放假期間，收到一位來(lái)自湖南家長(zhǎng)的微信留言：老師，我孩子現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)了，之前孩子數(shù)學(xué)成績(jī)很好，每次考試都在95分以上；可自從上三年級(jí)，孩子數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降，現(xiàn)在都是80分上下，有幾次還險(xiǎn)些不及格。這不馬上四年級(jí)，數(shù)學(xué)可怎么辦？
對(duì)于家長(zhǎng)的留言，作為班主任，見(jiàn)過(guò)一些孩子小學(xué)一二年級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，但到了三年級(jí)成績(jī)不好了。有兩點(diǎn)原因：一是小學(xué)一二年級(jí)孩子過(guò)于相信自己數(shù)學(xué)計(jì)算而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)算理的同步提升；二是知識(shí)通過(guò)一二年的學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)完畢，孩子整整開(kāi)始的是對(duì)數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問(wèn)題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的具體使用。但很多學(xué)生，甚至老師都沒(méi)有重視算理的延伸以及算法的提煉。所以進(jìn)入三年級(jí)之后數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。
鑒于家長(zhǎng)的提問(wèn)，為了讓孩子能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)整理的概念。今天我就幫大家總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)6年基礎(chǔ)知識(shí)，用的是思維導(dǎo)圖法。這是一種非常有效的記憶模式，適用于任何一門學(xué)科，在這種擴(kuò)散的思維下，很多東西都不再是傳統(tǒng)的死記硬背，而是教孩子疏導(dǎo)思維，理解記憶。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)還有關(guān)于孩子的其他問(wèn)題，都可以通過(guò)文中的聯(lián)系方式聯(lián)系，我會(huì)用專業(yè)知識(shí)幫大家答疑解惑。
那今天的內(nèi)容分享就到這里了。我致力于孩子的學(xué)習(xí)和教育的研究，每天也會(huì)在頭條上分享一些學(xué)習(xí)方法或者知識(shí)點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起解決孩子學(xué)習(xí)困擾。
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