當(dāng)時(shí)讀完這本書(shū)，我就想起了前不久剛發(fā)生的一件事。老公上個(gè)月去英國(guó)出差，小D一星期沒(méi)見(jiàn)爸爸，看到爸爸后高興壞了，馬上說(shuō)，“爸爸，坐，讀繪本！”老公也自然非常想念小D，擁抱了一下后，馬上就打開(kāi)自己的行李箱，把自己在英國(guó)買的禮物拿出來(lái)給小D。
可是，小D看了一眼后，又說(shuō)了一遍，“爸爸，坐，讀繪本！”老公并沒(méi)有接話茬，繼續(xù)說(shuō)，“先不讀，先來(lái)看看爸爸給你買的禮物是什么？”老公非常興奮地一個(gè)一個(gè)把禮物拿出來(lái)，“你看，這是大本鐘！哇，你看這是蘇格蘭牧羊犬！”
小D卻并沒(méi)有表現(xiàn)出很開(kāi)心。慢慢地，老公也察覺(jué)出了自己的獨(dú)角戲，不再那么興奮了。小D也從一開(kāi)始興高采烈變得不再搭理爸爸了，走到我旁邊和我一起讀繪本了。
是小D不懂感恩或是被寵壞了嗎？并不是的，只不過(guò)老公沒(méi)有說(shuō)小D的“愛(ài)的語(yǔ)言”。
每個(gè)人的心里都有個(gè)“情緒的箱子”等著被愛(ài)填滿，這一點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。當(dāng)一個(gè)孩子真正感到被愛(ài)時(shí)，他才會(huì)成長(zhǎng)。但當(dāng)愛(ài)的箱子空了的時(shí)候，孩子就因?yàn)榭是蟆翱障渥印碧顫M而出現(xiàn)很多亂發(fā)脾氣無(wú)理取鬧的行為問(wèn)題。
毋庸置疑，每個(gè)父母都是愛(ài)自己孩子的，可為什么孩子還總是有各種各樣的行為問(wèn)題呢？那是因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于愛(ài)的需求和解讀都是不一樣的。于是，誤解隔閡就會(huì)出現(xiàn)，“你給的愛(ài)不是我要的”。而這一點(diǎn)在父母和孩子身上體現(xiàn)的就更加淋漓盡致了。
書(shū)里提到愛(ài)的語(yǔ)言可以歸納成五大類，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)主導(dǎo)的愛(ài)的語(yǔ)言，一兩個(gè)次要的愛(ài)的語(yǔ)言，只有當(dāng)我們說(shuō)屬于對(duì)方的愛(ài)的語(yǔ)言時(shí)，他們才會(huì)感到被愛(ài)，不然就會(huì)出現(xiàn)雞同鴨講的情況。
五大愛(ài)的語(yǔ)言分別是：
1、肯定的語(yǔ)言：一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)的語(yǔ)言就能讓孩子感到安全和連接；
2、高質(zhì)量陪伴：接受到父母真心投入、心無(wú)旁騖的陪伴；
3、服務(wù)的行為：父母的行動(dòng)會(huì)讓孩子感到被愛(ài)；
4、接受禮物：禮物是愛(ài)的表達(dá)，通過(guò)禮物體會(huì)到背后傳遞的心意；
5、身體接觸：擁抱、撫摸、親吻，通過(guò)身體接觸來(lái)感受到愛(ài)意。
就像我開(kāi)頭舉的小D和她爸爸的例子。很顯然，對(duì)于小D爸爸來(lái)說(shuō)，“接受禮物”是他自己覺(jué)得被愛(ài)的表現(xiàn)，于是他就想當(dāng)然地以為其他人也是這樣的。而對(duì)于小D來(lái)說(shuō)，“高質(zhì)量陪伴”才是她體會(huì)愛(ài)的語(yǔ)言。
于是，當(dāng)小D提出爸爸讀繪本時(shí)，小D爸爸自然就覺(jué)得，“繪本待會(huì)讀，這不重要，快來(lái)看我給你買的禮物，來(lái)感受我對(duì)你的愛(ài)”。 而小D接收到的卻是，“爸爸忽視我對(duì)愛(ài)的渴求”。
