“一三五”課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容
“一三五”教學(xué)模式是以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)和西峽教學(xué)法為參照，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革實(shí)踐而總結(jié)、設(shè)計(jì)的教學(xué)新模式?！耙辉瓌t”強(qiáng)調(diào)了教和學(xué)的同步互動(dòng)，是課堂教學(xué)的宗旨；“三主導(dǎo)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的課堂施教方略?！拔宀襟E”是教學(xué)過程中不同時(shí)段密切聯(lián)系的五個(gè)教學(xué)組成部分。經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)、修訂，這一模式從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)措施等方面得到了逐步完善和推行。
1、“一原則”：教和學(xué)同步互動(dòng)原則。
教，指教師和教學(xué)；學(xué)，指學(xué)生和學(xué)習(xí)。“教學(xué)同步互動(dòng)”指：課堂教學(xué)要堅(jiān)持一個(gè)原則，即：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線；全體參與、活動(dòng)多元、師生互動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)掘潛能、提高素質(zhì)。
2、三主導(dǎo)：課堂教學(xué)以主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，以即時(shí)性管理為主導(dǎo)。
（1）主動(dòng)性學(xué)習(xí)：即讓學(xué)生自主靈動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教師提出自學(xué)的相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，組織學(xué)生帶著思考問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。自主性學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣，但注重小組互動(dòng)、交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)始終是主動(dòng)的，參與是積極的，獲得是豐富的。
（2）激勵(lì)性評(píng)價(jià)：即教師要在多邊課堂中，時(shí)時(shí)用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的展示予以點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以科學(xué)的引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們的求知探索之火。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，盡力挖掘他們的潛能，使課堂成為學(xué)生自由展現(xiàn)的舞臺(tái)。
（3）即時(shí)性管理：即根據(jù)課堂教學(xué)情況的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)課堂的整體性引導(dǎo)。教師的這一工作，就是解放學(xué)生，讓學(xué)生徹底放開，成為課堂的主人。通過教師的“導(dǎo)”，在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，全體參與體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，敢于大膽發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異等，讓學(xué)生的天性徹底迸發(fā)出來，靈性自由發(fā)揮出來，讓集體智慧充分展示出來。
3、五步驟：情境引入、出示目標(biāo)→指導(dǎo)自學(xué)交流→反饋?zhàn)詫W(xué)成果→教師點(diǎn)撥提升→當(dāng)堂訓(xùn)練測評(píng)和課堂小結(jié)。
（一）情境引入、出示教學(xué)目標(biāo)：
〔目的〕：（1）誘發(fā)學(xué)生的注意力，切入主題和帶入情景的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)引入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景，可以刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣、好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮其主體作用。
（2）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
〔操作〕：課堂引入必須為導(dǎo)入新課服務(wù)，必須緊緊圍繞這個(gè)目的設(shè)計(jì)引言。教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)（包括以后步驟中重點(diǎn)、難點(diǎn)的揭示和例題、訓(xùn)練題的出示等），能用設(shè)備手段輔助的，就要通過設(shè)備手段快速實(shí)現(xiàn)，以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫記錄時(shí)間。
〔時(shí)間〕：一分鐘左右
〔意義〕：
（1）使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮其主體作用。
（2）讓學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在后面各環(huán)節(jié)中主動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行探索。
（3）由于學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的主干知識(shí)，所以長期堅(jiān)持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
（4）圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)思考問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來重難點(diǎn)明晰，更有利于掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的技能。
〔學(xué)生的主體地位〕：學(xué)生帶著興趣、好奇和思考進(jìn)入課堂；學(xué)生看提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
〔教師的主導(dǎo)地位〕：
（1）教師精彩的課堂引入，為課堂教學(xué)定下成功的基調(diào)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用
（2）準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。
〔注意點(diǎn)〕：
1、教師要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用；不能人為地降低到“知道”的要求上。
2、教師提示目標(biāo)要層次清楚，簡明扼要。
3、課堂引入必須為導(dǎo)入新課服務(wù)
（二）指導(dǎo)自學(xué)交流：
〔目的〕：讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，不會(huì)或在自己解決不了的時(shí)候與同學(xué)們共同來解決問題，進(jìn)而避免學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率不高的現(xiàn)象
〔操作〕：教師提前布置每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，提出具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在自主學(xué)習(xí)交流階段，學(xué)生要閱讀課本，要認(rèn)真理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成課后的練習(xí)題，同時(shí)還要閱讀大量的課外學(xué)習(xí)材料，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)還需要在自己解決不了的問題時(shí)和同學(xué)們合作交流來共同完成。
