相約荷香芬芳，浸潤美文馨香
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1.本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說新語》的《楊氏之子》；有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學(xué)作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，看漫畫并寫出自己的想法。
（1）教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴展寫作的內(nèi)容；巧妙點撥學(xué)生進行布局謀篇，寫出自己真實的想法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。
內(nèi)容 | 教學(xué)要點 | 課時 | 教學(xué)建議 |
21.楊氏之子 | 1.聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。 2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 3.激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。 | 2 | 指導(dǎo)朗讀，停頓恰當 結(jié)合注釋，理解句子 聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容 感受巧妙，受到啟發(fā) 朗讀背誦，積累語言 |
22. 手指 | 1.默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內(nèi)容。 2.了解五根手指的作用及不同特點，了解描寫方法。 3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 | 2 | 初讀課文，了解大意 細讀課文，感悟?qū)懛?/span> 品讀課文，遷移運用 |
23.童年的發(fā)現(xiàn) | 1.了解發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 2.理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。 | 1 | 收集故事，激發(fā)興趣 閱讀課文，了解發(fā)現(xiàn) 潛移默化，熏陶感染 感情朗讀，感受人物 理解語言，感受風趣 |
口語交際：我們都來講笑話 | 1.培養(yǎng)講笑話的能力，避免不良口語習慣，豐富生活情趣。 2.培養(yǎng)大膽表現(xiàn)與口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生幽默感。 3.能從笑話中感受到快樂，懂得生活無處不精彩。 4.用心傾聽別人講述，做好的聽眾，并能交流評價。 | 1 | 自主選擇 放手交流 培養(yǎng)信心 提高能力 |
習作：漫畫的啟示 | 1.了解漫畫，把握特點。 2.明確作文要求，激發(fā)寫作興趣，掌握漫畫作文的寫法。 3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，表達真情實感，巧妙布局謀篇。 4.聯(lián)系生活實際有序表達自己的看法和想法。 5.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。 | 1 | 互相交流，打開思路 閱讀范文，掌握寫法 自評互評，學(xué)會修改 |
語文園地八 | 1. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。 2.嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫一寫。 3.了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。 4.理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。 | 1 | 自主學(xué)習 合作探究 |
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