談?wù)?#8220;激趣”在數(shù)學教學中的作用
俗話說：“興趣是成功的一半”,是推動學生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用,數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如何激起學生學習的興趣，是數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)十分重視的問題。教學實踐表明，學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，他們就會積極主動、心情愉快地進行學習。下面本人談?wù)勗谛W數(shù)學教學中“激趣”的作用。
一、導入“激趣”。
“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因為教學的對象是人，是具有潛在智能，充滿著情感和個性差異的活生生的人，教學的目的只有通過學習者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。教學的這一本質(zhì)屬性決定了學生是學習活動的主體，能否主動地投入成為教學成敗的關(guān)鍵。一般來說，激發(fā)學習動機在導入新課時進行，這是學習新課的重要一步，根據(jù)不同的教材，采用不同的形式。如“故事法、問題情境法、觀察法、實驗操作法”等。下面談?wù)勎业淖鞣?
1、故事法: 小學生，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如在教學“比的基本性質(zhì)”這一課時，我一上課講了一個引人入勝的故事：同學們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后馬上答道：比值等于72.小明用約分方法果真也是這個得數(shù)，他驚訝極了，問道“你怎么會這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過用故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，集中了學生的注意力，有利于課堂教學的順利進行。
2、問題情境法:創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓兒童因好奇而要學。一位教育家說過：“思維是從驚訝和問題開始的。”有經(jīng)驗的老師常常先提出能激發(fā)學生積極思維的問題，然后引導分析、思考、探究問題。例如：教學小數(shù)乘法前，可以出一道設(shè)疑題：“不用計算，同學們隨意報出幾位小數(shù)乘幾位小數(shù)，老師很快告訴你:積有幾位小數(shù)？”讓學生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問題的情境中興趣盎然地學習新知。
3、觀察法: 在觀察中引起思考，因探究而要學。例如，教學圓柱的表面積時，讓學生觀察油桶，思考：工人師傅做這只油桶前如何預算材料？讓學生產(chǎn)生求知的欲望，從而激發(fā)學生學習新授課的興趣。
二、授課中“激趣”。
在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。例如，教學“三角形內(nèi)角和”時讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自準備好的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。這時，學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。還有的學生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形有4個直角，是360 °，所以每個三角形的內(nèi)角和是180°好方法。顯然，此時不但學生對三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點通”的最佳時刻。
三、練習中“激趣”。
練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設(shè)計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習。讓學生“跳一跳、夠得著”。練習的情境要富有變化，啟用現(xiàn)代化教學手段，學生就一定會產(chǎn)生興趣，教師在練中講，學生在練中學，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點、疑點、難點、關(guān)鍵點等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展學生的思維，使知識系統(tǒng)化、理論化。例如：教學百分率時，我設(shè)計一道有趣味性的練習題：“一個商店，同時出售了兩件商品，現(xiàn)價都是50元，一件賺了20%，一件賠了20%，這個商店是賺還是賠？”同學們想一想,議一議,看誰最聰明。
四、評價中“激趣”。
新課程強調(diào)：“教師要注重學生的評價,要抓住時機,恰當?shù)亟o學生評價,肯定學生的成績,增強學生學習的自信心”。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)、練習的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。
例如在簡算教學中，我發(fā)現(xiàn)有不同見解或求異思維的學生,我立即表揚，“你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學家”；又如學生發(fā)現(xiàn)一題多解時，我對他說，“你真聰明。愛動腦筋”；在學生解題終于成功時，我又說：“祝賀你，成功了”等等，用以激發(fā)學生的求成心。另外在對待學生作業(yè)中有困難的同學，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關(guān)系再說一次”、“下次肯定會更好”。……這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學習數(shù)學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣重要的作用
總而言之,新課程強調(diào)：學生是課堂學習活動的主人,教師是課堂學習活動的組織者、合作者、和參與者。如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性,取決于教師如何激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,使學生興趣盎然、積極主動地參與課堂學習活動。由此可見,“激趣”在教學中具有重要的作用。它能激活枯燥無味的數(shù)學課堂,使課堂活動變得有聲有色、其味無窮,顯示了數(shù)學課的奧秘所在。
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