孩。
【第12畫面】
解析：
小紅書落在地上，翻看的畫面是男孩正盯著女孩飄落的場景。此時女孩乘氣球飛行的過程已經(jīng)進入書中。
右頁是四個分割畫面，連續(xù)敘述女孩降落而在書中消失的鏡頭。開始，男孩緊盯著畫面；然后畫面中女孩變小，男孩把臉貼近書頁，意在找到女孩的蹤跡；之后，女孩消失在男孩的書里，男孩雙手抱膝陷入不安中；最后，在男孩掩頭傷心的時候，女孩卻乘著氣球出現(xiàn)在我們的視野中。
在地上翻開的書頁里，男孩遠處的天空里，女孩乘著氣球飛來了！飛進了書里的世界。沒有文字，畫風(fēng)溫暖，小女孩和小男孩各自撿到一本小紅書，在書中看到了處于不同季節(jié)的對方，女孩在冬天的城市，男孩在灑滿陽光的沙灘，于是不同世界的人相視一笑。女孩放學(xué)后在街上買了一大把氣球，就要飛到了男孩身邊。
看完這本書，你一定會聯(lián)想到大衛(wèi).威斯納的兩本書《海底的秘密》。
《海底的秘密》插圖：
海底秘密的真相是：最初的主角對身邊的場景進行著真實的拍攝記錄，然后讓記錄的信息與真實的人物照片同時存在，之后把照相機扔到大海中漂流。11個孩子的照片說明相機原來是被海浪沖到了每個沙灘！被11個孩子撿到、沖洗照片、拍照片，然后把拍有我的照片的相機扔進海里，照相機脫離人的掌握，成為另一個敘述故事的主觀視角，并在之后的敘述中，以不容辯駁的真實姿態(tài)為我們展現(xiàn)一幅幅神奇壯美的畫面。
【第13畫面】
解析：
女孩抓著氣球飛進了書里的世界，降落到了男孩的身邊。此時，男孩驚訝萬分，男孩站起身雙手迎接即將落地的女孩。
看看這古怪離奇的故事，這本小紅書飛越海洋，跨越大陸，帶著一個女孩兒來到一個新的世界里，在那兒住著一個從未和她在一起玩兒過的朋友。這本圖畫書的故事到這兒就結(jié)束了，但是，神奇的小紅書帶給我們的神奇旅程才剛剛開始。
【第14畫面】
解析：
《小紅書》是風(fēng)力還是魔力逐漸合上，畫面也逐漸增大，直至幾近完全靜靜地合在一起，等待一個奇妙的旅程的開始。而掉落的小紅書，則被另一個騎自行車的孩子發(fā)現(xiàn)了，恐怕又有一段巧妙的旅程隨著而來了。
這真的是一本有魔力的書，當(dāng)你拿在手里，打開它，進入到書的里面，你就會感到它的神奇。故事結(jié)束了，小紅書的秘密才剛剛開始。
【第15畫面】
解析：
后來呢？小紅書被一個騎自行車帶眼鏡的小朋友拿走了，這位就是前面提到的女孩的同學(xué)。這時，天空變得昏暗，空中飄落的雪花逐漸在增大，海岸泛起滾滾波濤，小男孩腋下夾著小紅書是不是有遺落的危險，他扭頭看著我們是害怕后面的人發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。
前行的道路在人們的視野中逐漸變窄，在騎車人消失的背影中又會發(fā)生怎樣的旅行和相遇，又會有什么有趣的經(jīng)歷呢？
故事很夢幻，人在平庸的現(xiàn)實中需要幻想一個異想的世界，就像小女孩飛離充滿高樓的灰暗城市一樣。
不知道大小讀者能不能第一次就看明白這本書的意思，能不能把握住全書所要表達的意思，如果看明白了，對孩子來說還真的是很欣喜很奇妙的體驗?zāi)?，真的是能展開想象力的翅膀，飛啊飛！
故事鏈接圖：
我把故事情節(jié)進行了梳理，更便于閱讀。確實故事很糾結(jié)，我也是多次閱讀才逐漸清晰，可能更深的環(huán)節(jié)也沒有看出。
【封&底】
解析：
孩子是很愛看無字繪本的，原本他們在不識字的階段更多的是在讀圖，不像大人那樣首先從文字入手。原因有三個：一是無字書弱化了故事情節(jié)對文字的依賴度，更加突出圖畫的功效，往往能帶給孩子更寬廣的想象世界，也能鍛煉孩子獲取信息、轉(zhuǎn)化信息、輸出信息的能力；二是父母在給孩子閱讀無字書時，一定會加入自己獨特的想象和情感，盡管是同一本書，但因為讀書的你我不同，它得以給我們講述成千上萬的故事；三是無字書作為純粹的圖畫書，使語言能力還不完善、認(rèn)字也不多的孩子與成人之間擁有了平等的閱讀體驗，很多時候，孩子對無字書的解讀要比成人精彩得多。
在讀完繪本《小紅書》之后，即使沒有任何論據(jù)，我還是堅定地相信這樣一個理念，只要有想象力，就算跨越千萬里也可以相逢。
《小紅書》真是一本很神奇的小紅書，書中有書，這本小紅書就是一個線索，讓愛冒險的孩子自由翱翔。作為成人，也很喜歡這本繪本，這本小紅書有讓人在現(xiàn)實和夢幻中穿越的魔力。
四、作者信息
芭芭拉·萊曼出生在芝加哥，她是布魯克林區(qū)普拉特研究所的成員，現(xiàn)在生活在紐約北部。這本小紅書的創(chuàng)作靈感來自于她長期對地圖的癡迷以及對去遠方冒險的向往。（僅僅收集到作者的這一點信息而已）
