兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明,一歲以內(nèi)的嬰兒也有社會交往行為。同時,研究也注意到了,自閉癥的早期表現(xiàn)或稱早期征象往往不是異常行為的出現(xiàn),而是正常發(fā)展行為(早期社交行為)的缺失。
父母所能做的事情就是了解正常兒童在不同的年齡階段應(yīng)該出現(xiàn)的具有標志性的行為和能力,這些標志性的能力也可稱為“成長里程碑”。例如在運動能力方面,7個月的嬰兒會坐,一歲左右的嬰兒會走,這些是家長可能會比較熟悉的里程碑,但是對于嬰兒在社交情感方面能力的發(fā)展里程碑,家長可能就不是都那么熟悉了。
當(dāng)然,每個孩子的成長過程有個體差異,有些孩子11個月走路,有些到1歲3個月走路;有些孩子1歲會說話,有些1歲半說話,這些差異是完全可以接受的正常范疇。但是如果落后太大或能力出現(xiàn)后又倒退,就預(yù)示著發(fā)育遲緩或異常了。
家長與孩子的親子游戲和社交互動活動,可以參考下面的兒童社交發(fā)展規(guī)律來開展。
兒童社交及情感發(fā)展的里程碑
0~2個月
社交:
無助的;無社交的;有父母哺育。
感官:
在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、嗅覺、觸覺和痛覺方面做出基本區(qū)分。
反射:
吸吮,吞咽,哭泣,打嗝,抓握,縮瞳。
2~3個月
社交:
視覺上對面孔著迷;
對人臉微笑;
可通過搖擺被安撫。
情感:
愉快,痛苦,對人臉微笑。
運動:
控制眼?。桓┡P時可抬頭。
3~4個月
社交:
嬰兒通過哭泣交流;
對母親的面孔、聲音、笑容自發(fā)微笑;
對于成人或兒童的人與人間的接觸有反應(yīng);
喜歡被擁抱。
游戲:
游戲?qū)嵺`開始于對自己身體的感官探索;
重復(fù)令人滿足的身體運動(例如運動、發(fā)聲)。
情感:
喜悅(愉快),痛苦(懊惱或疼痛),驚奇,感興趣。
運動:
開始控制頭部及手臂運動;
有目的的抓握。
4~9個月
社交:
喜歡被人接近以及與人玩耍;
不再無差別的微笑;
對與他人的互動游戲作出歡快的回應(yīng);
微笑,哭泣,踢腿,發(fā)出咕咕聲,大笑以引起群體的關(guān)注;
對陌生人作出不同的反應(yīng)(陌生人焦慮——8個月);
大叫以引起注意(8個月),拒絕被約束;
如果其他孩子哭泣也會同時哭泣。
游戲:
通過操控物體得知動作可影響物體;
抓握在可及范圍內(nèi)的懸垂搖擺的玩具;
搖晃/大聲敲玩具/勺子來制造不同的聲響;
揭開被藏起的玩具;
在成人的協(xié)助下做“游戲”;
爭奪有爭議的玩具(9個月)。
情感:
快樂,抗議,害怕,憤怒,詼諧,逗弄,害羞;
對母親(或最初的看護者)有特殊依戀。
感官:
找到聲音的位置。
10~12個月
社交:
對別人叫他/她自己的名字有響應(yīng);
識別出不同的音色并作出回應(yīng);
能夠理解成人的情感表達;
模仿他人的簡單動作;
意識到自己是與母親分開的獨立個體;
學(xué)會合作;
做錯事時表現(xiàn)出內(nèi)疚;
積極探索與維持與成人間的互動;
試圖通過說服或抗議改變母親的計劃;
當(dāng)與母親分開時表現(xiàn)出分離焦慮;
培養(yǎng)出幽默感;
逗弄并測試家長限制;
能展示喜愛;
區(qū)分正面及負面注意力。
游戲:
把學(xué)過的動作運用到新的情境中;
把圓環(huán)疊到木樁上;
握住蠟筆——模仿涂鴉;
嘗試與其他孩子玩耍;
效仿成人滾動球狀物。
語言:
一或兩個字;
模仿聲音;
回應(yīng)簡單指令。
1~2歲
社交:
在鏡子中或照片中認出自己并用名字提到自己;
開始變得獨立;
通過幫助收拾東西進行合作;
如果活動被打斷可能會變得憤怒;
回應(yīng)成人的簡單指令;
開始意識到無法隨心所欲地擁有一切;
與其他孩子間的社會關(guān)系尷尬;
可能為了玩具而打、咬或打架;
參與社交性微笑;
通過攻擊行為表示憤怒
(13~18個月)
游戲:
參與實驗及儀式化游戲;
