《我和孫子一起成長(zhǎng)》
第四部《孩子沒有錯(cuò)》
1、孩子沒有錯(cuò)
在這里，這句話不只是對(duì)我自己說的，而是對(duì)所有的人說的。
我先劃定一個(gè)年齡界限，在這句話的孩子，指的是從他出生到他十三歲這個(gè)年齡階段。就是說，在這個(gè)階段里的孩子，他所做的一切，都沒有錯(cuò)。
我今天剛聽到一個(gè)真實(shí)的事情，一個(gè)十一歲的孩子，用他母親的手機(jī)，上網(wǎng)游戲，從手機(jī)里綁定的銀行卡劃出去了兩萬(wàn)多元。說這個(gè)話的人問我兩個(gè)問題，孩子有沒有錯(cuò)？這個(gè)孩子該怎么辦？
我的回答是，這個(gè)孩子對(duì)錢的多少?zèng)]有概念；他只對(duì)手機(jī)的游戲感興趣，覺得好玩；由此可以知道，他沒有從媽媽手機(jī)上劃出去那么多錯(cuò)還是不錯(cuò)的概念，他只是在這個(gè)過程有一種快樂，或者說，他的快樂大于他偷著劃出那些錢，因?yàn)樗恢?，那些錢不屬于他的，所以，他只能偷著劃出去。
至于第二個(gè)問題，不是我的方法可以在那個(gè)孩子身上湊效的。嚴(yán)加管教，耐心勸說都不是好辦法。唯一的好辦法是，改變孩子的興趣點(diǎn)，不讓孩子失去他的快樂。其實(shí)這并不難，但急于求成的父母自己不愿去花時(shí)間改變孩子的興趣。
我們從一般的意義上看這件事，如果說這個(gè)孩子做了錯(cuò)事，而對(duì)于孩子而言，這件事的錯(cuò)，是我們賦予他的，為他所做的這件事的一個(gè)定義，但對(duì)于孩子而言，他沒有一絲一毫的錯(cuò)的意識(shí)。也許他有害怕，但害怕和錯(cuò)不是一個(gè)概念。
孩子所做的這件錯(cuò)事，其錯(cuò)全在于家長(zhǎng)。
從孩子的成長(zhǎng)看，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥從孩子一出生直到他十三歲，是和孩子一體的。所謂的一體，就是替孩子感覺和認(rèn)識(shí)，替孩子判斷和決定。替孩子感覺，規(guī)避了孩子可能遇到而不能判斷的危險(xiǎn)。替孩子認(rèn)識(shí)，慢慢培養(yǎng)孩子事物存在的鑒別能力，替孩子判斷，意義在于建立孩子比較和分析能力，替孩子決定，培養(yǎng)的是孩子自我主使的能力。
孩子在一到十三歲時(shí)，身心的發(fā)育不具有這樣的能力，但他們具有感覺、意識(shí)、思想、情感的生命機(jī)制。把他們的如此生命機(jī)制開啟起來，在開啟之后，讓這些生命機(jī)制具有一定的能力，這是生命的自然性。
我們來看看一到十三歲孩子的生命機(jī)制的開啟是怎樣的。感覺是一個(gè)孩子一出生就具有的，一個(gè)孩子的生命在開始的時(shí)候，只是一個(gè)感覺的世界。孩子對(duì)自身以外的世界的感覺，只有兩種，快樂和不快樂，舒服與不舒服。孩子的感覺里，沒有對(duì)與錯(cuò)、是與非、好與壞的對(duì)立概念。
這種單純的感覺經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的積淀，這個(gè)積淀的過程，實(shí)際上孩子意識(shí)的啟發(fā)過程。當(dāng)感覺積累到特別豐富，并且這些豐富的感覺，在孩子那里，慢慢地被分門別類，只有通過這樣的兩個(gè)過程轉(zhuǎn)化為孩子的意識(shí)。
而意識(shí)對(duì)于對(duì)與錯(cuò)的判斷依然是比較模糊的。從年齡上看，十三歲，孩子還不具備真正意義上的意識(shí)能力。又如何讓孩子對(duì)自己的行為作對(duì)與錯(cuò)的判斷。
當(dāng)我們明白了生命成長(zhǎng)的自然過程，就知道為什么爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥必須在一定階段與孩子是一體的。
（在這里，我必須補(bǔ)充的是：當(dāng)孩子遇到的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥全都懂得孩子生命成長(zhǎng)的自然過程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分和利的，可多數(shù)情形是，這些人半懂半不懂，模模糊糊，更可悲的是，這些人沒有一個(gè)懂的。還有更可悲的，是整個(gè)社會(huì)環(huán)境不明白孩子的生命自然性，即使孩子的爸爸媽媽等人自己明白也改變不了孩子的社會(huì)性悲?。?/span>
回頭再看看那個(gè)十一歲的男孩，他的父母在他還沒有意識(shí)，或者說意識(shí)性很弱的年齡階段，不替他去意識(shí)，不替他判斷，不替他主使自己。直到孩子的行為觸及到了我們成人的社會(huì)性規(guī)則，就說孩子的行為是他自己應(yīng)該負(fù)完全責(zé)任的錯(cuò)，哪里有這樣的道理！
現(xiàn)在來看看錯(cuò)這個(gè)概念。錯(cuò)，是成人對(duì)事物存在的不合理性的理性判斷結(jié)果。一個(gè)十三歲的孩子，具有理性的生命品質(zhì)嗎？對(duì)于事物存在的合理不合理，他能建立這樣的認(rèn)識(shí)嗎？判斷屬于思維能力，而孩子還處在自我的感覺世界里，成人強(qiáng)逼孩子升高自己，具備這樣的能力，豈不有拔苗助長(zhǎng)的可悲和可笑。
本來是我們的錯(cuò)，卻在認(rèn)為是孩子借了之后，自己竟然心安理得地當(dāng)起了清白的家長(zhǎng)，卻不知道正是自己的糊涂和無知讓孩子背上無辜的錯(cuò)之名。
孩子沒有錯(cuò)，從我自己而言，我有些時(shí)候，看著王藝辰的一些行為，不僅不覺得要跟著他做很多補(bǔ)正之事，反而為他感到高興。因?yàn)槲冶仨毢退黄鹂鞓?，體會(huì)他的快樂！
但另一些時(shí)候，我要和他用對(duì)話的方式，引他轉(zhuǎn)變自己的行為。
孩子沒有錯(cuò)，我先對(duì)自己說，再對(duì)王藝辰的爸爸說，再對(duì)王藝辰的奶奶說。但我不對(duì)王藝辰說，因?yàn)樗麖膩頉]有錯(cuò)，為什么讓他去過早地接受錯(cuò)與不錯(cuò)的概念呢！
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