達布老
【摘要】 提高藏族中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。其次要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后要指導(dǎo)學(xué)法，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。若學(xué)生具有濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動，學(xué)得愉快，利于學(xué)生形成克服困難的堅強決心和毅力，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】藏族 中小生 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣
愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！笔峭苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,學(xué)生的求知欲源于興趣，有了興趣就會產(chǎn)生探索新知識的欲望，教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把老師提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。特別是我們藏族中小學(xué)的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數(shù)學(xué)沒有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭痛，原因當然是多方面的，而興趣的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵。興趣并非生來就有的，而是在學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)起來的，提高學(xué)習(xí)興趣，才能樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
一、建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍
心理學(xué)家認為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。對小學(xué)生來說，教師的舉動或表情都會引起他們相應(yīng)的情感變化。學(xué)生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學(xué)生，把學(xué)生當成教學(xué)活動的朋友。在課堂上教師可以用商量的語氣與學(xué)生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下？”當學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，在課外，教師要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。進而初中階段常常會產(chǎn)生很多后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣做能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在六年級"數(shù)的乘除"這一單元，在教"能被3整除的數(shù)的特征"時，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學(xué)生老師有一個判斷的"法寶"，隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學(xué)爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學(xué)加于檢驗，結(jié)果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，同學(xué)們一定會興趣盎然地進入新知的學(xué)習(xí)。因為大家都想得到這一"法寶"。設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的另一途徑。“思維自疑問和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。善于設(shè)疑，利用問題來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。在這個思維的突破口上，通過教師的及時點撥、提示，學(xué)生大徹大悟，學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)，最后自己得出結(jié)論。
三、指導(dǎo)學(xué)法，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容的生活化，有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。課堂教學(xué)應(yīng)破除教師中心論，“以學(xué)論教”，把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來，“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標。現(xiàn)在課堂教師多主張“老師少講，學(xué)生多講”，由老師引導(dǎo)、做適當?shù)奶崾荆o學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會思維方法，學(xué)到的知識更靈活、牢固。新教材重視過程與方法，讓學(xué)生參與到知識體系的形成、構(gòu)建過程中，讓學(xué)生親身體驗結(jié)果的得出，學(xué)生的興趣可以在參與的過程中逐漸培養(yǎng)起來，而不是始終作為一個冷眼旁觀者。
總之，學(xué)生具有濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動，學(xué)得愉快，利于學(xué)生形成克服困難的堅強決心和毅力，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學(xué)過程中千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學(xué)習(xí)的實踐，提高教學(xué)效率，進而才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
【1】期刊：王靜《興趣，學(xué)生最好的老師》載《中外教學(xué)研究》2005年第7期
【2】期刊：韓敏《建立新型師生關(guān)系 營造和諧課堂氣氛》載《小學(xué)教學(xué)參考》(綜合) > 2008年第12期
【3】期刊：李永芬《創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》載《河北教育》2005年第12期
【4】期刊：李永剛《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)探索》載《考試（教研版）》2009年第10期
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