收拾家務(wù)是每個(gè)家庭都要面臨的問(wèn)題，有的家庭不以為然，擺放物品雜亂無(wú)章，有的家庭卻十分注重家庭的整潔干凈，大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有能意識(shí)到，追求家庭的整潔干凈會(huì)對(duì)家庭和孩子帶來(lái)哪些影響，今天我們就來(lái)一起看看。
小亮總是丟三落四的，自己的書(shū)桌也總是很亂，今天鉛筆找不到了要買(mǎi)，明天文具盒直接丟了，小亮的家長(zhǎng)覺(jué)得這就是孩子的粗心所以沒(méi)有太在意，前天因?yàn)樾×恋淖鳂I(yè)本落在了家里，小亮爸專(zhuān)門(mén)去學(xué)校給孩子去送，結(jié)果班主任的隨口一句話(huà)讓小亮爸進(jìn)行了深刻的反思，班主任說(shuō)：'小亮爸爸，您孩子的書(shū)桌有時(shí)候也太亂了，孩子雖然知道收拾，但是也得讓別人給他提醒，這讓下去孩子們之間都有抱怨了。'小亮爸爸頓時(shí)想起來(lái)，在家里因?yàn)槭韬觯部偸呛荛L(zhǎng)時(shí)間才收拾一次，才導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣。在學(xué)校里也因?yàn)檫@樣的不整潔導(dǎo)致了孩子們對(duì)小亮的不滿(mǎn)。
大多數(shù)家長(zhǎng)都知道要從小培養(yǎng)孩子愛(ài)做家務(wù)這樣的行為，但是不少家長(zhǎng)卻很少能夠以身作則，家里面堆滿(mǎn)了各種各樣的雜物，沒(méi)有固定的地方存放物品，很多時(shí)候都是家里來(lái)了客人，才開(kāi)始慌亂的大概一收拾，很難在平常的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)有效的保持，所以這對(duì)被要求做家務(wù)的孩子來(lái)說(shuō)十分的困惑，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)越來(lái)越向自己的父母行為靠近，不愿意或者是很少收拾房間，而那少數(shù)的家長(zhǎng)，愿意及時(shí)收拾房屋的家長(zhǎng)，必然孩子會(huì)跟著家長(zhǎng)一起收拾自己的地方，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)整潔的環(huán)境，孩子就會(huì)慢慢的習(xí)慣這樣的氛圍。那么一個(gè)簡(jiǎn)單的收拾房屋到底有著什么樣的作用呢？
根據(jù)哈佛心理學(xué)的一項(xiàng)研究表明，課桌收拾干凈的都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀的孩子，因?yàn)閷?duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，整理使他們學(xué)會(huì)了抓住時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)了規(guī)劃和整理，也使的他們更注重自己的學(xué)習(xí)，在參考各個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)當(dāng)中，二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本發(fā)展迅速就是因?yàn)樗麄冏プ×藭r(shí)機(jī)，這也是因?yàn)檫@兩個(gè)國(guó)家的人十分嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是在日本收納是一門(mén)技術(shù)，通過(guò)這樣的方式，有效的促進(jìn)著人們工作的時(shí)候的心情，能夠有效的完成各項(xiàng)任務(wù)。
而對(duì)于孩子，不愛(ài)整理的孩子大多數(shù)都是依賴(lài)于自己的父母，總覺(jué)得問(wèn)題都可以讓父母來(lái)解決，并且也總是處在混亂的環(huán)境下，因?yàn)閷?duì)他們而言沒(méi)有整理這樣的一個(gè)說(shuō)法。于他們而言是并沒(méi)有體會(huì)到整理對(duì)他們的作用的，所以這樣的孩子一般都不能靜下心來(lái)去認(rèn)真做事，反而會(huì)因?yàn)楦鞣N環(huán)境的因素而產(chǎn)生暴躁的情緒，這樣最直接的影響就在于孩子的學(xué)習(xí)生活上。因?yàn)闆](méi)有整理的習(xí)慣，所以孩子缺乏條理性的，丟三落四，找不到自己的東西，沒(méi)有固定的地方，房間里堆滿(mǎn)了垃圾，這都是孩子缺乏整理習(xí)慣的副作用。
所以，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要做到以身作則，在孩子面前和孩子一起收拾家里的事物，不要讓孩子置身事外，而是在孩子不自覺(jué)間為孩子養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣，這樣久而久之，家長(zhǎng)和孩子共同使家這樣的小環(huán)境可以變的更加的整潔，干凈，這樣家庭里的氣氛也會(huì)變的越來(lái)越好，孩子也會(huì)在這樣的環(huán)境中更加的優(yōu)秀。
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