暑假余額已不足，但是孩子的暑假作業(yè)還沒有寫完……
孩子寫作業(yè)太慢，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了，因此總是不能按計劃完成，著實著急。
到底怎樣才能讓孩子靜下心來寫作業(yè)？今天學(xué)習(xí)哥就來分享一些來自班主任的建議，幫助孩子高效完成作業(yè)，讓孩子開學(xué)成績暴增！
斷網(wǎng)是第一生產(chǎn)力
有的孩子寫作業(yè)的時候總是亂找東西，一會找找橡皮，一會找找鉛筆，結(jié)果找著找著，就開始玩手機了，甚至帶上耳機聽音樂，本來是一個小時就能做完的作業(yè)量，他就要花兩個小時甚至更多。
當(dāng)孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的時候，我們不妨花費一些時間讓他做好準(zhǔn)備工作，把需要的文具、書本擺好，為孩子事先創(chuàng)造“學(xué)習(xí)小天地”。
書桌要收拾得干干凈凈，手機、耳機、電腦統(tǒng)統(tǒng)遠(yuǎn)離，須知“斷網(wǎng)是第一生產(chǎn)力”。
“斷網(wǎng)”，就是給孩子一個相對安靜獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“斷網(wǎng)”不僅僅是阻斷網(wǎng)絡(luò)，還包括家長和孩子的聯(lián)系，孩子寫作業(yè)時，家長切忌來回走動，大聲喧嘩，更不要一會兒給孩子送水，一會兒又讓孩子吃水果。
此外家長也要“斷網(wǎng)”，不要分心玩手機或平板，讓孩子心里著急也想玩。不要孩子做完一題就評判，以免打斷孩子的思路。
還可以讓孩子準(zhǔn)備一個“作業(yè)計劃本”，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)計劃和作息時間表，按照不同學(xué)科，分條記錄好每天要完成的作業(yè)，及時提醒并對照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成則用紅筆畫〇，并調(diào)整到之后的學(xué)習(xí)日程中。
把作業(yè)當(dāng)成考試
有的孩子做暑假作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應(yīng)20分鐘就可以做完，可他們卻要耗上近兩個小時。
因為做作業(yè)磨蹭，就沒有玩耍和做其他事的時間。所以，會對做作業(yè)開始產(chǎn)生厭煩情緒。
針對這種情況，我們可以讓孩子把作業(yè)當(dāng)成考試來完成。
當(dāng)孩子打開書包做作業(yè)時，我們可以對她說：“從今天開始，咱們把作業(yè)當(dāng)考試吧，怎么樣？”
可以將有關(guān)考試的要求一一記錄下來，并對孩子說，按考試要求做完作業(yè)，你就可以干自己想干的事。
我們也要提醒孩子：“考試可不讓看書呀！”
原來要耗上兩個小時才能完成的作業(yè)，可能只用了二十幾分鐘。
經(jīng)過幾天將作業(yè)當(dāng)成考試的訓(xùn)練，相信孩子做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。
利用“中途安撫法”
孩子的心性不穩(wěn)定，喜歡玩，自律性很差，這都是十分正常的事情，這時候就需要作為父母的我們來干預(yù)、引導(dǎo)和幫助他們。
“中途安撫法”就是在孩子做作業(yè)的過程中，安撫一下孩子的情緒，或者幫助孩子將注意力轉(zhuǎn)移回來。
具體做法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心，一會玩這個，一會干那個的時候，家長可以走到孩子身邊，用手邊摸摸他的頭，擁抱他一下，問：“是不是遇到什么麻煩的題目了，要不要我來幫你一下？”
通過感情的接觸，將孩子的注意力拉回來。一般情況下，孩子會說“不是的”，那么父母就可以進而鼓勵孩子早點完成作業(yè)：“你這么聰明，媽媽相信，你的作業(yè)應(yīng)該很快就能完成，媽媽等你。”
“中途安撫法”，實際上就是利用情感先來制止孩子的不專心，然后再通過鼓勵，讓孩子將注意力轉(zhuǎn)回到寫作業(yè)上面，在合適的時候?qū)⒆颖磉_關(guān)注、關(guān)心和鼓勵。
孩子總是愛玩的，這就像花開花落，是很自然的事情，所以父母在看到孩子寫作業(yè)拖拉，不專心時候，就不要一味的說教、數(shù)落和敦促，那樣做不會起到任何作業(yè)。孩子也都是喜歡聽溫暖、鼓勵和表揚的話的。
如果孩子在做作業(yè)時面露難色，父母千萬不要說“連這也不會！”“這樣做不就行了嗎？”之類的話，否定的指責(zé)只會傷害孩子的自尊心，打擊他的積極性。
這樣寫作業(yè)的時候，孩子這樣做能大大提高學(xué)習(xí)效率，家長陪伴起來當(dāng)然心情舒暢。
用“遞減法”讓孩子更加專心
很多孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，讓家長很傷腦筋。明明是快則半小時、慢則一小時的功課，他每天都能寫三小時以上。
根本就坐不住，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時至少五六次以上。就這樣，一小時的時間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長時間來完成功課。
我們可以和孩子約法三章，如果寫作業(yè)時，每小時能把離座次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動畫片。
允許孩子每小時可以站起來三次以內(nèi)，這就是調(diào)動了孩子的自信心和自控力，使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。
這個獎勵物也可以換呈成其他孩子感興趣的事物。當(dāng)孩子寫作業(yè)離座的次數(shù)控制在三次時，我們就接著讓他減少到兩次，以此類推。
大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見孩子學(xué)習(xí)的時候總站起來，可能會大喝一聲：“坐下！學(xué)習(xí)要專心，不許走來走去！”
結(jié)果會怎么樣呢？家長若盯著孩子，他就忍耐著，等家長一離開，他就非蹦起來不可，可能會比以往次數(shù)還要多！
所以說，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法！
七天作業(yè)王者挑戰(zhàn)賽
相信沒有寫完作業(yè)的孩子有很多，這個時候，家長可以聯(lián)合起來，讓孩子們參加“七天作業(yè)挑戰(zhàn)賽”。
將沒有寫完的作業(yè)分成幾部分，每七天為一個周期，讓孩子們在七天內(nèi)完成計劃中的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成程度、認(rèn)真程度進行評比。
如果在規(guī)定時間前完成作業(yè)，有獎勵。但是要求出錯不超過三處，且書寫認(rèn)真、規(guī)范。其獎勵為：提前完成作業(yè)的剩余時間，可以自由支配，還可以得到一枚小紅星。
最后將孩子的作業(yè)情況進行統(tǒng)計，看看誰的星星多、誰的作業(yè)完成的最好就是“王者”，而沒有達到一定目標(biāo)的孩子則獲得“青銅”。
有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，就會一邊幫孩子涂擦，一邊責(zé)怪孩子。
其實，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時候家長的說教他是聽不進去的。
將作業(yè)以游戲評比的方式，則可以調(diào)動孩子的“攀比心”，激發(fā)孩子寫作業(yè)的動力。
編輯：顧軍 實習(xí)生奚清逸
責(zé)任編輯：唐聞佳
來源：微信公眾號“小學(xué)生學(xué)習(xí)”
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