一、以學(xué)生成才為己任
少年兒童是祖國的花朵、未來和希望，是明天的棟梁。一個有思想的校長，視學(xué)生為親子，以學(xué)生成才為己任，始終堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，以“拓展教育途徑，發(fā)揮整體效應(yīng)；加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，建設(shè)和諧校園”為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地，立足學(xué)生成才的需求，依據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)識層次，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為龍頭，以校園文化建設(shè)為依托，不追求轟轟烈烈的場面，不停留在制度的建設(shè)和完善上，而是著眼于現(xiàn)實、著眼于實效，從大處著眼、小處著手，因校制宜，把良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為教育的永恒旋律，針對性的對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德、社會公德、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實守信等德育系列活動，注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，用恒心去澆灌，用細(xì)心去呵護(hù)，使他們知對錯、辨榮辱、明是非，陶冶情操，凈化心靈，達(dá)到用“心靈贏得心靈”的教育境界，最終形成積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的人生觀、價值觀，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會生活，為他們幸福的人生奠基。
二、引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長
專業(yè)發(fā)展是教師的責(zé)任，是教師的立身之本、從教之基。教師不但要有淵博的知識、扎實的教學(xué)功底，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。一個有思想的校長，把教師專業(yè)成長擺在重要位置，秉承“勤于在學(xué)習(xí)中研究，精于在研究中工作”的校本教研理念，依托自身資源優(yōu)勢、辦學(xué)特色，以教研組為基石，以課題研究為引領(lǐng)，多措并舉，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長。首先、組織教師學(xué)理論、強(qiáng)素質(zhì)、練內(nèi)功、精教藝；給教師充電、吸氧，堅持“三個結(jié)合”：即集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，摘記筆記和撰寫體會相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實踐相結(jié)合。要求教師每天堅持“八個一點”：學(xué)習(xí)一點、記錄一點、體會一點、研究一點、實踐一點、反思一點、改進(jìn)一點、提高一點；倡導(dǎo)教師每學(xué)期堅持“六個一”學(xué)習(xí)活動：即每天學(xué)習(xí)一小時，每周觀看一堂優(yōu)秀教師課堂實錄，每月閱讀一份教育雜志，每季度撰寫一篇學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期精讀一部教育理論專著，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教研論文。使教師樹立“學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任”和“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩”的理念，形成“你在學(xué)、我在學(xué)、他在學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，內(nèi)化為自己的自覺行為。其次、精心組織校本培訓(xùn)和校本教研，堅持每周一個培訓(xùn)專題、一個教研主題，規(guī)范活動程序，圍繞“活動”主題，確定中心發(fā)言人。校長帶頭，全員參與，做到“時間、地點、人員、內(nèi)容、制度、考核”六落實。實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：即思想上由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，能力上由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，知識結(jié)構(gòu)上由“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”，方法途徑上由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”。