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沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)眼花，小編也沒(méi)有出錯(cuò)，這是小編一位朋友的兒子數(shù)學(xué)考試后，老師在試卷上給出的評(píng)語(yǔ)。

我們經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)不好的孩子開玩笑，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧”，或是“你的數(shù)學(xué)是語(yǔ)文老師教的吧”。數(shù)學(xué)成績(jī)不好需不需要找體育老師，小編不知道，但是語(yǔ)文老師，你說(shuō)不定你還真要去找他好好聊聊~

很多孩子做數(shù)學(xué)題慢，或是錯(cuò)誤多，家長(zhǎng)就以為是孩子的數(shù)學(xué)能力存在問(wèn)題，然后就一味地讓孩子不斷做題、做題、做題，但效果往往都不會(huì)太好。這時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮，是不是孩子的其他方面出了問(wèn)題，影響了孩子數(shù)學(xué)成績(jī)，比如說(shuō)——語(yǔ)文！

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，孩子總是做錯(cuò)題或者做題慢，如果經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練仍然沒(méi)有提高，其實(shí)很可能根本不是數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題，而是壓根題都沒(méi)讀懂，或者需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白題目在問(wèn)什么。

特別是在接觸應(yīng)用題之后，孩子閱讀能力的差異會(huì)更加明顯地反映在做題速度和最終的成績(jī)上。語(yǔ)文好，閱讀能力強(qiáng)的孩子，能夠很快地理清題目中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題；而閱讀能力差的孩子往往就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

比如，這樣一道題：

一隊(duì)中學(xué)生到某地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，他們以每小時(shí)5千米的速度前進(jìn)，走了6小時(shí)后，學(xué)校派秦老師騎自行車以每小時(shí)15千米的速度追趕學(xué)生隊(duì)伍，傳達(dá)學(xué)校通知。秦老師幾小時(shí)可追上隊(duì)伍？追上時(shí)隊(duì)伍已經(jīng)行了多少路？

這是一道小學(xué)數(shù)學(xué)里非常簡(jiǎn)單的追及問(wèn)題。這類應(yīng)用題，需要孩子能夠迅速讀題，搞清楚事實(shí)，迅速判斷出這是一道追究問(wèn)題。畫圖、列式、計(jì)算，得出答案。如果孩子讀出題之后，不能迅速地判斷出這是一個(gè)什么問(wèn)題，很可能就會(huì)影響到解題的速度和成功率。

這種閱讀能力差異，在題量相對(duì)比較小或者關(guān)系比較復(fù)雜的時(shí)候，也許還體現(xiàn)不出來(lái)；但是當(dāng)題量增大或者難度增加的時(shí)候，這種差異就會(huì)被放大，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)被拉開。

越到高年級(jí)，其實(shí)純粹的計(jì)算所占的比例已經(jīng)相對(duì)比較少了，語(yǔ)文的重要性也就更加凸顯。很多孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)往往在小學(xué)六年級(jí)前后“掉鏈子”。拋開一些數(shù)學(xué)能力的差距之外，語(yǔ)文能力儲(chǔ)備不足，也是一個(gè)重要的原因。

強(qiáng)大的閱讀能力，還能夠使得孩子有舉一反三的能力。還拿應(yīng)用題來(lái)舉例，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同一類型的題目，經(jīng)過(guò)講解，孩子這道題做對(duì)了，但題目一換或是某個(gè)中間環(huán)節(jié)設(shè)置的稍微復(fù)雜一點(diǎn)，孩子就懵了，完全找不到解題的招式。這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子根本沒(méi)有真正理解題目的本質(zhì)！因此也就無(wú)法將舊知識(shí)與新情境做連接，無(wú)法完成知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。相反，如果閱讀理解能力能夠跟上，孩子做一道題能夠舉一反三，一通百通，不僅能夠大幅度減輕孩子的負(fù)擔(dān)，還能夠事半功倍。

提升孩子的閱讀速度和閱讀理解能力，沒(méi)有所謂的捷徑，唯一的辦法就是讓孩子多閱讀，并且是多閱讀不同風(fēng)格的文字——無(wú)論是武俠小說(shuō)、哈利波特、散文、童話故事、歷史書、科學(xué)讀物等等，這些都有有助于提升孩子的閱讀能力。孩子從幼兒時(shí)期以圖形認(rèn)知為主，到上學(xué)后主要以文字認(rèn)知為主，中間需要有大量的閱讀量鴻溝需要跨越。所以，大量閱讀這一課，真的不能省······

閱讀理解能力以及其背后的語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，其實(shí)是家長(zhǎng)們非常容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。小編周圍的爸爸媽媽，報(bào)各種課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班，往往都會(huì)優(yōu)先選擇數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等這些學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)文以及相應(yīng)文字能力、閱讀能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)，對(duì)于一切學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文都是它的基礎(chǔ)——它和其它學(xué)科的關(guān)系就像一個(gè)人需要雙腿走路，任何一條腿走得慢了，都會(huì)影響整體的進(jìn)度······

所以，趕快拿些你的數(shù)學(xué)卷子，去找找語(yǔ)文老師，問(wèn)題出在哪吧！