9月開(kāi)始，我去小D之前上過(guò)的早教班做家長(zhǎng)志愿者助教，小D現(xiàn)在不去上了，我每周會(huì)抽出一下午和早教班的老師一起帶一群新的孩子。這個(gè)早教班是隸屬小D現(xiàn)在的幼兒園的，因此老師都特別專(zhuān)業(yè)，里面還有不少助教都是在讀的師范學(xué)生，相當(dāng)于有個(gè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，我跟著也學(xué)了不少。
這個(gè)學(xué)期早教班里有個(gè)2歲半的女孩，屬于自我意識(shí)特別強(qiáng)的，甚至我們外人看來(lái)可以稱(chēng)得上“小霸王”。剛來(lái)的第一堂課，自由活動(dòng)時(shí)間只要她看上的玩具，堅(jiān)決不許別人碰。面對(duì)老師的提醒她就直接別過(guò)頭去，任何不順?biāo)牡?，必定是用大哭大叫想讓大家屈服?/p>
早教班的負(fù)責(zé)老師是特別有經(jīng)驗(yàn)的，當(dāng)然不可能輕易妥協(xié)。但這樣的情況并沒(méi)有隨著早教課的推進(jìn)有改善，我們課后總結(jié)時(shí)，負(fù)責(zé)老師Sarah提出，需要見(jiàn)一次家長(zhǎng)，這樣的情況不能靠每周一次的早教課來(lái)解決，需要和家長(zhǎng)一起討論制定計(jì)劃。
具體討論計(jì)劃什么的，其實(shí)并不新鮮，核心思想也是我之前公號(hào)反復(fù)提到的，“堅(jiān)定地貫徹規(guī)則，規(guī)則之內(nèi)給予最大自由”，很多方法我之前公號(hào)也寫(xiě)過(guò)文章分享過(guò)（可以見(jiàn)今天文章末尾的推薦閱讀）。
那天讓我印象深刻的是，老師和家長(zhǎng)談完話后的一幕，女孩父親讓小女孩和我們說(shuō)再見(jiàn)，小女孩一如既往地別過(guò)頭去，拉著父親往外走。這時(shí)，這個(gè)1米8身高的美國(guó)男人用非?？蓯?ài)，甚至有些賣(mài)萌的語(yǔ)氣對(duì)著女兒說(shuō)，“親愛(ài)的，你就和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧？就說(shuō)一次好不好？說(shuō)完我們就回去，可以嗎？爸爸愛(ài)你！”
當(dāng)我聽(tīng)到這段對(duì)話后，心里大概也就明白了這個(gè)小女孩為什么會(huì)表現(xiàn)的如此“霸道”了。果然，我看到Sarah給我們使了一個(gè)眼色，讓我們陪著小女孩繼續(xù)在屋里玩，拉著那個(gè)父親出去談了一會(huì)。
他們離開(kāi)后，Sarah和我們分享，她給那個(gè)父親的建議是，對(duì)于孩子必須要做的事情，請(qǐng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，使用陳述句和肯定句，而不是事事都用請(qǐng)求句。
你所縱容的，就會(huì)一直繼續(xù)下去
Sarah的這段話不禁讓我會(huì)心地笑了。讓我想起了自己在小D1歲不到時(shí)發(fā)生的一件事。那時(shí)，我也是個(gè)新手媽媽?zhuān)戳撕芏嘤齼簳?shū)，大部分的核心思想都是，要給予孩子足夠的愛(ài)，要尊重孩子，我當(dāng)時(shí)也是這樣身體力行的。
有一天，小D的認(rèn)知老師在和她一起玩，我需要上廁所，于是就對(duì)小D說(shuō)，“小D，媽媽去一下洗手間好嘛？”這句看似非常平常的話，卻被認(rèn)知老師糾正了，不要用詢(xún)問(wèn)句，直接告訴孩子，我要去廁所，你和老師一起玩一會(huì)。
我當(dāng)時(shí)就特別疑惑，有什么區(qū)別嗎？而且我感覺(jué)使用疑問(wèn)句似乎對(duì)孩子更加尊重??？認(rèn)知老師反問(wèn)我，那如果小D和你說(shuō)，不好，你接下來(lái)怎么做呢？難道你真的就不去了嗎？還是費(fèi)盡口舌去說(shuō)服她？