〔時(shí)間〕：10分鐘左右
〔意義〕：
1、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效自學(xué)。
2、小組的合作交流彌補(bǔ)了一個(gè)人學(xué)習(xí)的缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、堅(jiān)持給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
〔學(xué)生的主體地位〕：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與交流，掌握了自學(xué)的方法和共同學(xué)習(xí)的方法，使自己形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶牢固。
〔教師的主導(dǎo)地位〕：引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)施自學(xué)和交流，運(yùn)用有效的自學(xué)方法，防止走彎路。
〔注意點(diǎn)〕：
1、明確自學(xué)內(nèi)容。有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次都要寫清自學(xué)的內(nèi)容或范圍。
2、明確自學(xué)的方法。如：看書，是邊看邊操作，還是邊看邊討論、解決疑難。自學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的銜接處溫故知新。
3、明確自學(xué)交流的要求。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。
4、明確小組的合作成員，讓學(xué)生養(yǎng)成和作學(xué)習(xí)的方法。
5、將自學(xué)中疑難點(diǎn)整理編序記錄便于質(zhì)疑。
（三）反饋?zhàn)詫W(xué)成果：
〔目的〕：檢查學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的被遺漏的知識(shí)點(diǎn)。
〔操作〕：教師可以通過多種形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：演板、提問、抽背、舉手調(diào)查等
〔時(shí)間〕：5－10分鐘
〔意義〕：了解學(xué)情，有針對(duì)性的講解，節(jié)約時(shí)間，把課堂的有效時(shí)間盡可能的留給學(xué)生。教師通過對(duì)學(xué)生自學(xué)的反饋了解了學(xué)情，以便進(jìn)行臨時(shí)的二次備課。
〔學(xué)生的主體地位〕：把自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中的情況如實(shí)的展示給老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。
〔教師的主導(dǎo)地位〕：耐心傾聽，通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和存在的錯(cuò)誤。
〔注意點(diǎn)〕：一定要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的不懂點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，然后進(jìn)行二次備課，即對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和不足，根據(jù)學(xué)生思維趨勢迅速調(diào)整教學(xué)思路，制定對(duì)策，為下一步的點(diǎn)撥提升做好準(zhǔn)備。
（四）教師點(diǎn)撥提升
〔目的〕：在學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)成果的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，消減差距，取得全體學(xué)生同步完成教學(xué)目標(biāo)的效果。
〔操作〕：在這個(gè)階段，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、激勵(lì)和拓展，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)。教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、歸納、概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，重視提高學(xué)生的總結(jié)能力。
〔時(shí)間〕：10－15分鐘
〔意義〕：通過點(diǎn)撥提升，解疑化難，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
〔學(xué)生的主體地位〕:在老師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，通過師生和生生互助，進(jìn)一步理解、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成能力。
〔教師的主導(dǎo)地位〕：點(diǎn)撥重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、歸納、概括、提煉，讓大家共享學(xué)習(xí)成果。
〔注意點(diǎn)〕：
1、教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧妙做好重、難點(diǎn)點(diǎn)撥，防止展示中出現(xiàn)離題等現(xiàn)象。
2、特別要注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和激勵(lì)，達(dá)成同學(xué)間的互助，消減當(dāng)堂學(xué)習(xí)成效的差距。
（五）當(dāng)堂訓(xùn)練測評(píng)：
〔目的〕：檢測每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)，落實(shí)“當(dāng)堂練，堂堂清”。
〔操作〕：教師要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)題，設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固和變式訓(xùn)練，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性的“做”。訓(xùn)練的形式要像競賽，像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。教師要通過巡視，敏銳地觀察和了解學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時(shí)獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況的進(jìn)一步反饋，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確輔導(dǎo)解難，當(dāng)堂作業(yè)下課時(shí)要交上。
〔時(shí)間〕：不少于15分鐘
〔意義〕：
1、及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂結(jié)”。
2、將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練測試，內(nèi)化為操作能力。
〔學(xué)生的主體地位〕：學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。
〔教師的主導(dǎo)地位〕：督促學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，鼓勵(lì)必作題做完的學(xué)生做選作題或思考題，通過巡視和批改部分已完成的作業(yè)，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂結(jié)”。
〔注意點(diǎn)〕：
1、課堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。課堂訓(xùn)練的內(nèi)容要典型、適量和適度。
2、訓(xùn)練內(nèi)容要低起點(diǎn)，多層次，有必作題，有選作題和思考題。
3、要指導(dǎo)后進(jìn)生的訓(xùn)練，讓他們嘗到成功的喜悅。
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