獨自或旁觀游戲;
自娛自樂,模仿自己的游戲,開始自己的游戲;
故意的扔/丟玩具并看著它們落下。
情感:
分離焦慮在12~18個月時最嚴重的。
(19~24個月)
游戲:
出現(xiàn)象征性游戲;
騎掃帚當(dāng)騎馬;
過家家;
在游戲中模仿成人行為;
動作(隨音樂起舞);
開始跟其他孩子玩耍。
情感:
幾乎完成了情感表達的儲備;
發(fā)脾氣經(jīng)常變得更加“激烈”。
2歲
社交:
不同的面部表情反應(yīng)情緒的范圍;
捍衛(wèi)自己的所有物但已開始分享;
爭取想要的東西;
了解性別同一性;
參與簡單的群體活動——唱歌、跳舞;
與其他孩子間的小互動;
對孩子來說母親繼續(xù)十分重要;
(三歲前有時候會交特別的朋友)。
游戲:
平行游戲或旁觀游戲;
想象游戲;
象征性地在游戲中使用物體和自身(過家家);
開始合作游戲;
喜歡模仿母親并使用小型設(shè)備;
參與簡單的群體活動。
情感:
溫和的,友善的人;
熱情地表達喜愛;
情感上平靜、確信、安定;
討人喜愛的,動人的,熱情洋溢的,欣賞的;
2歲半
情感:
暴躁的,緊張的,僵硬的,缺乏安全感的,易受挫的;
儀式化的,例行的;
尖叫,因為微不足道的原因發(fā)脾氣。
3歲
社交:
朋友變得比成人更有趣;
分享玩具,輪流輔助;
使用“我,你”;
開始學(xué)會負起責(zé)任,對弟弟妹妹表現(xiàn)出喜愛;
開始聯(lián)合的群體游戲。
游戲:
與其他孩子一起參加游戲(聯(lián)合游戲);
開始表演游戲——演出整個場景;
跟娃娃進行想象游戲;
喜歡假想游伴;
經(jīng)常在游戲里犯傻,故意做錯事。
情感:
通過面部表情及語調(diào)來解析情感;
平靜的,鎮(zhèn)定的,安全的,有能力的,友善的;
對其他孩子的感受感興趣;
容易順從,渴望取悅;
培養(yǎng)出忍受挫折的能力;
情緒在控制中。
3歲半
情感:
缺乏安全感的,憂慮的,經(jīng)常愛發(fā)號施令;
任性的,拒絕服從;
行為反復(fù)無常;
生殖器探索。
4歲
社交:
與其他孩子玩耍及互動;
在話題轉(zhuǎn)換及合作方面有所改進;
被活動中的對手所鼓舞鞭策;
懂得解決社交問題;
在探索兩性區(qū)別上表現(xiàn)出興趣;
培養(yǎng)出自我負責(zé);
喜歡為自己做事情;
在很少的監(jiān)督下在戶外玩耍,喜歡被信任;
財產(chǎn)觀開始發(fā)展;
仍舊是以家庭及母親為導(dǎo)向的。
游戲:
比起跟成人玩耍更喜歡跟其他孩子玩;
表演游戲更接近于現(xiàn)實;
扮裝玩耍,對自己及他人極具想象力;
熱愛冒險以及任何新鮮事物;
在2~5個孩子的群體里玩耍;
可能發(fā)展出假想的恐懼(黑暗、傷害等等)。
情感:
展示出明確的個性;
流露出關(guān)心及同情;
平靜的、有安全感的、安定的;
熱愛冒險、令人興奮的事、任何新鮮事物。
4歲半
情感:
愛發(fā)號施令及挑剔的;
夸大其詞且自吹自擂;
行為上極端:喜愛很多,厭惡很多;
可能會說話、說臟話;
對異性家長有戀愛依戀;
責(zé)任心及內(nèi)疚感。
5歲
社交:
想要做被期待的事情;
尊重適度合理的權(quán)威;
愿意跟班級里大多數(shù)孩子玩耍;
跟其他孩子一起參與合作游戲;
公平競賽;
與其他孩子一起參與角色分派;
選擇自己的朋友;
友情改變迅速;
一或兩個同性好友;
開始意識到性別角色。
游戲:
玩簡單的桌游;
競爭性游戲;
玩有規(guī)則的游戲;
在小群體里游戲,沒有過高的組織性;
游戲變更迅速。
情感:
享受生活、安全感;
具有安全感的;
持續(xù)的快活高興;
自我限制,保護自己免受過度刺激;
自由且直率的表達感情。
5歲半
情感:
爭吵頻繁、持續(xù)時間短、很快忘記;
頻繁爆發(fā)憤怒;
準備好違抗指令;
同學(xué)間的嫉妒很常見;
猶豫不決的,懶散的,過度要求,暴躁的;
極端:害羞的/大膽的,深情的/敵對的;
從家長身邊獨立。
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