時(shí)至今日，我還一直記得認(rèn)知老師的這幾句反問(wèn)句，它們讓我想明白了當(dāng)時(shí)自己長(zhǎng)久以來(lái)的困惑：愛(ài)并且尊重孩子，與規(guī)則管教孩子之間的界限在哪里？
作為新一代的父母，我們都學(xué)習(xí)了太多關(guān)于“愛(ài)與自由”的教育理念，現(xiàn)實(shí)中我也見(jiàn)到太多家長(zhǎng)想和孩子做朋友，想要足夠地尊重孩子。然而，我們卻忘記了，尊重的前提是互相和對(duì)等的，在給予孩子足夠尊重時(shí)，我們也需要教會(huì)孩子尊重他人，包括父母自己。
寶寶，我們吃飯要坐好吃，不要跑來(lái)跑去，好不好？
寶寶，我們不看電視了好嘛？
寶寶，我們睡前別吃巧克力了，可以嗎？
寶寶，這是別人的玩具，我們還給她好嘛？
寶寶，你能不能不打人？
這樣的提問(wèn)看似是“尊重”，其實(shí)卻是把做父母的權(quán)利拱手讓位。當(dāng)我們成人自己都沒(méi)有堅(jiān)定的想法和貫徹的決心時(shí)，這樣的疑問(wèn)句只是傳遞給了孩子一個(gè)信息，有機(jī)可乘！“既然你在詢(xún)問(wèn)我可不可以，那我就用自己的行為來(lái)告訴你，我就選擇我喜歡的方式”。
接下來(lái)我們看到的就是父母和孩子之間的拉鋸戰(zhàn)，一方講道理一方哭鬧抗議，大部分情況敗下陣來(lái)的都是身心疲憊的父母，“算了，別哭了，那這次這樣，下次不可以了哦”。
而一個(gè)“這次可以”變成了很多個(gè)“這次可以”，慢慢孩子明白了，父母其實(shí)很不堅(jiān)定，自己的哭鬧就可以瓦解父母最后那一丁點(diǎn)的決心。
愛(ài)一個(gè)孩子，并不僅僅只有尊重和自由，更要有界限和規(guī)范，讓他知道這個(gè)世界并不是完全圍繞他轉(zhuǎn)的，讓他明白自然世界的法則，只有這樣，當(dāng)這個(gè)孩子進(jìn)入到團(tuán)體社會(huì)后，才能體會(huì)到更大的自由。
一個(gè)被允許不尊重父母的孩子，也不會(huì)尊重其他人
大量而且過(guò)度的尊重，讓父母?jìng)冮_(kāi)始活的越來(lái)越卑微，也把孩子越養(yǎng)越小。育兒書(shū)里說(shuō)的，多給予孩子肯定，少說(shuō)不，從來(lái)不意味著要去成全孩子所有的欲望，相反這意味著，父母需要自己反思，我們管教的界限在哪里。
對(duì)我而言，我把小D的事情分成兩類(lèi)：自己的不影響他人的事；自己的卻和他人有關(guān)的事。孩子自己的事，不打擾他人的事，我會(huì)給予更多的自主，讓她自己做主；但對(duì)于那些社會(huì)基本準(zhǔn)則的，或者本來(lái)就該做的事情，我需要堅(jiān)定地給出肯定句，這不僅僅是育兒技巧，這是我們坐穩(wěn)父母位置的態(tài)度。
一開(kāi)始小D一定會(huì)用哭叫來(lái)反抗，但我會(huì)堅(jiān)定地執(zhí)行，讓她明白，“不”是個(gè)特別嚴(yán)肅的詞，當(dāng)媽媽真的說(shuō)了，就意味著會(huì)說(shuō)到做到。而且我也會(huì)告訴她，我說(shuō)“不”的原因是什么。
怕孩子生氣，無(wú)法處理孩子失控情緒，甚至自己都會(huì)失控的父母，只會(huì)讓孩子生活在混亂的是非觀里。所謂的“尊重”從來(lái)不該以這樣的形式存在。有時(shí)我們堅(jiān)定的“不”，帶給孩子的是更加確定的未來(lái)和更加成熟的人生。
溺愛(ài)和暴力之間，有一個(gè)中間值，叫堅(jiān)定有原則，帶著愛(ài)的堅(jiān)定有原則！
“愛(ài)和尊重”并不是“你怎樣我都OK”，而是“不管你怎樣不OK，我都會(huì)堅(jiān)定溫柔地引導(dǎo)。因?yàn)槲姨珢?ài)你，所以舍不得你一直這樣犯錯(cuò)”。
全然地愛(ài)孩子，經(jīng)常地引導(dǎo)孩子，適當(dāng)地管教孩子，這才能給孩子扎實(shí)的根基和一雙自由的翅膀。（請(qǐng)注意劃線加粗的頻率）
在我們給予孩子很多尊重的同時(shí)，請(qǐng)記住也要教會(huì)孩子尊重他人，包括我們自己。
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