對隊(duì)員進(jìn)行安全教育，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織教育、自主教育和實(shí)踐活動等方面的優(yōu)勢，將安全教育做細(xì)、做實(shí)，做得有“隊(duì)味”。
在少先隊(duì)活動中開展安全教育
學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的力量，在少先隊(duì)活動中進(jìn)行安全教育。比如，輔導(dǎo)員可以用主題大隊(duì)會的形式向隊(duì)員宣講安全的重要性，組織開展“全國中小學(xué)生安全教育日”活動等；還可以聘請來校參與安全教育的交警、消防警察、公安人員等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為隊(duì)員們做安全教育講座或者參與安全教育主題隊(duì)會，引導(dǎo)他們在少先隊(duì)活動中接受安全教育。
充分體現(xiàn)安全教育的“自主性”
《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》中“分年級實(shí)施參考”的“平安行動”主題活動，也為一至八年級設(shè)置了不同的安全教育主題。因此，輔導(dǎo)員要利用好每周一課時的少先隊(duì)活動時間，結(jié)合各年級的不同活動內(nèi)容和要求，組織隊(duì)員們自主開展相關(guān)活動；還可以帶領(lǐng)隊(duì)員們在新媒體平臺進(jìn)行線上線下相結(jié)合的安全模擬互動交流等。
輔導(dǎo)員要注意充分發(fā)揮隊(duì)員的自主性，鼓勵他們運(yùn)用自己的聰明才智，自行策劃組織、進(jìn)行任務(wù)分工，自己擔(dān)任安全教育活動的“編劇”“導(dǎo)演”“演員”。
通過分層實(shí)踐體驗(yàn)
提升安全教育實(shí)效
在少先隊(duì)組織中進(jìn)行安全教育應(yīng)以“實(shí)踐體驗(yàn)”為主，“說理教導(dǎo)”為輔。少先隊(duì)大、中隊(duì)要組織不同年齡層的隊(duì)員參加與安全教育相關(guān)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動。
比如，在進(jìn)行消防安全教育時，根據(jù)低年級隊(duì)員的年齡階段和接受能力，輔導(dǎo)員可以組織他們開展“畫家庭消防逃生圖”活動，引導(dǎo)隊(duì)員們在有趣的畫圖過程中了解消防安全知識。
中年級隊(duì)員已經(jīng)具備了一定的動手實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員可以組織他們學(xué)習(xí)使用滅火器，讓隊(duì)員們在動手實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)消防安全知識。
高年級隊(duì)員有較強(qiáng)的分析能力和資料收集能力，輔導(dǎo)員可以組織他們撰寫家庭、社區(qū)消防隱患調(diào)查報(bào)告，讓隊(duì)員們在深入思考中，將消防安全知識牢記心中。
隨著“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的到來，安全隱患也呈現(xiàn)出新的特征。輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動的主題與內(nèi)容時，要注重解決隊(duì)員們生活中的新安全隱患。比如，針對網(wǎng)絡(luò)安全問題，輔導(dǎo)員可邀請計(jì)算機(jī)課老師或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家走進(jìn)紅領(lǐng)巾講堂，對隊(duì)員們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。
在開展安全教育時，輔導(dǎo)員還要運(yùn)用好少先隊(duì)激勵評價(jià)機(jī)制。比如，“健康章”就是“平安行動”主題活動的激勵評價(jià)方式。運(yùn)用好“健康章”或鼓勵隊(duì)員們自設(shè)主題活動章，會使安全教育中的“隊(duì)味”更濃。
輔導(dǎo)員要切實(shí)做好有“隊(duì)味”的安全教育，幫助隊(duì)員們學(xué)習(xí)安全知識，增長自護(hù)技能，逐步建立安全教育體系，更好地服務(wù)少先隊(duì)員健康成長。
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