自然，兩個(gè)人都不歡而散，而且更加郁悶的是，雙方都很委屈，“你根本不愛(ài)我”；“我明明愛(ài)你，你怎么不懂”。
父母和孩子如果對(duì)于愛(ài)的語(yǔ)言溝通頻道不一致，就會(huì)出現(xiàn)隔閡，長(zhǎng)期以往，甚至?xí)绊懹H子關(guān)系。這就是為什么我們一直說(shuō)，“愛(ài)是一種能力”，它不僅僅要求我們付出愛(ài)，更加要求我們?nèi)ダ斫鈱?duì)方，付出對(duì)方真正想要得到的愛(ài)。
最需要愛(ài)的孩子，總是會(huì)用最不可愛(ài)的方式來(lái)索取愛(ài)
而五種愛(ài)的語(yǔ)言恰恰就可以幫助我們更好地理解彼此。書(shū)里自帶了一套供夫妻雙方了解各自愛(ài)的語(yǔ)言的測(cè)試。其實(shí)，這五種愛(ài)的語(yǔ)言非常直接，只要稍微留意一下孩子的行為舉動(dòng)，就能知道孩子的愛(ài)的語(yǔ)言是什么，并不一定需要測(cè)試的。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，小D玩具只要玩不好就會(huì)沮喪發(fā)脾氣。一開(kāi)始，我會(huì)嘗試去鼓勵(lì)她，“哦，我知道你很沮喪，但你可以做到的，再試試看”（這是最標(biāo)準(zhǔn)的共情和鼓勵(lì)的方法了吧）。但往往每次我說(shuō)完這個(gè)，小D會(huì)發(fā)更大的脾氣，如果我再堅(jiān)持說(shuō)，“你試試看就會(huì)成功的”，她甚至?xí)淹婢呷拥簦缓箅x開(kāi)。
后來(lái)，我改變了說(shuō)法，每次都說(shuō)，“我知道你很沮喪，媽媽和你一起看看該怎么做吧”。很神奇，就這樣小小的說(shuō)法改變，小D每次就不會(huì)再亂發(fā)脾氣了，總能在我引導(dǎo)下，慢慢完成。這也讓她慢慢學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)自己的沮喪情緒，對(duì)于挑戰(zhàn)更加難的玩具越來(lái)越有信心。
直到這次看完這本書(shū)后，我才恍然大悟，原來(lái)小D的另外一個(gè)愛(ài)的語(yǔ)言是“服務(wù)的行為”。當(dāng)孩子感到沮喪挫敗時(shí)，他們最直接的方式就是通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)尋求我們對(duì)她的愛(ài)。
我一開(kāi)始使用的方法是“肯定的語(yǔ)言”，這在于我當(dāng)時(shí)看來(lái)是最自然的鼓勵(lì)方式，但小D卻沒(méi)能接收到我的愛(ài)的表達(dá)，所以我越這么說(shuō)，她就越會(huì)發(fā)脾氣。而當(dāng)我說(shuō)，“媽媽和你一起想辦法”時(shí)，雖然只是細(xì)微的差異，但我說(shuō)的就是她的愛(ài)的語(yǔ)言了，她感受到了我想要為她付出行動(dòng)的意愿，這讓她感受到了愛(ài)，就不再會(huì)繼續(xù)發(fā)脾氣了。
如果父母和孩子互相不學(xué)習(xí)對(duì)方愛(ài)的語(yǔ)言，就無(wú)法有效傳遞彼此的愛(ài)。這樣就會(huì)出現(xiàn)我們愛(ài)的很用力，孩子卻一點(diǎn)沒(méi)有感受到的無(wú)力窘境。
愛(ài)一個(gè)人，就要先從了解愛(ài)的語(yǔ)言開(kāi)始。愛(ài)是一種能力，我們都需要去學(xué)習(xí)愛(ài)的語(yǔ)言！
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