促進(jìn)教師隊伍實現(xiàn)“四高”：高師德素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力、高教學(xué)質(zhì)量、高教研水平。第三、實施“強(qiáng)師興教工程”。“強(qiáng)師興教”是創(chuàng)建名校、打造亮點、凸顯特色、制造精品的支撐點，為引導(dǎo)教師鉆研教材、切磋教藝、探索嘗試、共同發(fā)展，一方面廣泛開展評教賽講、同職稱賽教、優(yōu)秀教案設(shè)計、課件制作大賽、遠(yuǎn)教設(shè)施運用等活動；另一方面采取骨干引領(lǐng)、同伴互助、以老帶新、師徒結(jié)隊等形式，突出“三抓”：即在青年教師中，從積累經(jīng)驗、掌握方法上抓提升；在中年教師中，從總結(jié)提高、升華開發(fā)上抓提升；在老年教師中，從創(chuàng)新教法、適應(yīng)課改上抓提升，促使不同層面教師專業(yè)發(fā)展。
三、以學(xué)校發(fā)展為主題
發(fā)展是學(xué)校永恒的主題、是工作的動力。一個有思想的校長，志存高遠(yuǎn)，德才兼?zhèn)洌哒斑h(yuǎn)矚，運籌帷幄。以發(fā)展為主題，善于把握教育脈搏，勇立于教改潮頭，敢于和強(qiáng)者比、和勇者爭。立足校情，多措并舉，在“亮點”上下工夫，在“特色”上做文章。出實招、干實事、講實效，精細(xì)管理，注重過程，只為成功想辦法，不為失敗找原因，善于把自己的辦學(xué)思想內(nèi)化為教師的自覺行為，辦學(xué)有特色，工作有亮點，把學(xué)校辦成“社會滿意、家長放心、教師安心、學(xué)生舒心”的學(xué)校，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
四、以質(zhì)量為中心
課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，教育只有根植于課堂，根植于學(xué)生，才有真正的生命活力。一個有思想的校長，以質(zhì)量為中心，以高效課堂為著力點，把管理重心向課堂降低，管理視角向課堂延伸，管理決策向課堂集中，管理思維向課堂傾斜，把質(zhì)量牢牢抓在手上，精耕細(xì)作，毫不松懈。通過匯報課、提高課、優(yōu)質(zhì)課“三課”活動，讓教師在課堂上歷練、磨合，構(gòu)建“學(xué)習(xí)提高——教學(xué)探究——研討升華——反饋矯正——理性突破——實踐總結(jié)”的課堂教學(xué)創(chuàng)新鏈。通過“備課——上課——聽課——議課”一體多元的互動形式，有的放矢，配植典型，跟蹤指導(dǎo)，集體加工、包裝，打造一批業(yè)務(wù)精湛的一級梯隊，做到手上有典型，面上有樣板，點面結(jié)合，示范引領(lǐng)，全面提高課堂教學(xué)效率。
五、重視自身建設(shè)
校長是學(xué)校的靈魂，校長的職業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)校內(nèi)所有因素和功能的發(fā)揮。一個有思想的校長，重視自身建設(shè)，會工作、會管理、會放權(quán)，善于發(fā)揮班子成員的智慧和團(tuán)隊作用，把自己從繁忙的日常事務(wù)中解脫出來，集中精力，排除干擾，坐下來學(xué)習(xí)，靜下來反思，沉下去研究。不斷充電、吸氧，吸納先進(jìn)的教育理念、辦學(xué)思想和管理方法，洗胃換腸，視線拉長，視野拉寬，位置拉高。反思自己的工作過程，總結(jié)工作得失，創(chuàng)新工作思路，完善工作機(jī)制，推陳出新。研究教育動態(tài)、教改信息，與時俱進(jìn)，追求卓越，打造精品，爭先創(chuàng)優(yōu)。六、用人格魅力凝心聚力
學(xué)校管理包括人、財、物、事等，人是前提、是根本。一個有思想的校長，堅持以人為本，尊重、理解和關(guān)心教師，把自己融于教師群體之中，而不游離于教師之上；以公仆主事，而不以老板自居。與教師同呼吸共命運，以身作則，率先垂范，廉潔自律，潔身自好。心不貪、手不長、嘴不饞，堂堂正正的做人，實實在在的干事，用自己的言行感染教師，凝心聚力，聚合人氣。任人唯賢，知人善用，用人之長，避人之短。教師工作出現(xiàn)失誤，善意的提醒，巧妙的警示，溫和的指導(dǎo)。教師家屬生病住院去探望，教師喜遷新居、子女新婚去祝賀，教師家中有困難盡力幫助，使教師感受到學(xué)校大家庭的溫暖，增加親和力、感召力，使教師以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中。
俗話說：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。做一個有思想的校長，腳踏實地干實事，一心一意謀發(fā)展，恪盡職守，不負(fù)眾望，用自己的智慧編織學(xué)校的明天，用自己的才能書寫明天的輝煌。
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